El documento analiza el papel de las TIC en la educación, destacando su potencial para promover la innovación y la inclusión en la sociedad del conocimiento. Se enfatiza la necesidad de que los estudiantes desarrollen habilidades críticas y creativas para manejar y crear información, así como participar activamente en la transformación social. Además, se discuten las TIC no solo como herramientas, sino como facilitadoras de interacciones significativas y colaborativas en el aprendizaje y la sociedad.

1. SOBRE LOS PROPÓSITOS DE LAS
TIC EN EDUCACIÓN
Ulises Hernández
Miguel Corchuelo
2012

2. Dinámica en el Contexto Social:
Bajos Costos de Hardware y Software
Servicios de Telecomunicaciones
Políticas Gubernamentales Ley 115
Computadores para Educar
Compartel
Canales de información
Acciones académicas
Actividad Empresarial (bases de datos)
Mayor relevancia en el uso y control de información

3. DINÁMICA DE LA INFORMACIÓN
Transporte Transformación
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Productividad
Cultura
(interacción y organización)
Potencial del Talento Humano
integración de soluciones,
sistemas y servicios
Carencia Brecha de inequidad

4. EDUCACIÓN
Participación activa en la sociedad del conocimiento
en función de la calidad de vida digna
Nativos Inmigrantes Desplazados
El acceso y posibilidad de uso no implica
necesariamente que las TIC se aprovechen para
favorecer la innovación, como tampoco que se
favorezca siempre la pertinencia de la Educación.

5. Modelo de Desarrollo Profesional de Judi Harris

6. 1. Las TIC para la generación y publicación de
información sobre el contexto
Atender el problema del manejo no lineal de la
información (tiempos y espacios).
Un excelente escenario:
Para que los estudiantes ganen autonomía con
criterios conscientes, frente a la búsqueda,
selección y estudio de información.
Para crear y publicar información propia a través
de múltiples formatos, como producto de los
procesos educativos que ganan identidad en la
medida que se articulan con el contexto.

7. • El estudio de situaciones
problemáticas del contexto,
• El trabajo interdisciplinario y en
equipo, y
• La producción y publicación de
contenidos en diferentes formatos.

8. 2. LasTIC para la negociación de sentidos y
representaciones de mundo desde la ciencia, el arte y
la tecnología.
Desde una postura crítica, no se trata solo de conocer
nuestras realidades sino de transformarlas en las
intersubjetividades.
• Comprender, construir y socializar los modelos y
diseños como productos de las representaciones de
mundo desde las ciencias, las artes y las tecnologías.
• Aprender a participar activamente en las decisiones
sociales a través de espacios de negociación de
sentidos y coordinación de actividades entre
diferentes actores sociales, más allá de la transmisión
de información.

9. 3. TIC en la coordinación de acciones para la
interacción con el entorno
• Acceso a otros espacios
• Comunidades de aprendizaje
• Construcciones colaborativas, intercambios
culturales y la participación en decisiones globales

10. Síntesis:
Las -TIC-, no se reducen a un conjunto de artefactos o
de servicios, ya que estos por si mismos no
necesariamente implican transformaciones sociales o
culturales.
Desde la Educación no se pueden circunscribir a
consumir información y reproducirla, se demanda
aportar al desarrollo de actitudes críticas y creativas
para la producción de conocimientos.
Aportan un potencial tanto en la negociación de
sentidos y representaciones de mundo; como en la
coordinación de acciones para la interacción con el
entorno