El documento describe cómo los avances tecnológicos han traído cambios a la educación y la necesidad de adoptar nuevos paradigmas educativos. Los jóvenes están familiarizados con la tecnología y necesitan elementos multimediales para aprender. La educación ha tenido que cambiar sus paradigmas debido a la tecnología que permite un acceso y producción más rápida del conocimiento. Se implementan nuevos modelos pedagógicos adaptados a las necesidades sociales. La educación ha incorporado las TIC como elementos didácticos soporte en
Intervención del Dr. Miguel Corchuelo de la Universidad del Cauca en el seminario "Propósito de las TIC en la Educación" de CAFETIC el día 27 de abril de 2012.
Este archivo es para dar a coner las diversas formas de utilidad que le damos a los avances tecnológicos tanto en la vida profesional como en la vida cotidiana
Se inicia este texto con una breve pregunta que encierra una gran cantidad de contestaciones posibles: ¿Por qué progresa el hombre? Se irá, en el transcurso de esta primera parte, hilando finamente el marco de respuesta mediante la definición del espacio de interacción humana: el entorno. Desde este punto se contemplará cómo ha evolucionado el deseo del hombre, través de las interacciones, en la emergencia de los tres entornos de la humanidad que define Echeverría: E1 o Physis, E2 o Polis y E3 o Telépolis.
El estudio de las propiedades estructurales de los dos primeros entornos permitirá comprender el salto cualitativo que se ha dado con la aparición de E3. Su profunda interdependencia tecnológica abre una nueva línea de definición de la noción social que estaremos abordando sobre la sociedad del conocimiento y los nuevos escenarios educativos.
Intervención del Dr. Miguel Corchuelo de la Universidad del Cauca en el seminario "Propósito de las TIC en la Educación" de CAFETIC el día 27 de abril de 2012.
Este archivo es para dar a coner las diversas formas de utilidad que le damos a los avances tecnológicos tanto en la vida profesional como en la vida cotidiana
Se inicia este texto con una breve pregunta que encierra una gran cantidad de contestaciones posibles: ¿Por qué progresa el hombre? Se irá, en el transcurso de esta primera parte, hilando finamente el marco de respuesta mediante la definición del espacio de interacción humana: el entorno. Desde este punto se contemplará cómo ha evolucionado el deseo del hombre, través de las interacciones, en la emergencia de los tres entornos de la humanidad que define Echeverría: E1 o Physis, E2 o Polis y E3 o Telépolis.
El estudio de las propiedades estructurales de los dos primeros entornos permitirá comprender el salto cualitativo que se ha dado con la aparición de E3. Su profunda interdependencia tecnológica abre una nueva línea de definición de la noción social que estaremos abordando sobre la sociedad del conocimiento y los nuevos escenarios educativos.
aprendizaje conectado como el uso de dispositivos móviles puede ayudar a la e...William Henry Vegazo Muro
El artículo tiene como objetivo dar comprender el fenómeno de “la generación digital” que se explica en el contexto de interacciones tecno-digitales basadas en la participación por medios dispositivos móviles para empoderar a las mujeres y sectores menos favorecidos de la sociedad para acceder al campo educativo y escalar a nivel social con el manejo de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
Las tics en la educacion universitaria pptmcanalesv
Los tiempos modernos exigen que la educación universitaria no solo incorpore las TICS como una herramienta en la enseñanza aprendizaje, sino que sea parte de ella.
1. SISTESIS DE PARADIGMAS EDUCATIVOS
El transcurrir del tiempo y el desarrollo de los avances tecnológicos, traen implicaciones
que permanentemente cambian la vida del hombre y transformando todos los
elementos de su entorno, sin lugar a dudas, la humanidad ha entrado, en este siglo
XXI, en una etapa de transición hacia nuevos paradigmas y nuevos valores, se puede
sentir la sinergia entre los procesos mentales y la interactividad proporcionada por las
tecnologías.
Adicionado a ello, los jóvenes y niños/as de esta era, viven y conviven con la
tecnología, para ellos no hay misterio en su manejo, utilizan para comunicarse
teléfonos móviles, Blackberry, ipod, correo electrónico o simplemente “chatean”, sus
juegos son interactivos, consultan sus tareas en Internet, su lectura no es lineal, etc., y
necesitan para motivarse o para aprender elementos multimediales que perneen e
impacten múltiples sentidos.
La educación como elemento prioritario del desarrollo humano a lo largo de la historia
ha sufrido y generado transformaciones, en los últimos tiempos ha tenido que cambiar
radicalmente sus paradigmas, porque, los avances en la Tecnología de la Información
y la Comunicación (utilización de: Computadores, Redes Internet y locales telefonía
móvil, etc.), permiten el acceso y la producción más rápida y eficaz de conocimientos y
adelantos, muchas personas se interconectan en busca de soluciones que puedan
beneficiar a la población mundial, es a lo que se ha llamado “inteligencia global”, son
nuevas formas de manejar, organizar, compartir y producir información; se percibe la
necesidad de implementar nuevos modelos pedagógicos y didácticos que se adapten a
las necesidades sociales del momento.
La educación ha tomado en cuenta las necesidades de la población y los adelantos
tecnológicos como las TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación), las ha
transformado en elementos didácticos, muy sofisticados, que apoyan y facilitan su
quehacer educativo, es así como aparece la estructura llamada Educación Virtual (E-
Learning), que permite el uso de un entorno de formación on-line o a distancia, para
orientar un conocimiento, logrando superar las barreras de tiempo y espacio, no porque
hayan desaparecido, sino que permite el uso de la comunicación de forma más eficaz y
permanente entre estudiante/tutor, estudiante/estudiante, estudiante/grupo,
grupo/grupo de forma sincrónica y/o asincrónica y que no precisa la presencialidad de
los actores en un mismo lugar.