Este documento resume una tesis sobre el uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) en laboratorios de ciencias biomédicas en Argentina. Analiza cómo las TIC afectan las prácticas científicas cotidianas y la producción de conocimiento. El estudio se basa en la perspectiva teórica de que la tecnología y la sociedad se construyen mutuamente. Examina dos laboratorios a través de entrevistas y observación para comprender cómo las TIC influyen en las redes sociales, el espacio físico del
Este documento presenta un libro sobre ciencia, tecnología y sociedad desde una perspectiva conceptual. El libro analiza por separado los conceptos de ciencia, tecnología y sociedad en los tres primeros capítulos, examinando después en el cuarto capítulo las relaciones recíprocas entre los tres. El objetivo es ofrecer una visión general pero también crítica de estas cuestiones desde un enfoque interdisciplinar propio de los estudios CTS, resaltando la importancia de la educación para la participación pública en temas tecnocientíf
El documento presenta un resumen del origen y desarrollo del enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Explica que CTS surgió en los años 1960-1970 como una crítica al modelo tradicional que veía a la ciencia y la tecnología como procesos autónomos, y propone en cambio verlos como inherentemente sociales, influenciados por factores políticos, económicos y culturales. También describe las perspectivas europea y estadounidense de CTS y sus aplicaciones en la investigación, política y
Este documento discute la relación entre el diseño, la tecnología y la cultura material contemporánea. Argumenta que la tecnología ha transformado los patrones sociales y hábitos que dan forma a la vida cotidiana y la cultura material. También señala que la irrupción de la tecnología ha generado cambios en el discurso del diseño, el cual ahora se enfoca más en la experiencia e interacción que en los objetos. El autor propone que el diseño debe reconstruir una reflexión sobre estas relaciones y cómo la tecnología se integra en
Diapositiva ciencia tecnologia y sociedadPEDRO DIAZ
El documento discute la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Explica que la ciencia y la tecnología se han desarrollado en estrecha relación y han transformado radicalmente la forma en que los seres humanos interactúan con el mundo y entre sí. Ambas sólo pueden estudiarse teniendo en cuenta el contexto social en el que ocurren.
Este documento presenta un resumen de una tesis de maestría sobre el uso de tecnologías de información y comunicación (TICs) en laboratorios de ciencias biomédicas en Argentina. El estudio utilizó entrevistas y una perspectiva cualitativa e interpretativa para analizar cómo las TICs se incorporan y estructuran las prácticas científicas en función del contexto institucional, la especialización y las percepciones de los investigadores. Los resultados mostraron que las TICs amplían las prácticas experimentales y de comunicación de los c
El documento describe la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Explica que la ciencia estudia fenómenos naturales de manera sistemática y metódica, mientras que la tecnología aplica el conocimiento científico para satisfacer necesidades humanas. Además, señala que la sociedad influye y es influenciada por el desarrollo científico y tecnológico, formando un vínculo dinámico e interdependiente entre los tres campos.
El documento resume los orígenes e historia de los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). En 3 oraciones:
Los estudios CTS surgieron en los años 1960-1970 con la perspectiva de que la ciencia y la tecnología están relacionadas con la sociedad. Los componentes disciplinarios de los estudios CTS, como la historia de la ciencia y la tecnología y los estudios sociales de la ciencia, se desarrollaron de forma independiente hasta los años 1980. Hoy en día, los estudios CTS son interdisciplinarios y examin
Trabajo de relacion entre ciencia y tecnologíaVictor Quispe
La ciencia y la tecnología han evolucionado juntas a lo largo de la historia, transformando la vida humana. La ciencia genera conocimiento a través de la investigación sistemática, mientras que la tecnología aplica ese conocimiento para crear innovaciones. Existen diferentes modelos sobre la relación entre ambas, desde la independencia hasta la interdependencia y subordinación. La conclusión es que la ciencia y la tecnología deben coexistir y apoyarse mutuamente en una espiral de progreso constante.
Este documento presenta un libro sobre ciencia, tecnología y sociedad desde una perspectiva conceptual. El libro analiza por separado los conceptos de ciencia, tecnología y sociedad en los tres primeros capítulos, examinando después en el cuarto capítulo las relaciones recíprocas entre los tres. El objetivo es ofrecer una visión general pero también crítica de estas cuestiones desde un enfoque interdisciplinar propio de los estudios CTS, resaltando la importancia de la educación para la participación pública en temas tecnocientíf
El documento presenta un resumen del origen y desarrollo del enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Explica que CTS surgió en los años 1960-1970 como una crítica al modelo tradicional que veía a la ciencia y la tecnología como procesos autónomos, y propone en cambio verlos como inherentemente sociales, influenciados por factores políticos, económicos y culturales. También describe las perspectivas europea y estadounidense de CTS y sus aplicaciones en la investigación, política y
Este documento discute la relación entre el diseño, la tecnología y la cultura material contemporánea. Argumenta que la tecnología ha transformado los patrones sociales y hábitos que dan forma a la vida cotidiana y la cultura material. También señala que la irrupción de la tecnología ha generado cambios en el discurso del diseño, el cual ahora se enfoca más en la experiencia e interacción que en los objetos. El autor propone que el diseño debe reconstruir una reflexión sobre estas relaciones y cómo la tecnología se integra en
Diapositiva ciencia tecnologia y sociedadPEDRO DIAZ
El documento discute la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Explica que la ciencia y la tecnología se han desarrollado en estrecha relación y han transformado radicalmente la forma en que los seres humanos interactúan con el mundo y entre sí. Ambas sólo pueden estudiarse teniendo en cuenta el contexto social en el que ocurren.
Este documento presenta un resumen de una tesis de maestría sobre el uso de tecnologías de información y comunicación (TICs) en laboratorios de ciencias biomédicas en Argentina. El estudio utilizó entrevistas y una perspectiva cualitativa e interpretativa para analizar cómo las TICs se incorporan y estructuran las prácticas científicas en función del contexto institucional, la especialización y las percepciones de los investigadores. Los resultados mostraron que las TICs amplían las prácticas experimentales y de comunicación de los c
El documento describe la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Explica que la ciencia estudia fenómenos naturales de manera sistemática y metódica, mientras que la tecnología aplica el conocimiento científico para satisfacer necesidades humanas. Además, señala que la sociedad influye y es influenciada por el desarrollo científico y tecnológico, formando un vínculo dinámico e interdependiente entre los tres campos.
El documento resume los orígenes e historia de los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). En 3 oraciones:
Los estudios CTS surgieron en los años 1960-1970 con la perspectiva de que la ciencia y la tecnología están relacionadas con la sociedad. Los componentes disciplinarios de los estudios CTS, como la historia de la ciencia y la tecnología y los estudios sociales de la ciencia, se desarrollaron de forma independiente hasta los años 1980. Hoy en día, los estudios CTS son interdisciplinarios y examin
Trabajo de relacion entre ciencia y tecnologíaVictor Quispe
La ciencia y la tecnología han evolucionado juntas a lo largo de la historia, transformando la vida humana. La ciencia genera conocimiento a través de la investigación sistemática, mientras que la tecnología aplica ese conocimiento para crear innovaciones. Existen diferentes modelos sobre la relación entre ambas, desde la independencia hasta la interdependencia y subordinación. La conclusión es que la ciencia y la tecnología deben coexistir y apoyarse mutuamente en una espiral de progreso constante.
Este documento presenta un curso sobre la relación entre sociedad, ciencia y tecnología. El curso busca que los estudiantes analicen y comprendan cómo la ciencia, la tecnología y la sociedad se influyen mutuamente, y desarrollen competencias para fortalecerse profesional y personalmente mediante el conocimiento científico y tecnológico de manera responsable. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como los estudios de ciencia, tecnología y sociedad, la filosofía CTS, ciencia
CTS estudia las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad, examinando tanto los factores sociales que influyen en el desarrollo científico y tecnológico como sus consecuencias sociales. El campo de CTS se originó hace tres décadas y busca promover la alfabetización científica y una mayor regulación democrática de la ciencia.
Ciencia y tecnologia y sociedad Joselin martinezpaolisjoselin
TITULO: Ciencia, tecnología y sociedad, AUTOR: Joselin Martinez. En este campo se trata de entender los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico, tanto en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales; el enfoque general es de índole interdisciplinar, concurriendo en él disciplinas de las ciencias sociales y la investigación académica en humanidades como la filosofía y la historia de la ciencia y la tecnología, la sociología del conocimiento científico, la teoría de la educación y la economía del cambio técnico.
Este documento discute la influencia de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje de la física. Explica que la tecnología afecta la mente de los estudiantes a través de la creación de marcos de pensamiento, como metáforas y nuevas categorías cognitivas. También analiza cinco modelos de la relación entre ciencia y tecnología, y cómo las metáforas tecnológicas han influenciado la forma en que las personas perciben el mundo y la ciencia.
Este documento describe el surgimiento de un modo emergente de comunicación de la ciencia en el siglo XXI. Se argumenta que factores como el uso de herramientas electrónicas, el trabajo científico colaborativo y el acceso abierto a la información están presionando hacia un nuevo sistema de comunicación de la ciencia basado en entornos digitales y caracterizado por la distribución, recombinación y flexibilización de la información científica. Si bien este modo emergente aún no se ha institucionalizado, podría llegar a reemplazar al tradicional sistema
Este documento presenta una discusión sobre la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Incluye definiciones de estos términos y explora la historia y evolución de cada uno, así como cómo se han influenciado mutuamente a lo largo del tiempo. También examina cómo la sociedad ha adoptado y utilizado los avances científicos y tecnológicos, y cómo estos a su vez han moldeado a la sociedad.
Tematica 8 relacion entre ciencia, tecnologia sociedadMaria Garcia
El documento discute las diferencias entre la perspectiva tradicional de la relación entre ciencia y sociedad y la perspectiva CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad). La perspectiva CTS sostiene que el desarrollo científico-tecnológico depende de factores sociales, culturales y políticos, y que la política científica afecta la sociedad y debe ser democrática e incluir la participación pública.
Este documento presenta una introducción al enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en el ámbito educativo. CTS examina las relaciones recíprocas entre la ciencia, la tecnología y la sociedad. Los objetivos de CTS incluyen promover la alfabetización científica y estimular el interés por las ciencias. CTS también busca reducir la brecha entre la cultura humanista y la cultura científico-tecnológica. El documento discute conceptos como los entornos 1, 2 y 3
Este documento presenta la materia de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores (CTS y V) que forma parte del campo de conocimiento Historia, Sociedad y Tecnología (HST) del Bachillerato Tecnológico de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI). CTS y V se organiza en tres asignaturas (CTS y V 01, 02, 03) impartidas en los semestres 01, 03 y 05 respectivamente. El documento también presenta los objetivos, competencias, temas y actividades recom
1) El documento trata sobre la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. 2) Describe que la ciencia genera conocimientos a través de métodos sistemáticos, la tecnología aplica esos conocimientos para crear herramientas, y la sociedad usa la tecnología y también influye en el desarrollo científico. 3) Concluye que la ciencia, tecnología y sociedad están interconectadas y la tecnología es ahora parte integral de la vida de todas las sociedades.
El documento presenta información sobre ciencia, tecnología y desarrollo sustentable. Explica que la ciencia es un conjunto de conocimientos sistemáticos y verificables sobre la realidad. Describe las diferentes ramas de la ciencia y sus métodos deductivo e inductivo. Define la tecnología como el conjunto de conocimientos técnicos que permiten crear bienes y servicios. Distingue entre tecnologías blandas y duras. Finalmente, explica que el desarrollo sustentable busca satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las futuras gener
Ciencia tecnolog e ingenieria revista de la educación superiorDavid Paredes
Este documento discute las relaciones entre ciencia, tecnología e ingeniería. Explica que la ingeniería ha desempeñado un papel fundamental en la configuración de las sociedades industriales modernas desde la segunda mitad del siglo XIX. Sin embargo, la casi simbiótica relación entre ciencia, tecnología e ingeniería ha planteado interrogantes sobre la identidad de los ingenieros y su educación. El documento analiza las diferencias entre ciencia y tecnología, y busca establecer la especificidad de la ingeniería para comprender
Este documento describe conceptos clave como ciencia, tecnología y desarrollo. Explica que la ciencia se basa en el conocimiento sistemático obtenido a través de métodos como la observación e investigación. Identifica áreas de estudio de la ciencia como las ciencias sociales y exactas. Describe los métodos inductivo y deductivo utilizados en la ciencia. Define la tecnología como la aplicación práctica de los resultados científicos para resolver problemas. Distingue entre tecnología dura y blanda. Finalmente, contrasta el des
Ciencia y tecnología en los países en desarrolloUAPA, Santiago
El documento describe la relación entre la ciencia, la tecnología y la sociedad en países en desarrollo. Explica que la ciencia y la tecnología deben apropiarse socialmente a través de la educación para formar ciudadanos capaces de comprender estos temas. También discute cómo la generación de conocimiento a través de la educación y la investigación puede impulsar el desarrollo económico y social de un país.
Este documento habla sobre la educación científica y tecnológica desde el enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Explica que CTS estudia cómo la ciencia y la tecnología influyen en la sociedad, la economía y el medio ambiente. También describe dos enfoques para la educación CTS en secundaria: los "injertos CTS", que integran temas CTS en asignaturas de ciencia existentes, y las clases puras de CTS. El documento concluye resaltando un proyect
1. El documento presenta los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) como un enfoque académico que analiza las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.
2. Los objetivos son promover los estudios CTS entre docentes, revelar la necesidad de comprender la ciencia desde una perspectiva social, y orientar sobre experiencias de incorporar CTS en currículos educativos.
3. Explica que la concepción tradicional de las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad ha
Este documento describe la ciencia y la tecnología. Define la ciencia como el conjunto de conocimientos sistemáticos obtenidos a través de la observación y experimentación, mientras que define la tecnología como el conjunto de conocimientos técnicos ordenados científicamente que satisfacen las necesidades humanas. También clasifica la tecnología como fija o flexible y enumera varios avances tecnológicos e investigaciones relevantes en ciencia y tecnología.
Presentacion de power point ciencia tecnologia y sociedadmaria ferreira
El documento presenta información sobre conceptos científicos como la ciencia, la tecnología, el método inductivo y deductivo. Explica que la ciencia es un conjunto ordenado de conocimientos estructurados sistemáticamente, y describe los métodos inductivo y deductivo, incluyendo etapas como la observación, inducción e hipótesis. También define la tecnología dura y blanda, y conceptos como el desarrollo sustentable.
Este documento define la ciencia y sus características, y describe los métodos inductivo y deductivo. También explica conceptos como tecnología, sistemas, artefactos, tecnologías blandas y duras, desarrollo tecnológico y desarrollo sustentable. Finalmente, incluye una bibliografía de referencias sobre estos temas.
Este documento describe el problema de investigación sobre la relación entre la motivación y el desempeño laboral en la entidad financiera CrediScotia en Tarma. Presenta una introducción al problema, los objetivos de investigar la relación entre estas dos variables, y la justificación e importancia del estudio. También delimita el alcance temporal, espacial y conceptual de la investigación.
Este documento presenta el proyecto de investigación de un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional de Loja sobre la elaboración de una guía didáctica multimedia para el aprendizaje del programa Alice 2.0. El objetivo es facilitar el aprendizaje de la programación orientada a objetos en Java a través de una herramienta de programación visual como Alice 2.0. El documento explica la problemática que motiva el proyecto, sus objetivos, la metodología y el marco teórico sobre la historia de la informática y la programación.
Este documento presenta un curso sobre la relación entre sociedad, ciencia y tecnología. El curso busca que los estudiantes analicen y comprendan cómo la ciencia, la tecnología y la sociedad se influyen mutuamente, y desarrollen competencias para fortalecerse profesional y personalmente mediante el conocimiento científico y tecnológico de manera responsable. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como los estudios de ciencia, tecnología y sociedad, la filosofía CTS, ciencia
CTS estudia las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad, examinando tanto los factores sociales que influyen en el desarrollo científico y tecnológico como sus consecuencias sociales. El campo de CTS se originó hace tres décadas y busca promover la alfabetización científica y una mayor regulación democrática de la ciencia.
Ciencia y tecnologia y sociedad Joselin martinezpaolisjoselin
TITULO: Ciencia, tecnología y sociedad, AUTOR: Joselin Martinez. En este campo se trata de entender los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico, tanto en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales; el enfoque general es de índole interdisciplinar, concurriendo en él disciplinas de las ciencias sociales y la investigación académica en humanidades como la filosofía y la historia de la ciencia y la tecnología, la sociología del conocimiento científico, la teoría de la educación y la economía del cambio técnico.
Este documento discute la influencia de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje de la física. Explica que la tecnología afecta la mente de los estudiantes a través de la creación de marcos de pensamiento, como metáforas y nuevas categorías cognitivas. También analiza cinco modelos de la relación entre ciencia y tecnología, y cómo las metáforas tecnológicas han influenciado la forma en que las personas perciben el mundo y la ciencia.
Este documento describe el surgimiento de un modo emergente de comunicación de la ciencia en el siglo XXI. Se argumenta que factores como el uso de herramientas electrónicas, el trabajo científico colaborativo y el acceso abierto a la información están presionando hacia un nuevo sistema de comunicación de la ciencia basado en entornos digitales y caracterizado por la distribución, recombinación y flexibilización de la información científica. Si bien este modo emergente aún no se ha institucionalizado, podría llegar a reemplazar al tradicional sistema
Este documento presenta una discusión sobre la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Incluye definiciones de estos términos y explora la historia y evolución de cada uno, así como cómo se han influenciado mutuamente a lo largo del tiempo. También examina cómo la sociedad ha adoptado y utilizado los avances científicos y tecnológicos, y cómo estos a su vez han moldeado a la sociedad.
Tematica 8 relacion entre ciencia, tecnologia sociedadMaria Garcia
El documento discute las diferencias entre la perspectiva tradicional de la relación entre ciencia y sociedad y la perspectiva CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad). La perspectiva CTS sostiene que el desarrollo científico-tecnológico depende de factores sociales, culturales y políticos, y que la política científica afecta la sociedad y debe ser democrática e incluir la participación pública.
Este documento presenta una introducción al enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en el ámbito educativo. CTS examina las relaciones recíprocas entre la ciencia, la tecnología y la sociedad. Los objetivos de CTS incluyen promover la alfabetización científica y estimular el interés por las ciencias. CTS también busca reducir la brecha entre la cultura humanista y la cultura científico-tecnológica. El documento discute conceptos como los entornos 1, 2 y 3
Este documento presenta la materia de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores (CTS y V) que forma parte del campo de conocimiento Historia, Sociedad y Tecnología (HST) del Bachillerato Tecnológico de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI). CTS y V se organiza en tres asignaturas (CTS y V 01, 02, 03) impartidas en los semestres 01, 03 y 05 respectivamente. El documento también presenta los objetivos, competencias, temas y actividades recom
1) El documento trata sobre la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. 2) Describe que la ciencia genera conocimientos a través de métodos sistemáticos, la tecnología aplica esos conocimientos para crear herramientas, y la sociedad usa la tecnología y también influye en el desarrollo científico. 3) Concluye que la ciencia, tecnología y sociedad están interconectadas y la tecnología es ahora parte integral de la vida de todas las sociedades.
El documento presenta información sobre ciencia, tecnología y desarrollo sustentable. Explica que la ciencia es un conjunto de conocimientos sistemáticos y verificables sobre la realidad. Describe las diferentes ramas de la ciencia y sus métodos deductivo e inductivo. Define la tecnología como el conjunto de conocimientos técnicos que permiten crear bienes y servicios. Distingue entre tecnologías blandas y duras. Finalmente, explica que el desarrollo sustentable busca satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las futuras gener
Ciencia tecnolog e ingenieria revista de la educación superiorDavid Paredes
Este documento discute las relaciones entre ciencia, tecnología e ingeniería. Explica que la ingeniería ha desempeñado un papel fundamental en la configuración de las sociedades industriales modernas desde la segunda mitad del siglo XIX. Sin embargo, la casi simbiótica relación entre ciencia, tecnología e ingeniería ha planteado interrogantes sobre la identidad de los ingenieros y su educación. El documento analiza las diferencias entre ciencia y tecnología, y busca establecer la especificidad de la ingeniería para comprender
Este documento describe conceptos clave como ciencia, tecnología y desarrollo. Explica que la ciencia se basa en el conocimiento sistemático obtenido a través de métodos como la observación e investigación. Identifica áreas de estudio de la ciencia como las ciencias sociales y exactas. Describe los métodos inductivo y deductivo utilizados en la ciencia. Define la tecnología como la aplicación práctica de los resultados científicos para resolver problemas. Distingue entre tecnología dura y blanda. Finalmente, contrasta el des
Ciencia y tecnología en los países en desarrolloUAPA, Santiago
El documento describe la relación entre la ciencia, la tecnología y la sociedad en países en desarrollo. Explica que la ciencia y la tecnología deben apropiarse socialmente a través de la educación para formar ciudadanos capaces de comprender estos temas. También discute cómo la generación de conocimiento a través de la educación y la investigación puede impulsar el desarrollo económico y social de un país.
Este documento habla sobre la educación científica y tecnológica desde el enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Explica que CTS estudia cómo la ciencia y la tecnología influyen en la sociedad, la economía y el medio ambiente. También describe dos enfoques para la educación CTS en secundaria: los "injertos CTS", que integran temas CTS en asignaturas de ciencia existentes, y las clases puras de CTS. El documento concluye resaltando un proyect
1. El documento presenta los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) como un enfoque académico que analiza las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.
2. Los objetivos son promover los estudios CTS entre docentes, revelar la necesidad de comprender la ciencia desde una perspectiva social, y orientar sobre experiencias de incorporar CTS en currículos educativos.
3. Explica que la concepción tradicional de las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad ha
Este documento describe la ciencia y la tecnología. Define la ciencia como el conjunto de conocimientos sistemáticos obtenidos a través de la observación y experimentación, mientras que define la tecnología como el conjunto de conocimientos técnicos ordenados científicamente que satisfacen las necesidades humanas. También clasifica la tecnología como fija o flexible y enumera varios avances tecnológicos e investigaciones relevantes en ciencia y tecnología.
Presentacion de power point ciencia tecnologia y sociedadmaria ferreira
El documento presenta información sobre conceptos científicos como la ciencia, la tecnología, el método inductivo y deductivo. Explica que la ciencia es un conjunto ordenado de conocimientos estructurados sistemáticamente, y describe los métodos inductivo y deductivo, incluyendo etapas como la observación, inducción e hipótesis. También define la tecnología dura y blanda, y conceptos como el desarrollo sustentable.
Este documento define la ciencia y sus características, y describe los métodos inductivo y deductivo. También explica conceptos como tecnología, sistemas, artefactos, tecnologías blandas y duras, desarrollo tecnológico y desarrollo sustentable. Finalmente, incluye una bibliografía de referencias sobre estos temas.
Este documento describe el problema de investigación sobre la relación entre la motivación y el desempeño laboral en la entidad financiera CrediScotia en Tarma. Presenta una introducción al problema, los objetivos de investigar la relación entre estas dos variables, y la justificación e importancia del estudio. También delimita el alcance temporal, espacial y conceptual de la investigación.
Este documento presenta el proyecto de investigación de un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional de Loja sobre la elaboración de una guía didáctica multimedia para el aprendizaje del programa Alice 2.0. El objetivo es facilitar el aprendizaje de la programación orientada a objetos en Java a través de una herramienta de programación visual como Alice 2.0. El documento explica la problemática que motiva el proyecto, sus objetivos, la metodología y el marco teórico sobre la historia de la informática y la programación.
Este documento ofrece una guía detallada sobre la estructura y contenido de un informe de investigación o tesis. Explica que un informe de investigación presenta los detalles de un proyecto de investigación realizado y consta de varios capítulos clave, incluida la introducción, revisión de literatura, metodología, hallazgos y conclusiones. Además, destaca la importancia de seguir un formato y estilo de escritura coherentes y citar adecuadamente las fuentes para respaldar los argumentos presentados.
La demandante solicita la interdicción por demencia de su madre. Presenta un certificado médico que diagnostica demencia senil severa en la demandada, lo que la deja en un estado de vulnerabilidad frente a terceros. Solicita la interdicción provisional mientras dure el proceso y que se designe un curador ad litem para representar a la demandada.
Este documento presenta los esquemas requeridos para la presentación del perfil y el informe de proyecto de graduación. Describe los diferentes capítulos que deben incluirse como la portada, índice, resumen, introducción, marco teórico, metodología, resultados, conclusiones y recomendaciones. Además, presenta lineamientos sobre cómo elaborar cada uno de los componentes del perfil y el informe para cumplir con los requerimientos de presentación.
El documento presenta las pautas para elaborar un informe final de investigación. Explica que el informe debe comunicar los resultados de manera clara y sencilla para que el lector comprenda el valor de los hallazgos. Además, destaca la importancia de publicar los resultados para difundir los conocimientos generados y evitar repetir estudios ya realizados. Finalmente, detalla los elementos mínimos que debe contener un informe como introducción, antecedentes, objetivos, métodos, resultados, discusión y conclusiones.
El documento describe la estructura típica de un informe de investigación, incluyendo secciones como la portada, índice, introducción, marco teórico, marco empírico, metodología, análisis de resultados, discusión y conclusiones, referencias bibliográficas y anexos. Además, responde preguntas frecuentes sobre aspectos como la delimitación del problema de investigación, la estructura, ubicación de objetivos e hipótesis, representatividad de la muestra, adecuación del instrumento, extensión del
Este documento proporciona instrucciones detalladas para la elaboración de un informe de investigación, incluyendo los 11 componentes principales: portada, índice, introducción, marco teórico, diseño metodológico, resultados, discusión, conclusión, agradecimientos, referencias y resumen. Explica cada sección y proporciona ejemplos. El objetivo es guiar a los estudiantes en la redacción de informes científicos de alta calidad que comunican de manera clara y organizada los hallazgos de su
El documento discute el propósito y contenido de la sección de discusión en un artículo de investigación. La discusión examina e interpreta los resultados obtenidos a la luz del marco teórico. Debe relacionar los hallazgos con las hipótesis planteadas y sugerir nuevas áreas de estudio. También debe reconocer las limitaciones del estudio y extraer conclusiones claras.
El documento proporciona información sobre la estructura y redacción de informes de investigación. Explica que el informe es la parte final del proceso de investigación y resume los componentes clave como el marco conceptual, marco metodológico, resultados y conclusiones. Además, destaca la importancia de evitar el plagio y ofrece consejos sobre el estilo de redacción para comunicar los hallazgos de manera clara y objetiva.
El documento presenta los componentes clave de un informe final de investigación, incluyendo la introducción, objetivos, metodología, resultados, análisis, conclusiones y recomendaciones. Explica que el informe final muestra de manera ordenada y concisa los hallazgos de una investigación y cómo estos se comunican dependiendo del público objetivo. Además, destaca la importancia de resumir el trabajo completo en el resumen y proveer las referencias y anexos pertinentes.
Este documento presenta los requisitos fundamentales para la elaboración de un informe de investigación. En primer lugar, describe el propósito de un informe de investigación y su proceso de redacción. Luego, detalla los requisitos de forma, como el tipo de papel, letra, márgenes y paginación. Finalmente, cubre los requisitos de fondo como el estilo, contenido, bibliografía y extensión.
Perfiles tecnológicos de los estudiantes universitarios de Periodismo y Comun...Exequiel Alonso
Este documento analiza el perfil tecnológico de los estudiantes de Periodismo y Comunicación Social en la Facultad de Ciencias Sociales de la UNCPBA y la infraestructura tecnológica digital disponible. Se presentan los resultados de una encuesta a estudiantes sobre su uso de tecnologías digitales y se describe el ecosistema tecnológico de la facultad, incluyendo plataformas como correo electrónico, redes sociales, sitio web y aplicaciones móviles. El documento concluye planteando interrogantes sobre cómo
Este documento presenta un resumen del proyecto de investigación "Las redes sociales como factor fundamental en las comunicaciones Transcomplejas de las empresas". El proyecto analizará el papel de las redes sociales en la comunicación de las empresas desde un enfoque sistémico e integral utilizando métodos cualitativos y documentales. El estudio busca identificar nuevas oportunidades de comunicación y alcance a bajo costo para las empresas a través del uso de las redes sociales.
BIENVENIDOS A CYBERIA . NOTAS PARA UNA ANTROPOLOGÍA DE LA CIBERCULTURA. Art...eraser Juan José Calderón
Este documento discute el surgimiento de una nueva antropología de la cibercultura. Actualmente están ocurriendo cambios considerables en la tecnología y en cómo la entendemos. Las tecnologías de la información y las biotecnologías están transformando fundamentalmente la estructura y el significado de la cultura y la sociedad modernas. Este artículo revisa los análisis que se están desarrollando sobre el impacto social y uso de las nuevas tecnologías y sugiere pasos adicionales para articular una antropología de
El documento presenta información sobre un estudiante de ingeniería en software llamado Armando Luciano que asiste a una clase sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad. La clase define conceptos como ciencia, tecnología y sociedad e introduce temas como el desarrollo científico y tecnológico, tipologías, cambio social e interpretaciones de la tecnología. Finalmente, la clase discute estudios CTS y la educación en este campo.
El documento describe los cambios en el saber y la ciencia en el siglo XX. La ciencia pasó de ser observacional a creativa, creando nuevos objetos e instrumentos con características no clásicas como ampliación de usos e incertidumbre en sus efectos. Esto subvirtió la noción del conocimiento científico como absoluto y omnipotente, generando problemas como el cambio ambiental que requieren un nuevo tipo de saber.
Este documento presenta una tesis doctoral sobre "Design Culture" (Cultura del Diseño) realizada en la Universidad de Barcelona. El estudio analiza etnográficamente los proyectos de investigación de la School of Computer Science de Carnegie Mellon University, un "computer-intensive campus". El objetivo es estudiar esta comunidad de conocimiento dedicada a la investigación en informática para contribuir al diseño de las emergentes "tecnoculturas".
Plan de aula ciencia, tecnologia y sociedad Maria Garcia
El documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Ciencia, Tecnología y Sociedad". El plan describe la información general de la asignatura, sus competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, y recursos. La asignatura examina los aspectos sociales de la ciencia y la tecnología, así como su impacto en la sociedad. El plan incluye dos cortes que evalúan el desempeño y conocimiento de los estudiantes sobre estos temas.
Rol de la Ciencia y Tecnologia en la dinamica de hoyMonica Gutierrez
Este documento discute el rol de la ciencia y la tecnología en la dinámica social actual. Argumenta que la ciencia y la tecnología están estrechamente ligadas e influyen mutuamente. También explica que los avances científicos y tecnológicos han transformado radicalmente la relación del hombre con la naturaleza. Finalmente, concluye que el desarrollo continuo de la ciencia y la tecnología es fundamental para el progreso de las sociedades modernas y su calidad de vida.
Este documento presenta un libro sobre la relación entre ciencia, tecnología y sociedad desde una perspectiva conceptual. El libro consta de cuatro capítulos que examinan cada uno de estos conceptos por separado y luego su interrelación. El documento incluye la introducción, los autores, la organización editora y detalles de publicación.
1) El documento discute los cambios en el saber científico y tecnológico en el siglo XX, caracterizados por un mayor énfasis en la creación sobre la observación. 2) Específicamente, las ciencias contemporáneas como la biotecnología y la física cuántica involucran la creación activa de nuevos objetos y entidades. 3) Estas creaciones científicas modernas se caracterizan por su potencial de ampliación de usos y autonomía, lo que plantea nuevos retos éticos y de predic
Este documento discute la relación entre la ciencia, la tecnología y la sociedad actual. En primer lugar, describe cómo la tecnología ha irrumpido con fuerza en los últimos años y parece estar transformando las estructuras sociales y científicas. Luego, argumenta que la racionalidad tecnológica tiene su propia forma de operar y ser, distinta del conocimiento científico aunque lo incluya. Finalmente, analiza brevemente las reflexiones de autores como Winner y Habermas sobre la tecnología y evalúa las innovaciones de la
Este documento discute los problemas socioeconómicos, políticos, culturales y éticos asociados con el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC). Explica que las NTIC tienen beneficios pero también traen consecuencias negativas debido a factores como su uso militar y el impacto ecológico. Luego, analiza las características generales de las NTIC y su introducción en la educación, incluyendo ejemplos y experiencias de digitalización.
Lec. 6 aguirre internet como problema de lo realLESGabriela
Este documento discute cómo Internet se ha constituido como un complejo entramado entre la ciberontología (vivir en la red) y la tecnovirtualización desde una perspectiva filosófica. También explora cómo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, especialmente Internet, están transformando la forma en que las personas se relacionan y perciben el mundo, generando cambios culturales y nuevas formas de interacción social.
Este documento introduce el tema de la ética y la ciencia. Brevemente describe la sociedad contemporánea como una sociedad del conocimiento dominada por la ciencia y la tecnología. Explica que la ética se ocupa de las normas de conducta y la responsabilidad social, y que esto es relevante para examinar los aspectos éticos de la investigación científica y el conocimiento producido. Finalmente, distingue entre las posturas cientificista y anticientífica sobre si la ciencia es neutral o si incorpora valores en su conocimiento construido.
El documento discute los problemas éticos asociados con el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) en la sociedad actual. Explica que las NTIC como la televisión vía satélite, correo electrónico e Internet se han vuelto omnipresentes y plantean desafíos éticos relacionados con su impacto social y su uso. El documento también analiza cómo las NTIC han transformado la producción y difusión del conocimiento.
Este documento analiza la investigación científica y tecnológica en el campo de las TIC en universidades públicas de la provincia de Buenos Aires, Argentina. El autor identifica proyectos de investigación en TIC y analiza qué tipo de conocimientos se producen, en qué disciplinas se inscriben y a quiénes se transfieren. El análisis muestra que si bien prevalecen los conocimientos técnicos, también se producen conocimientos contextuales y transversales debido a la naturaleza emergente y compleja de los problemas relacionados con las T
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son fundamentales para desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes aprender a lo largo de su vida y prepararse para un mundo en constante cambio. También destaca la necesidad de entender la ciencia y la tecnología como procesos sociales influenciados por factores culturales, políticos y económicos.
Este documento analiza cómo la literatura científica y académica interpreta las transformaciones culturales y del conocimiento atribuidas a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se realiza un análisis de contenido de fuentes científicas para describir los efectos culturales y cognitivos atribuidos a las TIC y cómo los colectivos científicos configuran la producción de conocimiento sobre estos efectos. Los resultados muestran que las descripciones de los efectos de las TIC pueden clasificarse en tipologías c
La revista tiene como objetivo publicar trabajos académicos de calidad sobre tecnología e innovación a través de internet para promover el debate e investigación científica. Busca consolidarse como un espacio para divulgar nuevas ideas que contribuyan a la sociedad. Gracias a las guías de elaboración, esta edición asegura la sencillez y excelencia del diseño para ampliar su alcance a nuevos públicos e ideas.
El documento discute las perspectivas de los nuevos medios desde varios puntos de vista. Habla sobre cómo Marshall McLuhan describió el cambio de la oralidad primaria a la oralidad secundaria debido a los medios electrónicos. También cubre conceptos como la digitalización, modularidad y automatización según Lev Manovich. Además, examina la cultura de la convergencia descrita por Henry Jenkins y cómo los nuevos medios convergen entre los medios tradicionales y las prácticas de los usuarios. Por último, menciona el periodismo participativo seg
El documento resume las ideas de Alessandro Baricco sobre la llegada de los "bárbaros" a la cultura dominante. Los bárbaros traen nuevos criterios de calidad influenciados por el mercado y las masas, como la superficialidad y la espectacularidad. Instauran su lenguaje de comunicación de masas en el centro de la cultura. Google es el paradigma de los bárbaros por su enfoque masivo, comercial y espectacular.
El documento describe las estrategias y resultados de un proyecto musical colectivo. Comenzó con la propuesta de hacer versiones grupales de canciones populares para luego incentivar a la gente a crear su propia música. Utilizó Facebook para promover las actividades semanales y Twitter para impulsar las propuestas de Facebook. Logró más de 1,280 visitas a la página de Facebook, 30 retweets en Twitter, y 12 participaciones de usuarios creadores.
Manual para leer a Borges Apreda-Crespo-Gargiulogabysued
El documento ofrece instrucciones para leer a Jorge Luis Borges, incluyendo tener una cultura literaria previa y paciencia. Explica que los cuentos de Borges frecuentemente incluyen temas como la muerte, la venganza, los laberintos y el infinito. También contienen alusiones al doble, citas abundantes y género policial. Finalmente, analiza algunos cuentos específicos para ilustrar estos elementos a través de ejemplos y citas cortas.
Manual para leer a Borges Bálsamo- Berdeal- Guachallagabysued
El documento resume cómo leer las obras de Jorge Luis Borges, incluyendo recursos que utiliza como la multiplicidad y referencias a otros textos, temas como la muerte y búsqueda de Dios, e interpretaciones de cuentos como La biblioteca de Babel que alude a lo infinito a través de galerías hexagonales y repetición.
Manual para leer a Borges Susanj-Peralta-Gauto-Montenegrogabysued
El documento resume los elementos biográficos y literarios clave de Jorge Luis Borges. Detalla que provenía de una familia anglosajona con una gran biblioteca, creció en Buenos Aires y estudió en Suiza, y escribió ficciones que exploraron temas como el laberinto, el paso del tiempo, la muerte y la búsqueda de Dios a través de recursos como la multiplicidad y la intertextualidad. También resalta cuentos como "La biblioteca de Babel", "Emma Zunz", y "El Muerto" que ilustran est
Manual para leer a Borges Attiná, Mattles, Torcasigabysued
Este manual recomienda conocer la vida e ideología de Borges para entender sus escritos. Sugiere que Borges era más un lector que un escritor y que sus cuentos a menudo incluyen temas como la venganza y lo muestran como un personaje, requiriendo cultura literaria para ser plenamente apreciados. Algunos cuentos citados que ilustran estos elementos son Ragnarok, La Biblioteca de Babel y El Aleph.
Manual para leer Eliane Torres- Teresa Morales- Gabriela Gonzalezgabysued
Este manual ofrece consejos para leer los cuentos de Borges, incluyendo temas recurrentes como destino, sueños versus realidad, venganza y multiplicación. También sugiere considerar la autobiografía de Borges, su uso del lenguaje y referencias intertextuales. El objetivo es comprender mejor las obras de Borges tomando en cuenta estos elementos clave.
Tecnologías, innovaciones sociales y transmisión culturalgabysued
El documento discute la transmisión cultural y la teoría de los memes propuesta por Richard Dawkins. Explica que la cultura se transmite de cerebro a cerebro a través de la enseñanza, la imitación y la asimilación. Dawkins define los memes como unidades mínimas de información cultural que se replican de una mente a otra de manera similar a como los genes se replican biológicamente. Para que ocurra una evolución cultural, se requiere abundancia, herencia y selección diferencial de memes.
Diseñando Estrategias Persuasivas Mediadas Por Redes Socialesgabysued
El documento habla sobre cómo diseñar una campaña viral efectiva. Recomienda definir el objetivo y la audiencia, usar múltiples plataformas de redes sociales de manera integrada, y generar contenido atractivo que invite a los demás a participar y compartir la idea para que se propague ampliamente. También enfatiza la importancia de medir el impacto a través de métricas como participaciones, comentarios y acciones concretas.
Este documento presenta la propuesta para el primer cuatrimestre de 2010 del taller de Datos Piscitelli sobre diseño de dispositivos de persuasión interpersonal masiva mediante redes sociales. Los participantes formarán grupos para diseñar un dispositivo persuasivo y presentarán los resultados en formato audiovisual dentro de cuatro semanas. El taller explorará conceptos como la captología, la persuasión tecnológica y las estrategias para diseñar experiencias persuasivas que se distribuyan rápidamente a través de redes sociales.
Este documento analiza las prácticas de sociabilidad y comunidad entre usuarios de Facebook. Explora cómo la construcción de comunidad en Facebook se centra en los perfiles individuales y cómo los vínculos fuertes de la vida real influyen en la red. También examina cómo la arquitectura del sistema media conflictos sociales e influye en la visibilidad del conflicto, y cómo las relaciones en las redes no son una simple proyección de la vida fuera de línea.
El documento analiza las dimensiones de las comunidades virtuales y la integración de la arquitectura de las redes sociales y las prácticas de socialización entre usuarios. Examina cómo las redes sociales como Facebook permiten a los usuarios expresar sus redes sociales reales y construir comunidad de manera egocéntrica a través de lazos fuertes y débiles. También explora los límites de estas comunidades virtuales y cómo los usuarios negocian conflictos que surgen de las limitaciones tecnológicas.
Este documento resume las características de los grupos en Facebook. Señala que los administradores son más activos que los miembros pasivos y que los conflictos en la vida real no se transfieren a la vida virtual. Además, no hay debates argumentativos significativos en los grupos. La participación de los miembros es baja, los grupos tienen una vida útil corta y hay poca interacción entre los participantes.
Los padres perciben las redes sociales de manera diferente a los adolescentes nativos digitales, ya que los padres tienden a usar mecanismos tradicionales para la comunicación que ahora se consideran obsoletos, mientras que los adolescentes usan redes sociales como Facebook de manera nativa.
Este documento discute las razones por las cuales algunas personas aún no tienen una cuenta de Facebook. Algunas personas creen que Facebook es una herramienta de vigilancia del gobierno, mientras que otras sienten que no tienen el tiempo suficiente para dedicarle a una red social. También hay quienes piensan que publicar detalles de su vida podría exponer mentiras o engaños. El documento concluye que las redes sociales son herramientas de comunicación y depende del usuario darles un uso apropiado.
Este documento discute las razones por las cuales algunas personas aún no tienen una cuenta de Facebook. Algunas personas creen que Facebook es una herramienta de vigilancia del gobierno, mientras que otras sienten que no tienen tiempo suficiente o que podría exponer mentiras. El documento también menciona sitios web alternativos que requieren menos tiempo de dedicación.
Los miembros de los grupos de Facebook interactúan poco y de forma pasiva, sin generar debates o críticas constructivas. Los administradores son más activos que los miembros ordinarios. Aunque las personas se unen a grupos por afinidad e interés, la interacción entre ellos es escasa y los grupos suelen tener una vida útil corta con poca participación productiva de sus integrantes. El conflicto social que podría darse en la vida real no se manifiesta de forma visible en el espacio virtual de los grupos.
El documento discute cómo las personas negocian los límites y conflictos en Facebook, incluyendo decidir con quién conectarse y desconectarse, y cómo esto se relaciona con el poder y la negociación social. También analiza cómo Facebook afecta las relaciones en el trabajo y la familia, especialmente entre adolescentes, y las negociaciones que surgen cuando alguien decide no participar en Facebook.
1. Resumen del informe de tesis: Tecnologías de información y comunicación
y prácticas científicas: estudios de caso en laboratorios locales de ciencias biomédicas.
Tesista: Lic. Gabriela Sued
Tutoras: Lic. María Elina Estébanez, Lic. Julia Buta
UNQUI- Maestría en Ciencia, Tecnología y Sociedad
En la última década, la difusión social a gran escala de las llamadas nuevas tecnologías de la
información y la comunicación-TICs- se ha hecho más que evidente. Computadoras, redes,
módems, dispositivos de telecomunicaciones, y sobre todo la aparición de una nueva dimensión
lógico simbólica, conocida como el ciberespacio, han penetrado en casi todos los espacios de la
vida humana, tanto la pública como la privada. Las TICs han transformado la manera en que se
llevan a cabo prácticamente todos los quehaceres de la vida actual, impactando tanto en la esfera
económica como en la sociocultural.
Por otro lado, desde sus orígenes y a partir de algunos de sus usos sociales, las TICs han
mantenido una relación estrecha con la producción, almacenamiento y distribución de
conocimiento, y en particular con la producción de conocimiento científico, actividad que se
destaca como central para las sociedades modernas. Por otra parte, diferentes autores procedentes
de los estudios sociales de la ciencia, tales como Gibbons et al. (1997) y Ziman (2000) coinciden en
que existe, en la actualidad, una creciente tecnologización de los procesos científicos.
Es esta estrecha vinculación entre tecnología y ciencia la que enmarca nuestro trabajo. La
importancia actual de la primera, sumada a la fuerte atracción que ejercieron en nosotros en los
últimos años los estudios antropológicos sobre la ciencia (Knorr Cetina, 1995), nos llevó a
encuadrar nuestra investigación acerca de los usos sociales de las tecnologías de información y
comunicación en el ámbito de la producción científica. Nuestro objetivo es doble: por un lado,
avanzar en los usos sociales de las nuevas tecnologías de la información que se relacionan con la
producción de conocimiento científico, a fines de obtener una comprensión más amplia sobre el
carácter de las TICs y su rol en los procesos de producción, y por el otro, analizar el modo en que
el uso de estas tecnologías construyen algunas de las prácticas científicas cotidianas actuales.
Nuestro trabajo relaciona las TICs con los aspectos culturales y sociales de la producción
científica. Incluimos dentro de los primeros todas las prácticas científicas que implican la
interacción de los sujetos con representaciones simbólicas, o lenguajes lógico-representacionales.
Por otro lado, incluimos dentro de los aspectos sociales a las estructuras que se conforman a través
de la construcción de relaciones y vínculos relativamente estables entre los actores que intervienen
en la producción de conocimiento científico. Suponemos que la integración de nuevas tecnologías
1
2. de información y comunicación opera transformaciones en el ejercicio de las prácticas culturales y
sociales de la producción científica, aunque no estamos afirmando con esto que necesariamente
esta influencia pueda traducirse directamente a indicadores cuantitativos, o a cambios estructurales
de la organización de la ciencia.
Abordada la relación que planteamos en su aspecto cultural, afirmamos que las relaciones
entre prácticas y dispositivos se expresan tanto en modalidades específicas de colaboración entre
actores humanos y no humanos para la producción de conocimiento, como en formas de
comunicación “a distancia” centradas en la interacción hombre-máquina.
Por otro lado, centrándonos en el aspecto social de la práctica científica, afirmamos que la
incorporación de TICs adquiere relevancia en el marco de las decisiones estratégicas que los
científicos, especialmente quienes tienen a cargo la dirección de los equipos, se ven obligados a
tomar para colocar a sus laboratorios en un lugar específico tanto dentro de la institución que los
contiene, como en construir un espacio dentro de la producción científica global. En este sentido,
suponemos que las decisiones tecnológicas de los equipos de investigación no se toman
aisladamente, sino que se vinculan a factores de índole social, entre los que podemos mencionar el
contexto institucional donde el equipo lleva a cabo sus investigaciones, la pertenencia a la
especialización, la interacción social y comunicativa entre investigadores dentro y fuera del
laboratorio, las características de los espacios de trabajo, y otros que iremos desarrollando a lo
largo de este informe.
Al considerar a la ciencia en su proceso de elaboración (Latour, 1992), abordamos la
práctica científica como la integración de conocimiento científico y conocimiento tecnológico, en
una relación interactiva y bidireccional, que configura un entramado entre el quehacer científico y
el uso de tecnologías, donde la experiencia de la ciencia es una experiencia técnica, y
necesariamente estructurada por la instrumentación (Álvarez et al, 1993). Intentaremos dar cuenta
de la configuración de aquellas prácticas científicas, a las que consideramos situadas espacial y
temporalmente, que requieren la incorporación de nuevas tecnologías de información y
comunicación para llevarse a cabo.
La perspectiva teórica “construcción social de la tecnología” (SCOT) (Pinch y Bijker,
1989), nos ha brindado el andamiaje conceptual necesario para encarar nuestro problema de
investigación. Este abordaje considera que tecnología y sociedad se estructuran mutuamente, y
nos ha brindado un conjunto de conceptos operativos, desarrollados en el primer capítulo, para
desmontar, describir y comprender esta relación.
El punto de vista elegido para abordar la problemática nos condujo a adoptar una
metodología empírica de estudio de casos. En orden de unificar la mirada sobre la producción
científica, dado que no todas las disciplinas científicas operan de igual manera, decidimos centrar
2
3. nuestra unidad de análisis en equipos de investigación inscriptos en el campo biomédico de
Argentina.
Constantemente están presentes en nuestro análisis los conceptos provenientes del campo
de los estudios sociales de la ciencia y la tecnología, especialmente los generados por distintas
corrientes que conforman los nuevos planteamientos de la sociología del conocimiento (Lamo de
Espinosa et al, 1994), tales como la teoría del actor-red, los estudios de laboratorio y el abordaje
constructivista de la tecnología.
En el primer capítulo, “Perspectivas teóricas y encuadre metodológico”, describiremos la
perspectiva teórica adoptada, y la integraremos con herramientas metodológicas. Consideraremos
tres aspectos fundamentales: el primero aborda el carácter socialmente construido de la tecnología.
Adoptando una perspectiva constructivista enmarcada en los Estudios Sociales de la Tecnología
(Pinch y Bijker, 1989), definimos a la tecnología en términos de incorporación de las prácticas
sociales y culturales que obligadamente surgen cuando los actores humanos interactúan con los
dispositivos técnicos (Callon, 1991). El segundo aspecto revisará algunas especificidades que la
literatura especializada atribuye a las TICs; abordaremos su caracterización abordada a partir de
algunos rasgos sociohistóricos que hacen a su diseño, y las insertaremos dentro de los estudios de la
comunicación y la cognición. El tercero abordará la perspectiva de los estudios de laboratorio,
que será nuestra principal herramienta para construir nuestra mirada microsocial sobre la ciencia
en proceso. Por últimos consideraremos algunas dinámicas de producción que caracterizan a
relación que la ciencia local establece con la de los países centrales.
La exposición de nuestro análisis abarca desde el capítulo dos hasta el capítulo seis. En el
capítulo dos, “Actores, redes e instituciones” determinamos el rol de las TICs en las redes
descriptas en dos laboratorios diferentes, y lo relacionamos con su pertenencia institucional; en el
tercer capítulo, “El laboratorio: espacio de lugares, espacio de flujos” observamos la
reconfiguración del laboratorio como espacio de trabajo, lo que nos llevó a identificar el
descentramiento espacial que sufre el “locus” de la investigación científica; en el capítulo cuatro,
“Prácticas experimentales: las TICs en la mesada” , describir las prácticas experimentales nos
permitió identificar diferentes tipos de intervención de las TICs en la construcción de los hechos
científicos; en el capítulo cinco, “Computadoras y relaciones sociales” distinguimos la distribución
de los roles de humanos y no humanos en los equipos de investigación para acercarnos
empíricamente a la noción de híbrido y de colaboración entre hombre y máquina; en el capítulo
seis, “Acceso a la información y publicaciones electrónicas” indagar sobre las prácticas
comunicacionales de acceso y publicación de conocimiento nos condujo a reflexionar sobre la
legitimidad y la circulación social de las publicaciones científicas electrónicas. Por último, en el
último capítulo, “Conclusiones: de la flexibilidad interpretativa al ensamble sociotécnico en
3
4. contextos de uso tecnológico” volvemos a las conclusiones parciales y se analiza la construcción
mutua de prácticas tecnológicas y prácticas científicas, retomando los diferentes niveles de análisis
propuestos por la perspectiva constructivista tecnológica.
Bibliografía
Alvarez, A. (1993) Tecnología en Acción, Barcelona, Ediciones Rap.
Callon, M. (1991): “Redes tecno-económicas e irreversibilidad”, en REDES Revista de
estudios sociales de la ciencia VOL VIII Nro. 17.
Knorr-Cetina, K (1995) “Laboratory Studies. The cultural approach to the Study of Science”, en
Jasanoff, Markle, Petersen, Pinch (eds.) Handbook of Science and Technology Studies Londres, Sage.
Gibbons, M Limoges, C Nowotny H, Schwartzman S, Scott P, Trow M (1997) La nueva
producción del conocimiento. La dinámica de la ciencia y la investigación en las sociedades
contemporáneas Barcelona, Pomares Corredor.Latour, B (1992) Ciencia en acción, Barcelona,
Labor
Lamo de Espinosa E, Gonzalez García J M, Torres Alberó C (1994) La sociología del
conocimiento y de la ciencia Madrid, Alianza
Pinch T, Bijker W (1989) “The social construction of facts and artifacts: or how the
sociology of science and the sociology of technology might benefit one of each other” en Bijker W,
Hughes T, Pinch T The social construction of technological systems Cambridge, Ma., The MIT
Press.
Ziman, J (2000) Real Science. What it is and what it means Cambridge, Cambridge University
Press.
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