El documento compara dos tendencias pedagógicas: la tradicional y el enfoque histórico-cultural. La pedagogía tradicional se centra en la transmisión de conocimientos del profesor al alumno, evalúa el aprendizaje individual y busca adaptar a los estudiantes a la sociedad existente. El enfoque histórico-cultural considera el aprendizaje como un proceso social e histórico y enfatiza la colaboración entre profesor y alumnos.
Este documento presenta un análisis comparativo entre la tendencia pedagógica tradicional y el enfoque histórico-cultural. La pedagogía tradicional se centra en la autoridad del profesor y la transmisión de conocimientos, mientras que el enfoque histórico-cultural de Vigotsky enfatiza el desarrollo del pensamiento a través de la interacción social. Ambas tendencias han influido en la relación profesor-alumno, los métodos de enseñanza y evaluación, y la repercus
El documento presenta varios temas relacionados con la educación en México y América Latina. Discute las responsabilidades del gobierno mexicano, los maestros y los ciudadanos en la situación educativa de México. También describe los desafíos de la internacionalización de la educación superior en América Latina y la necesidad de replantear los paradigmas de investigación educativa para enfocarse más en lo humano.
Este documento discute los desafíos de implementar reformas curriculares en la educación básica de la región andina. Señala que aunque los nuevos currículos se centraron en necesidades básicas de aprendizaje y ciudadanía, los docentes tuvieron dificultades para apropiarse de ellos debido a enfoques tradicionales. También identifica tensiones como la naturaleza compleja de los nuevos aprendizajes y problemas en la comprensión e implementación de los currículos. Concluye que se necesitan condiciones como apo
El documento explica los temas transversales del currículo escolar. Estos temas abordan cuestiones sociales de gran importancia como la violencia, la desigualdad y el medio ambiente que no se cubren de forma académica en las asignaturas tradicionales. Los temas transversales buscan que los estudiantes comprendan estos problemas, desarrollen un juicio crítico y adopten comportamientos basados en valores. Se han introducido en los currículos a través de áreas como la educación para la paz y la igualdad de oportunidades
Este documento presenta tres ensayos sobre la asignatura Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario. El primer ensayo discute la importancia de la asignatura para la formación docente. El segundo ensayo analiza diferentes enfoques sociológicos en educación. El tercer ensayo concluye resumiendo cómo la sociología ha abordado el estudio del fenómeno educativo desde diferentes perspectivas a lo largo del tiempo.
Este documento analiza las causas y métodos de prevención de la violencia escolar desde una perspectiva ecológica. Identifica varios factores de riesgo como la exclusión social, falta de límites, exposición a la violencia y facilidad de acceso a armas. También describe las características comunes de los agresores como tendencia al dominio sobre los demás y baja autoestima. Finalmente, propone una prevención que fortalezca la capacidad de los estudiantes para relacionarse, ser efectivos académicamente, integrarse positivamente
Este documento presenta el currículum reconstruccionista social, el cual busca formar estudiantes que puedan resolver los problemas de la sociedad a través de su participación activa. Se enfoca en educar a los estudiantes sobre la realidad social y sus problemáticas para que puedan generar cambios. El rol del estudiante es ser un agente de cambio social, mientras que el profesor es un guía que fomenta el pensamiento crítico. El documento contrasta esta visión con las condiciones actuales y señala que aunque el gobierno no tiene una vis
Ejemplo proyectyo final dr. pastor caballeroUDELAS
El curso Realidad Educativa a Nivel Superior analiza la educación superior en Panamá a través de 4 módulos. El primer módulo examina los fundamentos filosóficos de la educación. El segundo analiza las proyecciones de la educación superior y el papel de la Universidad de Panamá. El tercer módulo cubre los aspectos legales de la educación superior y el código de ética de los profesores. El cuarto y último módulo explora las bases socioeconómicas y culturales de la educación superior.
Este documento presenta un análisis comparativo entre la tendencia pedagógica tradicional y el enfoque histórico-cultural. La pedagogía tradicional se centra en la autoridad del profesor y la transmisión de conocimientos, mientras que el enfoque histórico-cultural de Vigotsky enfatiza el desarrollo del pensamiento a través de la interacción social. Ambas tendencias han influido en la relación profesor-alumno, los métodos de enseñanza y evaluación, y la repercus
El documento presenta varios temas relacionados con la educación en México y América Latina. Discute las responsabilidades del gobierno mexicano, los maestros y los ciudadanos en la situación educativa de México. También describe los desafíos de la internacionalización de la educación superior en América Latina y la necesidad de replantear los paradigmas de investigación educativa para enfocarse más en lo humano.
Este documento discute los desafíos de implementar reformas curriculares en la educación básica de la región andina. Señala que aunque los nuevos currículos se centraron en necesidades básicas de aprendizaje y ciudadanía, los docentes tuvieron dificultades para apropiarse de ellos debido a enfoques tradicionales. También identifica tensiones como la naturaleza compleja de los nuevos aprendizajes y problemas en la comprensión e implementación de los currículos. Concluye que se necesitan condiciones como apo
El documento explica los temas transversales del currículo escolar. Estos temas abordan cuestiones sociales de gran importancia como la violencia, la desigualdad y el medio ambiente que no se cubren de forma académica en las asignaturas tradicionales. Los temas transversales buscan que los estudiantes comprendan estos problemas, desarrollen un juicio crítico y adopten comportamientos basados en valores. Se han introducido en los currículos a través de áreas como la educación para la paz y la igualdad de oportunidades
Este documento presenta tres ensayos sobre la asignatura Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario. El primer ensayo discute la importancia de la asignatura para la formación docente. El segundo ensayo analiza diferentes enfoques sociológicos en educación. El tercer ensayo concluye resumiendo cómo la sociología ha abordado el estudio del fenómeno educativo desde diferentes perspectivas a lo largo del tiempo.
Este documento analiza las causas y métodos de prevención de la violencia escolar desde una perspectiva ecológica. Identifica varios factores de riesgo como la exclusión social, falta de límites, exposición a la violencia y facilidad de acceso a armas. También describe las características comunes de los agresores como tendencia al dominio sobre los demás y baja autoestima. Finalmente, propone una prevención que fortalezca la capacidad de los estudiantes para relacionarse, ser efectivos académicamente, integrarse positivamente
Este documento presenta el currículum reconstruccionista social, el cual busca formar estudiantes que puedan resolver los problemas de la sociedad a través de su participación activa. Se enfoca en educar a los estudiantes sobre la realidad social y sus problemáticas para que puedan generar cambios. El rol del estudiante es ser un agente de cambio social, mientras que el profesor es un guía que fomenta el pensamiento crítico. El documento contrasta esta visión con las condiciones actuales y señala que aunque el gobierno no tiene una vis
Ejemplo proyectyo final dr. pastor caballeroUDELAS
El curso Realidad Educativa a Nivel Superior analiza la educación superior en Panamá a través de 4 módulos. El primer módulo examina los fundamentos filosóficos de la educación. El segundo analiza las proyecciones de la educación superior y el papel de la Universidad de Panamá. El tercer módulo cubre los aspectos legales de la educación superior y el código de ética de los profesores. El cuarto y último módulo explora las bases socioeconómicas y culturales de la educación superior.
Este documento presenta una introducción a un estudio sobre los valores en la práctica docente y su relación con la calidad y equidad en la educación. Se describe cómo las reformas educativas de los años 90 se enfocaron en mejorar la calidad y equidad, pero que transformar las prácticas docentes sigue siendo un reto pendiente. El estudio analizó la oferta de valores de los docentes a través de una investigación etnográfica en dos escuelas públicas, utilizando perspectivas socio-antropológicas y psico-pedagó
Este documento analiza la relación entre los ambientes escolares, el aprendizaje, la salud y el bienestar de los estudiantes. Utiliza un enfoque de ecología del aula desarrollado en seis escuelas públicas de Colombia. Los resultados muestran que los ambientes escolares tradicionales presentan riesgos para la salud de los estudiantes debido a la contaminación y el hacinamiento, mientras que las salas de computadores ofrecen un ambiente más saludable. Sin embargo, existen esfuerzos de las instituciones educativas por incorporar
Ivan Illich sostiene que la escuela actual solo sirve a los intereses de mantener el status quo de los gobiernos. El reconstruccionismo propone que la escuela debe ser un agente de cambio y renovación social, formando a estudiantes comprometidos socialmente que se involucren en la solución de problemas a través de un currículo basado en ciencia, tecnología y humanidades. El maestro debe servir como agente de cambio y líder investigativo.
El documento describe los cambios en el currículo educativo a través de la historia para enfocarse más en el aprendizaje del estudiante. Antes, no todos tenían acceso a la educación debido a factores socioeconómicos o raciales. Autores como Hilda Taba y Horace Mann lucharon por una reforma educativa que promoviera el pensamiento creativo y la solución de problemas, además de actualizar los contenidos con los descubrimientos científicos. Mann también abogó por una educación libre y pagada por impuestos para preparar a
Ensayo sobre la investigación educativaTeomar Suarez
El documento discute la importancia de la investigación educativa para mejorar la calidad y equidad de la educación. Señala que la investigación educativa surge de la necesidad de dar soluciones científicas a los retos de los sistemas educativos. También argumenta que la investigación es fundamental para identificar problemas en la educación primaria en zonas urbanas y rurales y encontrar soluciones efectivas mediante el uso de medios electrónicos de comunicación. Concluye que la investigación ha mejorado notablemente la educación al ayudar a detectar problemas y mostrar formas adec
Definición del rol de Educadora diferencial. en muchos colegios e instituciones aún no tienen claro el rol del eduacdor difernecial, por cuanto podemos saber a través de este texto la importancia de ellos y el trabajo que realizan
Este documento analiza el surgimiento de la teoría curricular en el sistema educativo de Estados Unidos. Explica que la teoría curricular nació como una expresión de la nueva articulación entre la escuela y la sociedad industrializándose, requiriendo una transformación de la escuela para satisfacer las demandas de la nueva economía basada en fábricas. También discute que el concepto de "currículo" surgió específicamente en el contexto de la pedagogía de la sociedad industrial, no pudiendo aplicarse a planes de estudio anteri
Este documento discute la importancia de la investigación y la innovación realizadas por los profesores en el contexto escolar. Señala que los profesores son actores clave del cambio educativo y que su compromiso es fundamental para la innovación. Sin embargo, señala que a pesar de la importancia de la investigación y la innovación realizadas por los profesores, éstas no son tenidas en cuenta en las decisiones políticas sobre su formación y desarrollo profesional. El documento concluye enfatizando el papel fundamental de la educación para el progreso
El documento describe varias transformaciones que están afectando el rol de los docentes, incluyendo: cambios en las instituciones de socialización como la familia y los medios de comunicación; nuevas demandas del mercado laboral; desafíos de la exclusión social; evolución de las tecnologías; orígenes sociales y características de los docentes y estudiantes; cambios en el contexto institucional y emergencia del trabajo colectivo; y cambios en las teorías pedagógicas y percepciones del rol del maestro. Estas transformaciones requ
Refelxiones para una política curricular nacional lmiparraguirre25
Para la comprensión y el análisis crítico una política curricular es necesario contextualizar el marco de los procesos de reforma educativa iniciada hace dos décadas en América Latina. Al respecto Dussel3 - en cuyo estudio basaremos esta parte del trabajo - afirma que en los recientes procesos de reforma - a los que llamó “de segunda generación” - se “tendió a poner el énfasis en las transformaciones interiores al sistema educativo, buscando cambiar el currículum y las prácticas escolares, a la par que ampliar y consolidar la inclusión de todos los sectores sociales en la educación”4.
Este énfasis estaría determinado por la percepción de que hoy, la exclusión educativa no es principalmente un problema de acceso al servicio, sino que la equidad se juega en la calidad de los procesos y resultados que se experimentan en la educación pública. Se trata de una condición compleja que Pablo Gentili ha denominó inclusión excluyente, una moneda de dos caras, en una muestra que se ha ampliado el acceso a la escolaridad en América Latina y pero en la otra cara oculta la acentuación de un mecanismo de segregación social del que el sistema educativo es parte:
“El mecanismo histórico más eficaz de discriminación educativa (la negación del derecho a la educación a los sectores populares, imposibilitados así de acceder y permanecer en la escuela) ha disminuido tendencialmente su intensidad
Este documento presenta cuatro corrientes de pensamiento pedagógico que han influenciado las prácticas docentes en Colombia desde 1980 a 2006. Describe dos enfoques de la pedagogía: como dispositivo de poder que reproduce otros discursos, y como disciplina que conceptualiza la enseñanza. También analiza cómo estas corrientes han contribuido al florecimiento de la investigación pedagógica en el país.
Resumen de la unidad1 diseño-curricularYesseniaM18
Este documento discute el surgimiento del currículo desde la industrialización hasta modelos más recientes. Expertos como Hilda Taba, Horace Mann, y Joseph Schwab contribuyeron ideas sobre objetivos, contenido, y evaluación. El documento también cubre temas como diseño curricular, esquemas de Tyler y Johnson, y enfoques práctico y de transición. Finalmente, discute niveles de planeación curricular como planificación nacional, proyectos institucionales, y programación de aula.
Este documento describe un estudio de caso sobre la función docente en las Unidades de Asesoría Psicopedagógica en Nuevo León, México. El estudio busca explorar cómo están organizados estos servicios y los retos que enfrentan los docentes. El documento también revisa el marco teórico sobre la educación especial y la nueva función del docente como guía del aprendizaje.
Educación Superior Comparada. Arlesby, Danimar, Egleé, JannetDanimar Castillo
El documento presenta una introducción a la educación superior comparada. Explica que la educación comparada estudia los sistemas educativos de diferentes países o regiones para comprenderlos mejor y mejorarlos. También describe la evolución de la educación comparada desde el siglo XIX hasta hoy, incluyendo diferentes enfoques teóricos. Finalmente, señala que debido a la globalización, la educación comparada debe extenderse más allá de las fronteras nacionales para estudiar problemas educativos a nivel mundial.
Revista infancia recuperada No 1, UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CAL...Javier Danilo
Este documento presenta la primera edición de la Revista Infancia Recuperada, publicación de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La revista busca ser un espacio de discusión académica sobre la pedagogía infantil y difusión de investigaciones sobre la infancia. Incluye secciones sobre investigaciones, reflexiones y revisiones sobre la conceptualización de la infancia y su relación con la educación, así como sobre creación literaria y reseñas de textos relacionados con este tema. La revista surge de
Buenrostro, A. A., Palacios, S. C. y Reyes, H. G. (2007). Servicios psicoeducativos. Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza. Recuperado de: http://www.librosoa.unam.mx/handle/123456789/1281
Diapositivas segunda entrega deontologia docentewilferney
Este documento resume 10 investigaciones relacionadas con la deontología docente. Tratan temas como la ética profesional del docente, la formación de profesores universitarios, la humanización de la práctica docente, el código deontológico de la profesión docente y la responsabilidad social del profesor universitario. Las investigaciones fueron realizadas en países como Guatemala, México, Colombia, España y Venezuela entre los años 2000 y 2016.
Este documento analiza los procesos de inclusión educativa de estudiantes sordos en una escuela desde una perspectiva organizacional. Se realizó una encuesta y grupos focales con directivos, docentes, estudiantes y padres para analizar las estructuras y prácticas organizacionales. Los resultados mostraron un compromiso de la comunidad educativa con la inclusión, aunque se necesita fortalecer la cooperación entre docentes. La perspectiva organizacional es importante para optimizar la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales como los sordos
Nuñez violeta los nuevos sentidos de la tarea de enseñarpuntodocente
Este documento propone repensar el papel y las funciones de la escuela y la educación. Se argumenta que la escuela ya no es suficiente para satisfacer las múltiples demandas de la educación y que es necesario un enfoque de red que involucre a otras instituciones. También se señala que la escuela actual prioriza la homogeneización por encima de la apropiación del conocimiento y genera exclusión. Se propone un giro hacia una mayor atención a cada estudiante, un enfoque en la enseñanza de saberes fundamentales y una organización de
Educación Superior Comparada. Arlesby, Danimar, Egleé, JannetDanimar Castillo
El documento presenta una introducción a la educación superior comparada. Explica que la educación comparada estudia los sistemas educativos de diferentes países o regiones para comprenderlos mejor y mejorarlos. También describe la evolución de la educación comparada desde el siglo XIX hasta la actualidad, cuando se enfrenta a nuevos retos en el contexto de la globalización. Finalmente, resume algunas investigaciones realizadas sobre la educación superior venezolana usando un enfoque comparativo.
Este documento analiza la relación entre el maestro, la calidad y la equidad en la educación. Presenta el marco teórico dividido en cinco secciones que exploran el papel histórico del maestro, la escuela como comunidad de aprendizaje, los elementos del sistema educativo, los conceptos de calidad y equidad, y el poder transformador de la acción del maestro. El documento argumenta que el maestro juega un papel fundamental en garantizar la calidad y equidad en la educación a través de su compromiso con los estudiantes y
Lectura comprensiva sobre la historia de la educacionFiorella Abarca
Este documento resume la historia de la educación desde sus inicios, destacando las contribuciones de pensadores clave y los diferentes modelos pedagógicos que se han desarrollado a lo largo del tiempo, incluyendo el modelo tradicional, progresista y crítico-radical. Concluye que la educación es un derecho humano fundamental y una expresión esencialmente humana que permite el desarrollo individual y la participación en la sociedad.
Este documento presenta una introducción a un estudio sobre los valores en la práctica docente y su relación con la calidad y equidad en la educación. Se describe cómo las reformas educativas de los años 90 se enfocaron en mejorar la calidad y equidad, pero que transformar las prácticas docentes sigue siendo un reto pendiente. El estudio analizó la oferta de valores de los docentes a través de una investigación etnográfica en dos escuelas públicas, utilizando perspectivas socio-antropológicas y psico-pedagó
Este documento analiza la relación entre los ambientes escolares, el aprendizaje, la salud y el bienestar de los estudiantes. Utiliza un enfoque de ecología del aula desarrollado en seis escuelas públicas de Colombia. Los resultados muestran que los ambientes escolares tradicionales presentan riesgos para la salud de los estudiantes debido a la contaminación y el hacinamiento, mientras que las salas de computadores ofrecen un ambiente más saludable. Sin embargo, existen esfuerzos de las instituciones educativas por incorporar
Ivan Illich sostiene que la escuela actual solo sirve a los intereses de mantener el status quo de los gobiernos. El reconstruccionismo propone que la escuela debe ser un agente de cambio y renovación social, formando a estudiantes comprometidos socialmente que se involucren en la solución de problemas a través de un currículo basado en ciencia, tecnología y humanidades. El maestro debe servir como agente de cambio y líder investigativo.
El documento describe los cambios en el currículo educativo a través de la historia para enfocarse más en el aprendizaje del estudiante. Antes, no todos tenían acceso a la educación debido a factores socioeconómicos o raciales. Autores como Hilda Taba y Horace Mann lucharon por una reforma educativa que promoviera el pensamiento creativo y la solución de problemas, además de actualizar los contenidos con los descubrimientos científicos. Mann también abogó por una educación libre y pagada por impuestos para preparar a
Ensayo sobre la investigación educativaTeomar Suarez
El documento discute la importancia de la investigación educativa para mejorar la calidad y equidad de la educación. Señala que la investigación educativa surge de la necesidad de dar soluciones científicas a los retos de los sistemas educativos. También argumenta que la investigación es fundamental para identificar problemas en la educación primaria en zonas urbanas y rurales y encontrar soluciones efectivas mediante el uso de medios electrónicos de comunicación. Concluye que la investigación ha mejorado notablemente la educación al ayudar a detectar problemas y mostrar formas adec
Definición del rol de Educadora diferencial. en muchos colegios e instituciones aún no tienen claro el rol del eduacdor difernecial, por cuanto podemos saber a través de este texto la importancia de ellos y el trabajo que realizan
Este documento analiza el surgimiento de la teoría curricular en el sistema educativo de Estados Unidos. Explica que la teoría curricular nació como una expresión de la nueva articulación entre la escuela y la sociedad industrializándose, requiriendo una transformación de la escuela para satisfacer las demandas de la nueva economía basada en fábricas. También discute que el concepto de "currículo" surgió específicamente en el contexto de la pedagogía de la sociedad industrial, no pudiendo aplicarse a planes de estudio anteri
Este documento discute la importancia de la investigación y la innovación realizadas por los profesores en el contexto escolar. Señala que los profesores son actores clave del cambio educativo y que su compromiso es fundamental para la innovación. Sin embargo, señala que a pesar de la importancia de la investigación y la innovación realizadas por los profesores, éstas no son tenidas en cuenta en las decisiones políticas sobre su formación y desarrollo profesional. El documento concluye enfatizando el papel fundamental de la educación para el progreso
El documento describe varias transformaciones que están afectando el rol de los docentes, incluyendo: cambios en las instituciones de socialización como la familia y los medios de comunicación; nuevas demandas del mercado laboral; desafíos de la exclusión social; evolución de las tecnologías; orígenes sociales y características de los docentes y estudiantes; cambios en el contexto institucional y emergencia del trabajo colectivo; y cambios en las teorías pedagógicas y percepciones del rol del maestro. Estas transformaciones requ
Refelxiones para una política curricular nacional lmiparraguirre25
Para la comprensión y el análisis crítico una política curricular es necesario contextualizar el marco de los procesos de reforma educativa iniciada hace dos décadas en América Latina. Al respecto Dussel3 - en cuyo estudio basaremos esta parte del trabajo - afirma que en los recientes procesos de reforma - a los que llamó “de segunda generación” - se “tendió a poner el énfasis en las transformaciones interiores al sistema educativo, buscando cambiar el currículum y las prácticas escolares, a la par que ampliar y consolidar la inclusión de todos los sectores sociales en la educación”4.
Este énfasis estaría determinado por la percepción de que hoy, la exclusión educativa no es principalmente un problema de acceso al servicio, sino que la equidad se juega en la calidad de los procesos y resultados que se experimentan en la educación pública. Se trata de una condición compleja que Pablo Gentili ha denominó inclusión excluyente, una moneda de dos caras, en una muestra que se ha ampliado el acceso a la escolaridad en América Latina y pero en la otra cara oculta la acentuación de un mecanismo de segregación social del que el sistema educativo es parte:
“El mecanismo histórico más eficaz de discriminación educativa (la negación del derecho a la educación a los sectores populares, imposibilitados así de acceder y permanecer en la escuela) ha disminuido tendencialmente su intensidad
Este documento presenta cuatro corrientes de pensamiento pedagógico que han influenciado las prácticas docentes en Colombia desde 1980 a 2006. Describe dos enfoques de la pedagogía: como dispositivo de poder que reproduce otros discursos, y como disciplina que conceptualiza la enseñanza. También analiza cómo estas corrientes han contribuido al florecimiento de la investigación pedagógica en el país.
Resumen de la unidad1 diseño-curricularYesseniaM18
Este documento discute el surgimiento del currículo desde la industrialización hasta modelos más recientes. Expertos como Hilda Taba, Horace Mann, y Joseph Schwab contribuyeron ideas sobre objetivos, contenido, y evaluación. El documento también cubre temas como diseño curricular, esquemas de Tyler y Johnson, y enfoques práctico y de transición. Finalmente, discute niveles de planeación curricular como planificación nacional, proyectos institucionales, y programación de aula.
Este documento describe un estudio de caso sobre la función docente en las Unidades de Asesoría Psicopedagógica en Nuevo León, México. El estudio busca explorar cómo están organizados estos servicios y los retos que enfrentan los docentes. El documento también revisa el marco teórico sobre la educación especial y la nueva función del docente como guía del aprendizaje.
Educación Superior Comparada. Arlesby, Danimar, Egleé, JannetDanimar Castillo
El documento presenta una introducción a la educación superior comparada. Explica que la educación comparada estudia los sistemas educativos de diferentes países o regiones para comprenderlos mejor y mejorarlos. También describe la evolución de la educación comparada desde el siglo XIX hasta hoy, incluyendo diferentes enfoques teóricos. Finalmente, señala que debido a la globalización, la educación comparada debe extenderse más allá de las fronteras nacionales para estudiar problemas educativos a nivel mundial.
Revista infancia recuperada No 1, UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CAL...Javier Danilo
Este documento presenta la primera edición de la Revista Infancia Recuperada, publicación de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La revista busca ser un espacio de discusión académica sobre la pedagogía infantil y difusión de investigaciones sobre la infancia. Incluye secciones sobre investigaciones, reflexiones y revisiones sobre la conceptualización de la infancia y su relación con la educación, así como sobre creación literaria y reseñas de textos relacionados con este tema. La revista surge de
Buenrostro, A. A., Palacios, S. C. y Reyes, H. G. (2007). Servicios psicoeducativos. Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza. Recuperado de: http://www.librosoa.unam.mx/handle/123456789/1281
Diapositivas segunda entrega deontologia docentewilferney
Este documento resume 10 investigaciones relacionadas con la deontología docente. Tratan temas como la ética profesional del docente, la formación de profesores universitarios, la humanización de la práctica docente, el código deontológico de la profesión docente y la responsabilidad social del profesor universitario. Las investigaciones fueron realizadas en países como Guatemala, México, Colombia, España y Venezuela entre los años 2000 y 2016.
Este documento analiza los procesos de inclusión educativa de estudiantes sordos en una escuela desde una perspectiva organizacional. Se realizó una encuesta y grupos focales con directivos, docentes, estudiantes y padres para analizar las estructuras y prácticas organizacionales. Los resultados mostraron un compromiso de la comunidad educativa con la inclusión, aunque se necesita fortalecer la cooperación entre docentes. La perspectiva organizacional es importante para optimizar la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales como los sordos
Nuñez violeta los nuevos sentidos de la tarea de enseñarpuntodocente
Este documento propone repensar el papel y las funciones de la escuela y la educación. Se argumenta que la escuela ya no es suficiente para satisfacer las múltiples demandas de la educación y que es necesario un enfoque de red que involucre a otras instituciones. También se señala que la escuela actual prioriza la homogeneización por encima de la apropiación del conocimiento y genera exclusión. Se propone un giro hacia una mayor atención a cada estudiante, un enfoque en la enseñanza de saberes fundamentales y una organización de
Educación Superior Comparada. Arlesby, Danimar, Egleé, JannetDanimar Castillo
El documento presenta una introducción a la educación superior comparada. Explica que la educación comparada estudia los sistemas educativos de diferentes países o regiones para comprenderlos mejor y mejorarlos. También describe la evolución de la educación comparada desde el siglo XIX hasta la actualidad, cuando se enfrenta a nuevos retos en el contexto de la globalización. Finalmente, resume algunas investigaciones realizadas sobre la educación superior venezolana usando un enfoque comparativo.
Este documento analiza la relación entre el maestro, la calidad y la equidad en la educación. Presenta el marco teórico dividido en cinco secciones que exploran el papel histórico del maestro, la escuela como comunidad de aprendizaje, los elementos del sistema educativo, los conceptos de calidad y equidad, y el poder transformador de la acción del maestro. El documento argumenta que el maestro juega un papel fundamental en garantizar la calidad y equidad en la educación a través de su compromiso con los estudiantes y
Lectura comprensiva sobre la historia de la educacionFiorella Abarca
Este documento resume la historia de la educación desde sus inicios, destacando las contribuciones de pensadores clave y los diferentes modelos pedagógicos que se han desarrollado a lo largo del tiempo, incluyendo el modelo tradicional, progresista y crítico-radical. Concluye que la educación es un derecho humano fundamental y una expresión esencialmente humana que permite el desarrollo individual y la participación en la sociedad.
Este documento describe cuatro corrientes de pensamiento pedagógico que han tenido influencia en Colombia desde los años 1980 hasta 2006: 1) la pedagogía como dispositivo, que la ve como un sistema que transforma conocimiento en conocimiento pedagógico e impone normas culturales; 2) la pedagogía como disciplina, que la conceptualiza como un conjunto de saberes sobre la enseñanza; 3) la pedagogía como práctica docente reflexiva; y 4) la necesidad de transformar los procesos de formación docente. El documento analiza el impacto
Este documento describe los modelos educativos y la necesidad de transformar la enseñanza en las instituciones de educación superior para enfocarse más en el aprendizaje de los estudiantes. Explica que la escuela es una organización social histórica y que se debe cuestionar su función de transmitir ideologías. También destaca la importancia de contextualizar el conocimiento y enseñar a los estudiantes a aprender a lo largo de la vida para enfrentar los retos de un mundo cambiante. Finalmente, enfatiza la necesidad de centrarse en el aprend
Este documento resume las principales corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo la escuela nueva, la pedagogía liberadora, el enfoque cognitivo, el constructivismo y el enfoque histórico-cultural. Explica que estas corrientes se han fortalecido para rediseñar las prácticas pedagógicas y el proceso de enseñanza-aprendizaje. También discute los desafíos de incorporar estas corrientes en las instituciones educativas y la investigación pedagógica.
Este documento propone un marco analítico para evaluar la calidad educativa en escuelas secundarias. Sugiere tres ejes para el análisis: sentido, contexto y evolución. Bajo estos ejes, identifica dimensiones potenciales como las prácticas pedagógicas, el ambiente institucional y el desarrollo docente. El objetivo es analizar la escuela desde una perspectiva de proceso continuo hacia la mejora, más que desde resultados comparativos. Busca caracterizar una "escuela posible" que promueva el aprendizaje
Este documento presenta el modelo pedagógico crítico, desarrollado inicialmente por Paulo Freire. Este modelo promueve una relación bidireccional entre maestros y estudiantes para generar transformaciones sociales. Los materiales se enfocan en problemas sociales reales y el contenido busca desarrollar un pensamiento crítico para cambiar la sociedad. La evaluación se centra en la comunicación, participación y transformación humana.
La filosofia en la educacion-mapa conceptual.pdfDANY VALLEJOS
Este documento presenta información sobre dos temas relacionados con la filosofía de la educación. El primer tema discute la esencia y filosofía de la educación, explicando que la filosofía de la educación relaciona múltiples disciplinas sociales y tiene como objetivo la formación del hombre. El segundo tema analiza los fundamentos filosóficos de la educación como una reconsideración crítica de la filosofía de la educación, señalando que estos fundamentos deben ayudar a entender y reconfigurar la educación de manera ó
Este documento presenta información sobre dos temas relacionados con la filosofía de la educación. El primer tema discute la esencia y filosofía de la educación, explicando que la filosofía de la educación relaciona múltiples disciplinas sociales y tiene como objetivo la formación del hombre. El segundo tema analiza los fundamentos filosóficos de la educación como una reconsideración crítica de la filosofía de la educación, señalando que estos fundamentos deben ayudar a entender y reconfigurar la educación de manera ó
El documento resume las características de un sistema educativo de calidad, incluyendo factores como ser accesible para todos, facilitar recursos ajustados a las necesidades de cada alumno, y promover la participación activa, el cambio e innovación. También describe varias corrientes pedagógicas contemporáneas como el constructivismo, el enfoque cognitivo y la teoría sociohistórica. El autor argumenta que los modelos educativos del futuro serán más individualizados, completos, disponibles, creativos y tecnológicos.
1.- El cambio Pedagógico y la calidad educativa.
2.- La realidad y prospectiva de la Educación básica, media superior y superior.
3.- Pedagogías contemporáneas.
El documento habla sobre tres temas principales: 1) El cambio pedagógico y la calidad educativa, específicamente la necesidad de cambiar los paradigmas de los educadores para mejorar la calidad; 2) La realidad y prospectiva de la educación básica, media superior y superior, incluyendo las propuestas del Informe Delors para enfocarse en el aprendizaje a lo largo de la vida; 3) Pedagogías contemporáneas como el pragmatismo y funcionalismo de Dewey y los estudios de Vygotsky sobre el desarrollo del niño
El documento habla sobre tres temas principales: 1) El cambio pedagógico y la calidad educativa, 2) La realidad y prospectiva de la educación básica, media superior y superior, y 3) Pedagogías contemporáneas. Discute la importancia de cambiar los paradigmas y modelos mentales de los educadores para mejorar la calidad educativa. También analiza las propuestas del Informe Delors sobre la educación para el siglo XXI y las teorías de Dewey y Vygotsky sobre el aprendizaje. Finalmente, menciona algunas instituc
La presentacion de 1.- El cambio Pedagógico y la calidad educativa.
2.- La realidad y prospectiva de la Educación básica, media superior y superior.
3.- Pedagogías contemporáneas.
El documento analiza tres recursos para combatir el acoso escolar en el aula: 1) El método KiVa desarrollado por expertos finlandeses, 2) El proyecto "Asignatura Empatía" de Samsung y el Ministerio de Educación español que usa realidad virtual, y 3) El módulo sobre acoso escolar de la plataforma educativa online Esemtia.
Papel del docente by Silvia Blanca López, Jahel Valdés Sauceda, Arlette Cabre...Gabriela Garcia
Este documento analiza el papel del docente ante las demandas del sistema educativo del siglo XXI según el pensamiento de Henry Giroux. Se discute que las escuelas tienden a reproducir las relaciones sociales dominantes a través de las prácticas pedagógicas. Sin embargo, el docente puede modificar esto creando un ambiente de aprendizaje crítico que permita a los estudiantes cuestionar activamente el sistema y desarrollar una comprensión democrática y ciudadana. Para lograrlo, el docente debe romper con estructuras rígidas
Informe 3 praxis docente denny coronado copiaDenny de Garcia
El documento describe las experiencias de la autora como profesora universitaria en la Misión Sucre en Venezuela durante dos años. Utilizó estrategias alternativas para producir nuevos conocimientos y mejorar el aprendizaje de los estudiantes con el objetivo de formar profesionales comprometidos con su comunidad. La autora concluye que la educación universitaria debe promover un pensamiento crítico para transformar la sociedad.
Analizar como la educación inclusiva regula desde las instituciones escolares, las desigualdades en la sociedad colombiana. Determinar desde un punto de vista socio jurídico el dilema de las diferencias en la sociedad colombiana.
Identificar los patrones sociales que generan el comportamiento de un sistema, grupo, población, al trato desigual de los más vulnerables.
Ensayo la pedagogia ambito educacionalKelly Torres
El documento describe la evolución de la educación y la pedagogía, destacando que la educación cumple funciones como la preservación, difusión e innovación del conocimiento, así como la integración sociocultural y el enriquecimiento personal. Explica que la pedagogía estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje para mejorar la realidad educativa, y se relaciona con disciplinas como la psicopedagogía, filosofía, sociología y antropología. Finalmente, enfatiza la importancia del liderazgo del director
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Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos. Comienza describiendo la contraposición entre modelos heteroestructurantes y autoestructurantes desde el siglo XVIII. Luego define los modelos heteroestructurante, autoestructurante y dialogante, y analiza sus fundamentos y características. Finalmente, examina la posibilidad de una síntesis dialéctica entre los modelos propuesta por Not, teniendo en cuenta el modelo de César Coll sobre las preguntas fundamentales de un modelo pedagógico.
Este documento describe una investigación sobre el impacto del Programa de Becas en el Exterior (PBE) en la innovación de las prácticas pedagógicas de los docentes de educación básica en Chile. El estudio analiza los conceptos de formación permanente, competencia profesional docente e innovación en las prácticas pedagógicas desde un enfoque psicosocial. El objetivo es medir si el PBE, que envía docentes al extranjero para actualizarse, mejora significativamente su capacidad de innovar en el aula a pesar de
Este documento discute los enfoques centrados en el aprendizaje y cómo estos han llevado a una re conceptualización del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se argumenta que el modelo tradicional centrado en la transmisión de información ya no es pertinente y que se requieren nuevos enfoques que consideren las necesidades individuales de los estudiantes y los prepare para aprender a lo largo de la vida. Finalmente, se plantean preguntas sobre cómo debe cambiar el rol del profesor y cómo se debe capacitar a los profesores para adoptar est
1. El documento busca identificar las concepciones de práctica pedagógica entre estudiantes, profesores tutores y asesores.
2. Se encontró que existen varios modelos pedagógicos contradictorios entre los involucrados, donde el discurso no coincide con la práctica.
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Pedagogia Informacional enseñar a aprender en la sociedad del conocimientoarteseoh
La Unión Europea está considerando nuevas regulaciones para las empresas de tecnología. Estas regulaciones incluirían mayores responsabilidades para las plataformas en línea en cuanto a la moderación de contenido y la protección de los datos personales de los usuarios. La UE busca equilibrar la innovación tecnológica con la protección de los derechos fundamentales de los ciudadanos.
Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación #3arteseoh
El documento presenta una propuesta pedagógica llamada "Pedagogía Informacional" para enseñar en la Sociedad del Conocimiento. Argumenta que en la era de la información, es fundamental enseñar a los estudiantes a acceder, analizar y producir información. Propone que las nuevas tecnologías como Internet son herramientas útiles para este propósito siempre que estén respaldadas por un sólido modelo pedagógico.
Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación #3
Revista cubana de estomatología v.42
1. Revista Cubana de Estomatología
versión On-line ISSN 1561-297X
Rev Cubana Estomatol v.42 n.1 Ciudad de La Habana ene.-abr. 2005
Facultad de Estomatología
Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana
Tendencias pedagógicas contemporáneas. La pedagogía tradicional y el
enfoque histórico-cultural. Análisis comparativo
Dra. María Elena Acosta Navarro1
Resumen
El presente artículo tiene como objetivo identificar los aspectos conceptuales esenciales de las tendencias y
enfoques pedagógicos contemporáneos, centrando el análisis en la pedagogía tradicional, así como en un
enfoque histórico-cultural. Se muestra una comparación entre ambas corrientes basada en aspectos
fundamentales como son: la relación profesor-alumno, la metodología empleada en enseñanza, la evaluación
del aprendizaje y la repercusión social de cada una de estas corrientes. Se efectuó una revisión de la
literatura existente en nuestro medio en las últimas décadas, que permitió establecer los aspectos positivos,
limitaciones de las tendencias, así como la importancia de profundizar en este interesante tema.
Palabras clave: tendencias pedagógicas: modelos o enfoques pedagógicos adoptados. Enfoque: dar mayor
nitidez a la imagen. Método, reflexión. Enfoque histórico-cultural: programa del desarrollo de la pedagogía.
Los retos que enfrenta el mundo actual, sobre todo en los países de menor desarrollo económico, imponen la
toma de una serie de determinaciones en lo que respecta a un desarrollo científico-técnico.
El aumento de la complejidad y volumen en el grado de especialización y a su vez de integración, que han
adquirido los conocimientos científicos y sus aplicaciones tecnológicas, repercuten en un conjunto de esferas
de la vida sociopolítica, económica y muy en particular en la esfera educativa, encargada de garantizar la
plena función del hombre como protagonista y gestor de esos cambios. En estas condiciones, adquieren gran
relevancia el lugar que le corresponde al conocimiento humano, al proceso de conversión del hombre vivo en
personalidad, sujeto de la historia, creador de su devenir histórico.1 (CEPES. El modelo de organización de la
actividad cognoscitiva del estudiante. Grupo de Pedagogía y Psicología. CEPS. Universidad de La Habana,
1995).
La aplicación de un pensamiento estratégico en las organizaciones ha creado objetivos y funciones, basada
en opiniones entre especialistas del tema de educación. En el caso de las instituciones de educación superior,
los criterios e interpretaciones acerca de los enfoques estratégicos en las instituciones educativas obedecen
a la naturaleza de las diversas escuelas que practican estos enfoques y a los elementos particulares de estas
que la diferencian del resto de las organizaciones.2,3
La Universidad Latinoamericana está comprometida con los procesos de cambios sociales y económicos, de
los cuales depende a fin de cuentas la verdadera transformación de las vigentes prácticas de salud.
Las transformaciones necesarias en el desarrollo de los recursos humanos en el ámbito de las ciencias de la
salud deben orientarse a la preparación de profesionales capaces de integrarse a un equipo multidisciplinario
de salud, reconociendo la importancia de considerar y fortalecer las experiencias de integración con las
ciencias sociales.
Debe buscarse el acceso al conocimiento universal, y a la vez priorizar la identificación de la problemática
regional, nacional y local, desarrollar nuevas tecnologías y validar las que deben incorporarse al proceso de
desarrollo, sobre todo acorde con sus necesidades y posibilidades económicas, científicas, eficacia, utilidad y
conveniencia, teniendo como premisa básica que la solución de los principales problemas de salud repercute
2. en un indiscutible beneficio social. (Jardines J. Calidad y eficiencia: objetivos y estrategias de la salud
cubana. III Taller Nacional de evaluación de la competencia y desempeño por la calidad. MINSAP, Cuba,
1995).
La consecución de una práctica que dé respuesta a las demandas de salud de la población requiere que la
universidad mantenga un proceso permanente de análisis crítico. (Encuentro "Universidad Latinoamericana y
la salud de la población". La Habana; 2000).
Objetivos
General:
Establecer un análisis comparativo entre las tendencias pedagógicas contemporáneas, tradicional y el
enfoque histórico-cultural basado en:
La relación profesor-alumno.
La metodología empleada.
La evaluación del aprendizaje.
La repercusión social de ambas tendencias.
Desarrollo
Las ideas pedagógicas se hacen manifiestas con la diferenciación social, ya que resulta una consecuencia del
devenir histórico de la humanidad.
Con la aparición de la sociedad dividida en clases, surge la necesidad de separar la formación intelectual del
adiestramiento en tareas que requieren del esfuerzo físico del hombre. La enseñanza de los conocimientos
existentes en esta etapa del desarrollo social constituye un privilegio de las clases selectas y dominantes,
mientras que a las clases explotadas, les corresponde realizar las tareas más difíciles. En el período
Renacentista, la pedagogía alcanza el cuerpo teórico necesario para ser considerado como una disciplina
independiente, debido al desarrollo científico-técnico alcanzado.
La burguesía, que surge como producto del desarrollo social en esa etapa como clase progresista, concede
un gran valor a los avances científicos y tecnologías logradas, y trata de afianzarlos, preparando a diferentes
capas populares para su participación en la producción, en correspondencia con sus intereses como clase
dominante. Es entonces que la Pedagogía sienta las bases y fundamentos teóricos, atendiendo a las
demandas de la enseñanza, para lograr así el desarrollo que se requiere en la educación. Es necesario
destacar el papel que representó J. Amus Comenius (1670) en materia de Pedagogía, por sus aportes
basados en ideas avanzadas sobre los fundamentos de la enseñanza en general, entre los cuales podemos
mencionar:
La estructura del proceso docente en la escuela.
Los principios que deben regir el proceso de enseñanza.
Los períodos que deben abarcar acorde con las edades de los educandos.
La vinculación de la teoría con la práctica.
La pedagogía eclesiástica de los jesuítas, surgida en los siglos XVI y XVII, posteriormente fue desarrollada
en el siglo XIX.
Esta ejerció una gran influencia en el surgimiento de la pedagogía tradicional, basada en la disciplina,
rigidez, el orden que exigía a un maestro con una gran preparación, y cuyos objetivos fundamentales eran
preparar a un hombre disciplinado al servicio de la sociedad de esa época. Se caracterizaba además por una
enseñanza formal, básicamente gramatical, literaria, a la cual se le introducen otras disciplinas de modo
auxiliar con carácter humanista. Este método se extendió también al resto de la enseñanza religiosa;
constituyó un método exitoso en ese momento histórico y social. (Colectivo de autores. Tendencias
pedagógicas en la realidad educativa actual. CPES. Universidad de La Habana. Universidad Autónoma "Juan
Misael Saracho". Tarija, Bolivia; 2000).
3. Como vemos, la práctica escolar, cuyo papel fundamental es concretar las condiciones que aseguren la
realización del trabajo docente, tiene tras de sí condicionantes socio-políticas que configuran y diferencian
las concepciones del hombre y la sociedad, y de hecho, el papel de la escuela, el aprendizaje, y las
relaciones profesor-alumno, así como las técnicas pedagógicas a emplear.
De forma general, las tendencias pedagógicas no son aplicadas de forma pura, por lo que resulta difícil
establecer una clasificación de estas mismas que excluya una tendencia de otra.4
La pedagogía tradicional
En el siglo XIX, a partir del desarrollo alcanzado por la práctica pedagógica y el liberalismo, esta tendencia
pedagógica fue considerada un enfoque pedagógico como tal. Una de sus características o aporte
fundamental es el que concede a la "escuela" un valor de ser reconocida como la "institución", cuyo encargo
social es el de educar a todas las capas sociales, es la primera institución del estado nacionalista para poder
llevar a cabo la política de la orientación social.
La escuela educa al hombre en los objetivos que persigue el estado. Otro de sus méritos es el de considerar
la asistencia masiva a la escuela, mantener además en su enseñanza la característica del pensamiento
pedagógico anterior, y se fundamenta más en la práctica pedagógica que en la elaboración de los principios
que la sustenta. La forma más común de organización de las actividades de estudios individuales y frontal,
donde no hay colaboración para el éxito de los demás. Sostiene que la función de la escuela es preparar al
alumno para el desempeño de papeles sociales, acorde con aptitudes individuales, adaptándose a los valores
y normas vigentes de una sociedad dividida en clases mediante el desarrollo de una cultura individual.
Aunque establece que todos tienen iguales oportunidades, esconde las diferencias de clases de una forma
solapada, ya que no todos tienen iguales condiciones económicas y sociales.
Este tipo de tendencia representó históricamente el inicio de las tendencias pedagógicas denominadas
liberadoras. Se ejerce un control de arriba hacia abajo, de la institución al profesor, y de este al alumno. Las
decisiones se toman en la cúspide. Lo fundamental es el intelecto, no la persona. Mediante esta tendencia se
proporciona una cultura general, en la que cada alumno llega por su propio esfuerzo a su plena realización
como persona. El compromiso de la escuela es con la cultura, los problemas sociales pertenecen a la
sociedad.
El camino cultural en dirección al saber es el mismo para todos los alumno, siempre que se esfuercen; así los
menos capaces deben luchar para superar sus dificultades y alcanzar su lugar junto a los más capaces.
Relación docente-alumno: predomina la autoridad del docente, que es el centro del proceso de enseñanza,
es el agente principal de transmisión de conocimientos de forma acabada hacia los alumnos, es el que
piensa. El profesor tiene un papel autoritario, coercitivo, sus principios educativos son bastante inflexibles,
impositivos, que deben ser respetados por el alumno.
El docente debe dar todo el conocimiento en la enseñanza, distante del alumno, por lo que existe poco
espacio para este, el cual tiene un papel pasivo, receptivo de los conocimientos, con poca independencia
cognoscitiva; se anula toda comunicación entre los alumnos durante la clase, siendo el silencio el medio más
eficaz para asegurar la atención en el aula.
Existe la desconfianza entre los alumnos y el profesor.
Los estudiantes no participan en la elaboración de objetivos, programas o sistemas de trabajo, los cuales les
son impuestos; no participan en la elección de los docentes.
Métodos: se basan en la exposición verbal de la materia y/o la demostración.
Los objetivos se elaboran de forma descriptiva, designados a la tarea del profesor, no a las acciones o
habilidades a desarrollar por los alumnos. Se exige la memorización de los conocimientos narrados por el
profesor, ajenos a las experiencias vivenciales de los estudiantes.
El énfasis es puesto en los ejercicios, en la repetición de conceptos expuestos o fórmulas, apunta a
disciplinar la mente y formar hábitos. El conocimiento se selecciona de modo empírico, por lo que hay un
desarrollo del pensamiento teórico del estudiante.
4. Evaluación de aprendizaje: la evaluación tiene un carácter reproductivo, apunta a los resultados dados por
verificaciones a corto plazo (evaluaciones orales), o de plazo más largo (pruebas escritas, o tareas para el
hogar). El refuerzo de aprendizaje es en general negativo (en forma de castigos, notas bajas, llamado a los
padres). Algunas veces se presenta positivo (por ejemplo: emulación en las calificaciones).
Repercusión social: con ella surge la escuela como institución de formación del hombre al servicio de la
sociedad. Esta pedagogía ha trascendido a través de la historia; está viva en muchas de las instituciones
educativa de los países en desarrollo. Por lo tanto, el estudio de esta tendencia es fundamental para
comprender y efectuar los cambios que requieren los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo
de satisfacer las demandas del desarrollo de la educación de acuerdo con los avances científico-técnicos
alcanzados en la actualidad.4
Enfoque histórico cultural
Fue creado por Vigostky y sus seguidores. L. S. Vigostky nace en 1896 y vive hasta 1934, solo por un corto
período de 38 años; sin embargo, este enfoque se considera uno de los programas de desarrollo de la
psicología más sólidos y con mayores perspectivas. Ante la "crisis de la psicología", Vigostky se da a la tarea
de crear una psicología nueva, científica, dialéctica, capaz de explicar las creaciones de la cultura, para así
hacer un intento de comprender la historia de manera materialista, partiendo del postulado de que la base
del desarrollo "espiritual", se encuentra en la actividad práctica material de las personas y su comunicación
verbal. Su mérito fundamental consistió en desarrollar una concepción teórico-metodológica de naturaleza
psicológica, sobre la base de los aportes fundamentales del materialismo dialéctico e histórico, que va más
allá de los intentos mecanicistas de extrapolar mecánicamente esta concepción a la comprensión del
psiquismo humano. "La aplicación directa del materialismo dialéctico a los problemas de las ciencias
naturales, y en particular al grupo de ciencias biológicas o a la psicología es imposible, como imposible es
aplicarlo a la historia o a la sociología. Es necesario buscar en el marxismo una teoría que ayude a conocer la
psiquis y al método de su construcción".
Sus tesis del desarrollo histórico-cultural de los procesos psíquicos superiores, tienen sus orígenes en la
lucha contra las concepciones biologicistas, reducido a la evolución biológica, y la línea histórica falsa, que
establece el desarrollo de la cultura como un proceso condicionado desde el interior, independiente de la
historia real de la sociedad.5
"La idea esencial de su obra, establece que la determinación de los procesos psíquicos debe basarse en el
carácter histórico-social de la naturaleza humana; no es la naturaleza, sino la sociedad quien debe ser
considerada como factor determinante de la conducta del hombre. En esto se basa el desarrollo cultural del
niño; las funciones psíquicas superiores se han ido constituyendo en el propio mecanismo que se encuentra
en la base de las funciones psíquicas superiores, constituyen relaciones interiorizadas de orden social". (L.S.
Vigotsky, 1987).6
Este mecanismo se refiere concretamente a la actividad material, práctica de las personas y a su
comunicación; actividad entendida como mediación, como sistema de transformaciones del medio con ayuda
de herramientas. Se refiere por lo tanto al vínculo inseparable entre actividad y comunicación, como
categoría psicológica, que solo en su unidad permite explicar el desarrollo humano (carácter mediatizado por
la actividad psíquica del hombre). Como eslabones mediatizadores se encuentran fenómenos especiales
surgidos sobre la base del trabajo, el idioma, los signos numéricos, o sea, fenómenos de la cultura humana.
A su vez, los signos surgidos de la cultura humana, constituyen nuevos nexos constituidos en el curso de la
integración humana. Por lo tanto, un signo es un estímulo creado artificialmente por el hombre, por medio
del cual puede dominar la conducta propia o ajena. De tal manera, este signo tiene un carácter social, y su
función es instrumental. Vigotsky, en su tesis acerca de la mediatización social de los procesos psíquicos,
plantea que existe una transición del plano interpsicológico al plano intrapsicológico. En esencia, significa
que los procesos psíquicos inicialmente se dan en el marco de las relaciones sociales entre las personas, y
solo después forman parte de su actividad interna, mediatizando el tránsito hacia las funciones psíquicas
superiores; por lo tanto, cualquier función en el desarrollo cultural del niño, aparece 2 veces en escena, en 2
planos: primero, como algo social; después dentro del niño como una categoría intrapsíquica.7
Relación profesor-alumno:
La influencia de la sociedad sobre el individuo no opera de manera directa, sino a través de determinados
agentes mediadores portadores de dicha influencia. Ejemplo de ellos son los "espacios grupales", a los que
se incorpora el individuo y la sociedad, lo que permite acercarse al mecanismo de enlace; es en el grupo
5. donde se crea la trama concreta de las relaciones sociales a través de procesos comunicativos e interactivos
de determinada actividad social.
Recae sobre la configuración en el grupo de un esquema propio, que como importante característica
psicológica de este, se va convirtiendo en mecanismo psicológico regulador de su funcionamiento y
expresión de su desarrollo.
Es mediante la actividad conjunta entre estudiantes y profesores, y entre los propios estudiantes, que se
desarrolla una adecuada comunicación pedagógica y clima afectivo, uniendo lo cognitivo con lo afectivo,
respetando la individualidad, desarrollando conocimientos, habilidades, intereses, cualidades de la
personalidad, afecto y formas de comportamientos deseados. Por lo tanto, el estudiante es considerado
como objeto y sujeto de su aprendizaje, ocurre una participación activa y responsable de su propio proceso
de formación.
Metodología
Se requiere de una gran preparación para guiar y organizar el trabajo grupal, para que se generen acciones
basadas en objetivos que reflejen hasta dónde se quiere llegar, concretar actividades y situaciones de forma
flexible; los programas deben ser cambiables, que respondan a las necesidades sociales de los perfiles que
se quieren lograr en esos profesionales, acorde con su contexto histórico social; definir los contenidos con
carácter político, sistémico, de lo general a lo particular, no transmitir conocimientos en su totalidad,
abiertos, pero que aborden la esencia de los fenómenos y procesos estudiados. Trabajar en la zona de
desarrollo próximo, según este autor, produce una diferencia entre lo que el niño es capaz de realizar por sí
solo y lo que puede efectuar con la ayuda de los adultos o de otros individuos, o sea, el primero se refiere al
nivel evolutivo del niño alcanzado como producto de los conocimientos adquiridos, y el segundo, a las
funciones que se encuentran en proceso de maduración. Por lo tanto, la zona de desarrollo próximo es la
distancia comprendida entre el nivel real de desarrollo alcanzado determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial. Este concepto constituye un instrumento
valioso para psicólogos y educadores, ya que permite conocer el estado actual de desarrollo del niño y sus
potencialidades. La organización del proceso de enseñanza debe de estar dirigido a la orientación, ejecución
y control del proceso docente, teniendo en cuanta que se debe proyectar hacia la zona de desarrollo próximo
para que genere desarrollo de los conocimientos.
Evaluación
El control del proceso de enseñanza-aprendizaje será llevado a cabo fundamentalmente por el profesor, con
un doble rol:
Evaluar cómo va el proceso.
Tomar las medidas necesarias para enfrentar las dificultades que se presenten.
Aporte social
Lo fundamental de este enfoque, es que constituye un método psicológico con el cual se trabajan los
enfoques pedagógicos.
El enfoque teórico metodológico desarrollado por el autor y sus seguidores nos muestra, por lo tanto, un
modelo de carácter dialéctico en la construcción del conocimientos, a partir de las relaciones dialécticas que
se establecen entre pares contradictorios:
Interpsicológicos-intrapsicológicos.
Interno-externo.
Personalidad-entorno social.
Evolución-involución.
La categoría desarrollo, como eje central de su enfoque histórico y la exigencia del método dialéctico, nos
sitúa en una posición diferente en la comprensión y reinterpretación del fenómeno grupal, a partir del
estudio de la dinámica de su desarrollo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
6. - La relación con el otro permite redimensionar al grupo en un plano interpsicológico.
- La zona de desarrollo próximo sintetiza el fundamento esencial, para que el grupo se constituya como:
Agente social.
Recurso cultural.
Sujeto de la actividad.
- Permite propiciar el cambio, mover procesos internos en las vías de maduración del desarrollo del
conocimiento.
Según el análisis comparativo que se muestra en este trabajo se puede concluir que:
La pedagogía tradicional desempeñó un papel importante en el siglo XIX al reconocer a
la escuela como una institución capaz de formar al individuo que requería la época, por
el surgimiento del capitalismo y los avances científico-técnicos alcanzados en esa etapa.
En la etapa actual, el momento histórico en que vivimos de convulsos cambios
económicos, políticos y sociales, exige un mayor vínculo entre las instituciones
educacionales y su entorno social.
Es necesaria la búsqueda de estrategias más globalizadas e integrales en la selección de
los contenidos a enseñar.
Es una condición insoslayable hacer más activo el proceso de aprendizaje, donde el
alumno desempeñe un papel central, darle participación en la construcción y
reconstrucción del propio proceso; o sea, que se convierta de objeto en sujeto del
aprendizaje.
El logro de la personalidad del estudiante y del grupo resulta de gran importancia,
mediante la enseñanza de una formación integral.
Resulta imprescindible el vínculo estrecho entre los aspectos afectivos con los
cognoscitivos de forma simultánea y cotidiana.
El egresado debe ser un hombre capaz de enfrentarse a nuevas situaciones profesionales
y transformarlas mediante el trabajo en grupo con su equipo de salud.
Summary
CONTEMPORARY PEDAGOGICAL TRENDS. THE TRADITIONAL PEDAGOGY AND THE HISTORICAL
AND CULTURAL APPROACH. A COMPARATIVE ANALYSIS
The present article is aimed at identifying the essential conceptual aspects of the contemporary pedagogical
trends and approaches, focussing the analysis on traditional pedagogy, as well as on a historical and cultural
approach. A comparison was made between both currents based on fundamental aspects, such as the
professor-student relationship, the methodology used in teaching, the evaluation of learning and the social
repercussion of each of these currents.A review of the literature existing in our environment during the last
decades was made. It allowed to establish the positive aspects, the limitations to trends, and the importance
to go deep into this interesting topic.
Key words: Pedagogical trends pedagogical models or approaches adopted. Approach: to give more
sharpness to the image. Method, reflection. Historical-cultural approach: program for the development of
pedagogy
Referencias biográficas
1. Fernández J. La gestión del cambio: una propuesta para la puesta en práctica de la gestión de calidad
total (GTC) en las universidades cubanas. Rev Cubana Educ Sup 2001; XXI(1):9-20.
2. Romero B. Planificación estratégica y cambio en las universidades de América Latina. Rev Cubana Educ
Sup 2002; XXII(3):23-34.