La reunión de padres del 24 de enero de 2013 abordó temas relacionados con la educación infantil, enfocándose en la importancia de la colaboración familiar en áreas como lectoescritura y lógica-matemática. Se discutieron actividades extracurriculares, desarrollo emocional y la transición a primarias, destacando objetivos para el aprendizaje en inglés y la autonomía de los niños. Además, se presentaron fechas importantes de eventos y actividades hasta el final del curso escolar.

1. REUNIÓN DE PADRES.
Educación Infantil 3
24 de enero 2013

2. Temas generales
Entrevistas de tutoría o con DPO
Refuerzo con Valle y Belén
Logopedia
Actividades Extraescolares

3. Temas generales
Biblioteca: préstamo libros
Blog: http://www.infantilsantaisabel.blogsek.es/
Secretaría Virtual: avance de objetivos, menú del comedor,
evaluaciones trimestrales, fotografías de actividades del curso

4. ¿Cómo aprendemos?
LECTOESCRITURA
¿Cómo ayudar en la lectoescritura? Español e Inglés
*50% jornada inglés
• Papel fundamental de los padres
• No forzar el proceso, que sea ameno y divertido
• Identificar los sonidos con sus grafías
Lectura de palabras y frases sencillas
Escribir (ser capaz de saber qué letras tiene una
palabra) palabras y frases sencillas

5. ¿Cómo aprendemos?
ÁREA LÓGICO-MATEMÁTICA
• Ordenar, comparar y descomponer cantidades del 0 al 10
• Conteo
• Escritura correcta del trazo del 0 al 10 (Cuaderno)
• Sumas sencillas y problemas sencillos de cálculo
(introducción al símbolo de la suma)
• Conocer y construir figuras geométricas: esfera, pirámide,
cubo y cilindro
• Continuar series lógicas

6. ¿Cómo aprendemos?
INGLÉS
• Al final del año nuestro objetivo es que
lean palabras y eventualmente frases
enteras y que entiendan lo que han leído.
• Nuestro objetivo a lo largo del año es
que se comuniquen de forma espontanea y
natural en inglés en el aula.

7. ¿Cómo aprendemos?
• Unidades de Indagación del 2º y 3º trimestre:
colaboración padres.
 ¿Cómo era antes?
 Estructuras
 Vida en el jardín
 Las emociones a través de los cuentos
•
Reflexiones UI: acciones.
•
Portfolio.

8. ¿Cómo aprendemos?
ED. EMOCIONAL
(UI LAS EMOCIONES A TRAVÉS DE LOS
CUENTOS)
• Reconocer las emociones en ellos y en los demás
• En que situaciones nos sentimos…
• Qué podemos hacer
• Conflictos con otras personas: cómo nos sentimos,
cómo se sienten, cómo podemos solucionarlo…

9. Como Peces en Primaria
3º de
Infantil
1º de
Primaria

10. Como Peces en Primaria
• OBJETIVO
Una transición progresiva de un ciclo a otro.
¿Cómo?
• Vistas de los niños de 3 en 3 a clases de 1º de Primaria para
observar como trabajan.
• Una toma de contacto con sus futuros profesores.
• Indagar y reflexionar sobre los cambios que van a tener.
• Y sobre todo….mucha AUTONOMÍA:

11. EN EL COLEGIO YA ESTAMOS HACIENDO CAMBIOS.:
• En el comedor.
• En clase. Responsable de mesa y clase.
• En las unidades de indagación: Reflexiones,
entrevistas…. Porque registramos quienes lo traen.
• Libros de la biblioteca.
• Sus cosas personales.

12. Como Peces en Primaria
AUTONOMIA EN CASA y EN EL COLE= Yo
¿Cuántos
libros tengo?
¿Dónde
está mi
kimono?
solito.
¿Y mi
lápiz?

13. Como Peces en Primaria
¿Cuándo?
En el tercer trimestre ….. Poco a poco.
YES YOU CAN. SÍ PUEDES.

14. Fechas importantes hasta final
de curso
Reuniones de delegados cada quincena
12 febrero: aula padres PEP
21 de febrero: Visita y taller en el Museo Reina Sofía
27 febrero: Carnaval
Fecha por determinar: Jornada de Alfarería en el
Colegio
• Marzo: (fecha por determinar) Aula taller de música
en el Real Conservatorio Superior de Música de
Madrid
• *Marzo: (día por determinar) Madrid Visión
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15. Fechas importantes hasta final
de curso
• 14 de mayo: Fiesta de San Isidro
• 31 mayo: Clase abierta multidisciplinar
• 2, 3 y 4 de junio: Viaje fin de curso a La Universal
en Santo Domingo de Pirón (Segovia)
• 12 junio: Jornada de Educación Vial
• *18 junio: Graduación en el Ilustre Colegio de
Médicos de Madrid
• 9 Junio: Excursión fin de curso al centro El Álamo

16. ¿Cómo soy?
5 años
• Me gustan los juegos de riesgo: trepar, correr, dar
volteretas…
•
Ya soy capaz de dibujar una persona
•
Conozco y escribo algunos números y letras
•
Puedo escribir mi nombre
•
Cuento y conozco los números hasta el 10.

17. ¿Cómo soy?
5 años
• Me muestro muy creativo y mi imaginación no tiene límites
•
Puedo permanecer más tiempo atendiendo a lo que me
dices y realizando alguna tarea
• Tengo curiosidad por mi propio cuerpo y el de los demás
•
Me interesan los libros y los cuentos, no solamente por las
imágenes sino también por lo que pone

18. ¿Cómo soy?
5 años
• Repito frases hechas que he oído a los mayores o a otros
niños
• Sigo conversaciones
• Comienzo a hacer juegos compitiendo con mis amigos
• Ya soy capaz de compartir con facilidad mis juguetes
• Puedo controlar mejor mis reacciones y comprender los
sentimientos de los demás
• Me gusta coleccionar cosas

19. ¿Qué necesito?
5 años
• Enséñame a distinguir situaciones de riesgo: cruzar la calle,
usar los columpios…
•
Déjame participar en conversaciones sobre las cosas que
ocurren en casa
•
Sigo necesitando que me proporciones experiencias
variadas: excursiones, visitas, ir al cine…
•
Ayúdame a compartir, negociar y respetar
•
Enséñame a ayudar a los demás
•
Exígeme que cumpla mis pequeñas responsabilidades

20. ¿Qué necesito?
5 años
• No te alarmes si digo palabrotas pero hazme saber que no
está bien
•
Favorece situaciones en las que tenga que colaborar con
otros niños para realizar alguna tarea
• Permíteme vivir situaciones fuera de casa, con otros
familiares, amigos, etc.
• Fomenta que me relacione con personas diferentes,
respetándolas
• Ayúdame a conocerme, a valorar mis cualidades y a mejorar

21. ¿Qué podemos hacer los
padres?
• Deja que use el cuchillo y el tenedor. Anímale a ayudar
en tareas de la cocina (preparar un bocadillo, un vaso
de leche…)
• Mantén una alimentación lo más equilibrada posible
• Ya puede ir solo a la cama. Es muy importante que le
ayudes a respetar la hora de acostarse

22. ¿Qué podemos hacer los
padres?
• Motívale a vestirse y desvestirse solo, bañarse, peinarse y
recoger su ropa. No se debe olvidar el hábito de lavarse los
dientes después de cada comida
• Préstale atención cuando quiera hablarte. Respeta sus opiniones
y fomenta las conversaciones
• Deja que juegue con su grupo de amigos. Será importante
también que sigas jugando con él en ocasiones

23. Muchas gracias por su
colaboración