Este documento presenta información para las familias de estudiantes de 3 años sobre la etapa de educación infantil, incluyendo el período de adaptación, rutinas, hábitos de autonomía, alimentación, sueño, juegos, desarrollo del lenguaje y la relación entre la familia y la escuela. El objetivo es ayudar a los niños a desarrollarse de manera integral mientras transicionan a la educación formal.

1. BIENVENIDA A LAS FAMILIAS DE
ALUMNOS
ED. INFANTIL 3 AÑOS
EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
CEIP José Montalvo
JUNIO 2014

2. ASPECTOS A TRATAR EN LA REUNIÓN
 ETAPA DE INFANTIL
 PERIODO DE ADAPTACIÓN
 RUTINAS Y NORMAS
 HÁBITOS DE AUTONOMÍA
VESTIDO
ASEO
ALIMENTACIÓN
SUEÑO
 JUEGOS
 LENGUAJE
 RELACIÓN FAMILIA
ESCUELA

3. ETAPA DE INFANTIL: 2º CICLO
(Decreto 67/2007 de 29 de Mayo)
Comprende de los 3 a los 6
años de edad.
Tiene carácter voluntario.
Contribuye al desarrollo
físico, afectivo, social e
intelectual de los niños y
niñas.

4. ETAPA DE INFANTIL: 2º CICLO
(Decreto 67/2007 de 29 de Mayo)
Áreas:
Conocimiento de sí mismo
y autonomía personal.
Conocimiento e
interacción con el entorno.
Lenguajes: comunicación y
representación.

5. EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Para favorecer la transición
desde la familia o la Escuela
Infantil a la nueva situación
de aprendizaje.
Durante 10 días, con una
duración mínima de 1 hora
y media.

6. RUTINAS Y NORMAS
EN CASA EN EL COLEGIO
AL LEVANTARSE.
COMIDA
JUEGO
BAÑO
CENA
DORMIR
Hacer la fila.
Colgar el abrigo y la
mochila.
Recoger y colocar cada
cosa en su lugar.
Sentarse bien en la
asamblea y en la mesa.
Escuchar y participar.
Pedir cosas

7. RUTINAS Y NORMAS
EN EL COLEGIO
Atención compartida con
otros niños.
Respetar horarios de
entrada y de salida.
Traer el material.
El respeto de normas es un
ejemplo positivo para el
niño o niña.

8. HÁBITOS DE AUTONOMÍA
Ser autónomo significa saber lo que hay que hacer en cada
momento, es confianza en uno mismo y en las posibilidades,
es esfuerzo, seguridad, autoestima, ser responsable, en
resumen es CRECER.

9. HÁBITOS DE AUTONOMÍA
ASEO Y VESTIDO
• Control de esfínteres.
• Subirse y bajarse el
pantalón.
• Lavarse las manos.
• Ponerse y quitarse el
abrigo.

10. ALIMENTACIÓN.
OBJETIVO: COMER
SOLO RUTINA
• Lavarse las manos antes y después
de cada comida
• Sentarse correctamente a la mesa y
no levantarse durante la
• comida.
• Utilizar correctamente cuchara y
tenedor
• Beber por el vaso, NO BIBERÓN
• Limpiarse con la servilleta al acabar
de comer y antes
• de beber.
• Comer con tranquilidad y
masticando bien.

11. HÁBITOS DE AUTONOMÍA
SUEÑO
Hora de ir a dormir.
Descansar el tiempo
necesario.
Recoger los juguetes.
Ir andando de la mano.

12. LAS RABIETAS
Son normales.
Son una forma inmadura de expresar enfado o desacuerdo.
Forma de reclamar la atención de los padres.

13. ¿CÓMO ACTUAR ANTE UNA RABIETA?
Mantener la calma.
 Ignorar la actitud del niño.
Tiempo fuera.
Reforzar y elogiar la conducta adecuada, una vez la rabieta ha
cesado. Le enseñamos lo que tiene que hacer.

14. JUEGOS A PARTIR DE 3 AÑOS.
EL JUEGO SIMBÓLICO es el favorito
en estas edades:
- Muñecos para jugar a familias y
profesores.
- Elementos para cocinitas.
- Disfraces.
- Pizarras.
- Lotes de animales.
- Taller mecánico, vehículos,
camiones, gruas.
- Muñecos que pueden vestirse y
desvestirse, en el que se detalle
correctamente las diferentes
partes del cuerpo.
- Teléfonos de juguete.
- Construcciones con bloques.
MOTRICIDAD
- Columpios, toboganes.
- Pelotas y balones.
- Triciclos.
- Juguetes para el agua.
EXPRESIÓN
- Instrumentos musicales.
- Libros e historias cortas e
ilustradas.
- Dominós y juegos de cartas
sencillos

15. ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE
Entorno familiar favorecedor de lenguaje.
Hablarle mucho, preguntarle por sus preferencias, amigos,
actividades, cómo va vestido…
Dejarle un tiempo para responder.
Colocarse siempre a la altura de los ojos.
Aprovechar siempre cualquier situación (hacer las tareas de
casa, los muebles de una habitación, los colores…) para
proporcionar mensajes claros y breves.
Para aumentar su vocabulario, se le presentarán objetos,
fotografías, dibujos… Se indicará su nombre, para qué sirve,
su forma, características…

16. ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE
Esquema corporal: enseñarle las partes del cuerpo, indicar la
parte izquierda y la derecha.
Con apoyo visual de libros o fotografías, se repasarán
conceptos básicos: arriba- abajo; dentro – fuera; abierto-cerrado;
colores; contar objetos…
Importancia de contar cuentos (hacer sonidos de animales,
ponerle nombre a los personajes…).
Hágale aprender su nombre completo, el de su familia y la
dirección.
Reforzarle positivamente siempre: ¡Muy bien!

17. ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE
Reforzarle positivamente siempre: ¡Muy bien!
Ofrecer el modelo correcto: pronunciar correctamente,
hablar de forma pausada, no gritar.
Escucharlo atentamente y responder a sus preguntas.
Darle autonomía para que se relacione con los demás y
participe en diferentes actividades. No sobreproteger.

18. RELACIÓN FAMILIA ESCUELA.
La escuela colabora con la familia en la labor educativa.
Le animamos a mantener buena y fluida comunicación con
los profesores.
La tutora es la persona de referencia. Mínimo entrevista
trimestral.
El Equipo de Orientación y Apoyo ofrece un servicio
especializado.

19. ¡Os esperamos en Septiembre!
FELIZ