El documento aborda los derechos humanos y su relación con la educación, destacando que la educación debe promover el desarrollo de la personalidad humana y el respeto a las libertades fundamentales. Se enfatiza la necesidad de reformar los sistemas educativos para integrar los derechos humanos y fomentar una cultura de derechos, donde los estudiantes evalúen su comportamiento y el de su comunidad en este contexto. Además, destaca la importancia de la interrelación entre derechos y responsabilidades, así como la evolución de conceptos relacionados con los derechos humanos, como el derecho a un ambiente saludable.

1. RETROALIMENTACION
DERECHOS HUMANOS
SERGIO CARDENAS
CIENCIAS SOCIALES

2. Toda persona tiene derecho a la educación...
La educación tendrá por objeto el pleno
desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos
humanos y a las libertades fundamentales;
favorecerá la comprensión, la tolerancia y la
amistad entre todas las naciones y todos los
grupos étnicos o religiosos; y promoverá el
desarrollo de las actividades de las Naciones
Unidas para el mantenimiento de la paz.
(Artículo 26 de la Declaración Universal de

3. ¿¡Qué son los derechos humanos?
Por derechos humanos se entiende en general
aquellos que son inherentes al ser humano. La
noción de derechos humanos entraña el
reconocimiento de que todo ser humano es
acreedor al disfrute de sus derechos humanos sin
distinción por motivos de raza, color, sexo, idioma,
religión, opinión política o de otra índole, origen
nacional o social, posición económica, nacimiento u
otra condición. Los derechos humanos se hallan
garantizados jurídicamente por la normativa de
derechos humanos, que protege a los individuos y a
los grupos frente a las acciones que menoscaban las
libertades fundamentales y la dignidad humana.

4. ¿Qué es la educación
para los derechos humanos?
Una educación de calidad basada en los derechos
humanos significa que los derechos humanos se ponen
en práctica en todo el sistema educativo y en todos los
contextos de aprendizaje. Significa asimismo que el
sistema educativo está orientado hacia la adquisición de
unos valores humanos que permitan la consecución de
la paz, la cohesión social y el respeto de la dignidad
humana. Ello exige la reforma de los sistemas nacionales
de educación para introducir un cambio fundamental en
las estructuras educativas, la gestión del sistema
educativo, las prácticas didácticas, la revisión y
adaptación del material pedagógico y la adecuada
preparación del personal que trabaja en este campo.

6. Su función es estimular los
debates y el intercambio de ideas
y
orientar así a los alumnos hacia
un objetivo: la comprensión
básica de los derechos y deberes,
para aplicar los principios de los
derechos humanos plenamente
durante nuestra existencia
humana.

7. Es decir de los principales objetivos de la
educación en derechos humanos es la
creación de una auténtica cultura de
derechos humanos. Con este fin, los
alumnos deben aprender a evaluar su
experiencia en la vida real en términos de
derechos humanos, empezando por su
propio comportamiento y por la
comunidad en la que viven. Deben hacer
una evaluación honesta de cómo la realidad
que viven cada día se ajusta a los principios
de derechos humanos y asumir luego una
responsabilidad activa para mejorar su
comunidad.

8. todas las actividades educativas sobre derechos humanos comparten algunas
características básicas:
• Un sistema básico de valores de principios universales de derechos humanos, como
la dignidad humana y la igualdad.
• Un contenido basado en documentos básicos sobre derechos humanos, tales como
la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos
del Niño.
• La aceptación de la universalidad, indivisibilidad e interdependencia de los
derechos humanos.
• La conciencia de la interrelación entre los derechos humanos y las
responsabilidades individuales y estatales.
• El entendimiento de los derechos humanos como proceso en evolución, sensible a
la mejor comprensión de las necesidades humanas y al papel de los ciudadanos y las
organizaciones no gubernamentales en el planteamiento de sus problemas en un
escenario internacional. Por ejemplo, en 1948, cuando se adoptó la Declaración
Universal de Derechos Humanos, la contaminación ambiental preocupaba a pocas
personas. En la actualidad, la pureza del aire y del agua se considera cada vez más un
derecho humano básico y se están examinando los instrumentos jurídicos
internacionales necesarios para resolver los problemas ambientales.

9. Es importante, por último, recordar a los
alumnos que los derechos humanos no se
refieren a las violaciones que sufren otras
personas en algún otro lugar. Los derechos
humanos tratan del derecho de todas las
personas, en toda su diversidad, a
lograr “el pleno desarrollo de la personalidad
humana” en “un orden social e internacional en
el que los derechos y libertades proclamados en
[la] Declaración [Universal] se hagan
plenamente efectivos”
DUDH, arts. 26 y 28

10. MATRIZ DE CONSOLIDACIÓN PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO Y CONTROLDE UN T.T.
DESEMPEÑOS
PREESCOLAR a 3°
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
ÁREAS
C. N. C. S. E. A. E. E. E. F. E. R. L. C. ING MA T. I. PPP
Participo en la elección del
representante de los
estudiates.
Elegir y ser elegido,
participación. Art. 21
DDHH 1° 2° X
comparto con todos mis
compañeros de clase Artículo 1° DDHH

11. Inclusión del TT a través de actividades
curriculares complementarias
 Estas actividades se desarrollan en los establecimientos
educativos con el fin de sensibilizar a la comunidad
educativa sobre un TT de interés general. Se concretan en
los proyectos pedagógicos obligatorios y en actividades
especiales.
 Los proyectos pedagógicos obligatorios son aquellos que
han sido adoptados formalmente en el PEI con el fin de
involucrar a todo el personal directivo y docente sin
excepción, como a los demás estamentos de la comunidad
educativa. Responden a una problemática concreta de la
institución educativa sobre la cual trabajan con el fin de
superarla.