El documento resume un proyecto escolar en el que los alumnos de 5o de primaria forman cooperativas escolares para desarrollar competencias emprendedoras. A lo largo del curso, los alumnos gestionan la cooperativa, elaborando estatutos, nombrando una junta directiva, creando una marca y produciendo productos para vender en un mercado final. El proyecto motiva a los alumnos y les permite aprender competencias transversales de forma práctica. Se concluye que es una iniciativa positiva pero que requiere

1. REVISANDO LAS
PRÁCTICAS CON ABP
-ANÁLISIS PROYECTO
APRENDIENDO A
EMPRENDER-
Alejandro Pardina Muriel
@AlexPardina

2. PRESENTACIÓN
• Durante todo el curso escolar, los
alumnos desarrollan un proyecto
empresarial bajo un formato de
cooperativa, supervisados por un
tutor. El concepto empresa es
instrumental, ya que el objetivo
principal no es conseguir beneficios,
sino desarrollar competencias
emprendedoras personales y de
grupo

3. PRESENTACIÓN
• Este curso escolar el Colegio Romareda ha querido
seguir con el programa Aprendiendo a Emprender que
el Gobierno de Aragón realiza junto a Ibercaja y
Panishop. El año pasado los alumnos que este año
cursan 6º de Primaria formaron las tres primeras
cooperativas escolares de nuestro Colegio.
• ¡Ahora nos toca a nosotros, los alumnos de 5º de
Primaria!
• ¿Qué vamos a hacer?
En pocas palabras y que tengan mucho significado,
nuestras cooperativas escolares. Una por clase, y que
poco a poco dejaran a los adultos (papás y profesores)
boquiabiertos. Vamos a preparar nuestros estatutos,
nombraremos nuestra junta directiva, crearemos
nuestra marca y hasta produciremos para vender en
un mercadillo final junto a otros colegios.

4. PRESENTACIÓN
• ¿Cuándo lo vamos a hacer?
Normalmente en clase, bueno en el colegio.
Los profes nos han preparado
un CRONOGRAMA, para que vayamos con
orden y tranquilidad.
• ¿Cuánto vamos a invertir?
Cómo buenos cooperativistas todos
invertiremos en nuestro capital social lo
mismo, 5 euros. Los recuperaremos cuando en
junio cerremos nuestra cooperativa. Estas
aportaciones nos servirán para ir comprando
materias primas para nuestros productos
finales.

5. CONCLUSIONES TRAS LA REVISIÓN
• Se trata de un proyecto muy
motivante para el alumnado
• Les permite conocer de cerca el
miundo empresarial
• Se trabajan todas las competencias
bácicas:
• Digital  Uso de las TICS y el blog
wwww.aprendiendoaemprender.colegioromar
eda.com
• Cultural y artísitica  Diseño del Logo,
carteles, publi,…
• Maatemática  Cálculo de precio de venta,
inversión.

6. CONCLUSIONES TRAS LA REVISIÓN
• Todo se realiza mediante aprendizaje
cooperativo
• Se organizan y estructuran ellos solos
su trabajo y se reparten tareas.
• Se puede trabajar desde diferentes
áreas o asignaturas
• Se ajusta a la edad de los alumnos.
• Permite visitar muchas empresas para
hacer visible el aprendizaje

7. CONCLUSIONES TRAS LA REVISIÓN
• Es necesario un estudio más a fondo y
una reestructuración de la
programación para poder llevarlo a
cabo durante el curso.
• Los plazos marcados para la venta del
producto final son limitados por lo que
exige al alumnado implicarse en
recreos y tiempos del comedor para
poder llegar a producir todo lo
deseado.
• Faltan herramientas de evaluación y es
difícil de calificarlo en varias
asignaturas.

8. • Se trata de un proyecto apasionante
y muy motivador en el que los puntos
débiles vienen motivados por
elementos externos como son la
falta de un currículim abierto que
permita trabajar de manera integral
sin tener que cumplir con una lista
de contenidos cerrada.
• La evaluación del mismo hay que
trabajarla un poco más pero es fácil
de adaptar a las necesidades
individuales.
CONCLUSIONES