El documento describe una observación de una clase de Formación Cívica y Ética en la escuela "Miguel Hidalgo" para estudiantes de quinto grado. El tema de la lección fue la interdependencia, el bienestar social y la convivencia. El maestro hizo preguntas sobre la familia y pidió a los estudiantes que escribieran una carta a sus padres o abuelos agradeciéndoles por su apoyo. Aunque algunos estudiantes tuvieron dificultades con la redacción, la mayoría pareció disfr

1. OBSERVACIÓN DE UNA CLASE
El día Viernes 15 de Enero del 2016, mi último día de observación y practica en la escuela
“Miguel Hidalgo” Turno vespertino, observe al maestro titular de quinto año, sección “A”,
la clase de Formación Cívica y Ética.
El tema impartido es Interdependencia, bienestar social y convivencia. El aprendizaje
esperado es que el niño reconozca en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de
los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.
Eran las 4:00 p.m. y los niños habían entrado del recreo, todos muy inquietos y sudados de
jugar, andaban parados tomando agua y discutiendo de quien había ganado en el juego del
recreo, el maestro le dio a dos niñas, que repartieran una hoja a cada alumno, y al ver que
no guardaban silencio, el maestro se levantó de su asiento y elevo la voz, pidiendo que
guardaran orden, lo alumnos de inmediato se sentaron y guardaron silencio. E inicio el
docente realizando preguntas de la vida cotidiana para explorar conocimientos previos,
acerca de la familia, los alumnos estaban muy participativos, alzando su mano para esperar
su turno. Enseguida el maestro pide a una alumna a que lea la hoja que se les había dado,
al terminar comentan de lo que se había tratado, y realiza preguntas al alumnado, como:
¿si es verdad que la familia es muy importante? ¿Quiénes son las personas que están a
nuestro cargo? ¿Qué es lo que nos dan nuestros padres de familia? ¿A nuestra edad a que
ayudamos en la familia? ¿Sino nos dieran lo que nos dan nuestros padres, que haríamos?
Después solicito que hicieran una carta a sus padres agradeciendo por lo que les han
brindado, de manera individual y que la metieran en el sobre que aparecía en la hoja que
les repartió.
Pude observar que hizo una transversalidad con la asignaturade español, porque explicaen
el pizarrón como se realizaba una carta, y lo que se tiene que escribir en el sobre.
A algunos niños seles dificulto, porque no sabíanque escribir, creo que tienen una dificultad
al momento de redactar lo que sienten. El maestro pasaba por las filas para orientarlos un
poco. Un niño con TDAH sireacciono un poco mal, porque dijo que no selaharía a su mamá,
sino a sus abuelitos, y el maestro quería que a sus papás. Al final el maestro cedió que la
hicieran a quien quisieran, abuelitos o padres de familia.
Todos estaban trabajando calladitos, por lo que pude ver, si les gusto la actividad, aunque
seles dificulto, elque terminaba de realizarla selo llevabaalmaestro para que selo revisara,
el niño con TDAH se me acerco para que le ayudara a realizarla, ya que tiene dificultades en
la lectura y escritura, dieron el timbre de salida a las 5:00 p.m. y todos guardaron sus cosas
y sefueron, solosequedaron los delaseo y elniño, ya que quería acabarlapara entregársela
a su abuelita, y al finalizar se la llevo a revisar al maestro y se fue muy contento.
*Cabe señalar que el maestro no termino de lograr el aprendizaje esperado, si lo abarco en
cuanto a reciprocidad e interdependencia en cuanto a la familia. Pero no en cuanto a la
equidad social. Lo que creo que aprendieron es a darse cuenta que hay mucho que

2. agradecer a los que están a cargo de ellos y como retroalimentación a realizar una carta
correctamente.
En las visitas anteriores que hice a este grupo, vi un problema que es la asistencia, son 26
alumnos y por lo regular siempre asisten de 19 a 22, el día viernes asistieron 21 alumnos.
MATERIAL QUE UTILIZO