Rodríguez josé act2

Módulo Avanzado de Capacitación para la
Docencia con TIC para la UPN de México

Segunda parte de la actividad 2. Recursos y
actividades para el área virtual

Seminario de Investigación II
ACTIVIDAD 1: Paradigmas de la investigación educativa.
ACTIVIDAD 2: Los marcos referenciales de la investigación cualitativa.

José Bárbaro Rodríguez Lira

ÍNDICE
• Actividad 1: Paradigmas de investigación educativa
• PRESENTACIÓN
• Competencia a desarrollar
• 1. Actividad individual
• Tabla 1
• 2. Actividad en foro "Paradigmas de investigación educativa“
• 3. Actividad integradora (ECA 1)
• 4. Rúbrica de evaluación de la actividad 1: paradigmas de la investigación educativa

• Actividad 2. Los marcos referenciales de la investigación cualitativa
• Presentación
• Competencias a desarrollar
• 1. Actividad individual
• Tabla 2
• 2. Actividad en Foro "Marcos referenciales“
• 3. Actividad Integradora (ECA 2)
• Rúbrica de Evalaución de la Actividad 2: Marcos Referenciales de la Investigación Cualtitativa

ACTIVIDAD 1:
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA

PRESENTACIÓN
•Apropiarse de las competencias que caracterizan a los investigadores
del área educativa implica la capacidad de
comprensión, diferenciación, aplicación y seguimiento de un proceso
de construcción de un objeto de estudio, con la conciencia precisa de
los supuestos epistemológicos, ontológicos, axiológicos y
metodológicos que inscriben dicha tarea en un paradigma específico.
•Acometer el diseño de investigación representa un proceso de
aprendizaje de contenidos complejos, y también un proceso de
dominio de estrategias, como también, la labor de definir y recortar
un objeto de estudio.
•Nuestro propósito central en estas dos actividades es pavimentar el
trecho que hay entre el saber darle forma y significado al diseño de
investigación tomando como punto de partida el problema de
investigación y llevando a cabo un estudio de fuentes diversas que nos
den pautas de comprensión sobre los paradigmas de investigación y a
su vez nos faciliten el acceso al marco del sentido y significado de los
referentes teóricos del enfoque cualitativo.

COMPETENCIA A DESARROLLAR

Asumir un enfoque paradigmático de investigación mediante la
identificación de las características del problema planteado a partir del
establecimiento de un conjunto de argumentos coherentes, definidos y
sustentados desde la comprensión y diferenciación de criterios
ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos
correspondientes a las líneas de tradición de la investigación educativa
dentro de los enfoques cuantitativo y cualitativo

1. ACTIVIDAD INDIVIDUAL (Reporte en correo al asesor)

Accede a las siguientes lecturas a través de tu explorador para poder
llevar a cabo las actividades, que se enumeran:

•Sautu, R.; Baniolo P.; Dalle, P. Elbert, R. (s/f) La construcción del marco
teórico en la investigación social. Pp. 34 y 39-40 en:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/RSCapi
tulo%201.pdf

•Historia de los enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos en:
http://es.scribd.com/doc/54989253/Historia-de-Los-Enfoques

•Restrepo Gómez, B. (1996) Investigación en educación, pp.101-150
en:
http://desarrollo.ut.edu.co/tolima/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_
6668.pdf

•Sandoval Casilimas, C. (1996) Módulo 4. Investigación cualitativa. Pp.
21-42 En: http://sapiens.ya.com/metcualum/sandoval.pdf

1. Lee y anota en un apunte aparte las ideas relacionados con los
siguientes conceptos: paradigma. Distingue las ideas relativas a los
paradigmas definidos como: a) empírico-analítico, cuantitativo o
causal; b) cualitativo interpretativo; desde los criterios
ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos.
2. Elabora en una página redactada a renglón simple con letra en
estilo arial, tamaño 11 en la que resumas cada una de las
características de modo que se establezcan con claridad las
diferencias ontológicas, epistemológicas, axiológicas y
metodológicas de los dos paradigmas mencionados en el 1.1. (Envía
al asesor por correo para su retroalimentación)
3. Completa el andamio cognitivo de la hoja de Excel establecido en la
tabla 1, presentado en la siguiente diapositiva considerando en
cada una de tus respuestas al problema que has definido como
punto de partida de tu trabajo final de investigación. (Envía la hoja
resuelta por correo al asesor para su retroalimentación)

TABLA 1
ANOTA EN EL ESPACIO CORRESPONDIENTE, LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS QUE ESPECÍFICAMENTE CORRESPONDEN A TU INVESTIGACIÓN

PARADIGMA DE
POSITIVISTA O
EMPÍRICO
CUALITATIVO,
INTERPRETATIVO
Marco paradigmático de mi
INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVO NATURALISTA problema de investigación

COMPRENDER,
FINALIDAD DE LA EXPLICAR, CONTROLAR
INTERPRETAR(COMPRENSIÓN
INVESTIGACIÓN PREDECIR
MUTUA Y PARTICIPATIVA)

DADO, EXTERNO, SINGULAR
NATURALEZA DE MÚLTIPLE, HOLÍSTICO,
,TANGIBLE,FRAGMENTABLE
LA REALIDAD Y CONVERGENTE
DIVERGENTE, CONSTRUÍDO

INDEPENDIENTE, INTERRELACIONADO, LAS
RELACIÓN
MUESTRAL, LIBRE DE RELACIONES INFLUENCIADAS
SUJETO-OBJETO VALORES POR FACTORES SUBJETIVOS

HIPÓTESIS DE TRABAJO EN
GENERALIZACIONES LIBRES
CONTEXTO Y TIEMPO DADOS,
DEL TIEMPO, DEL
EXPLICACIONES
PROPÓSITO: CONTEXTO, LEYES,
IDEOGRÁFICAS,
EXPLICACIONES
GENERALIZACIÓN NOMOTÉTICAS,
INDUCTIVAS,CUALITATIVAS
O NO CENTRADAS SOBRE
DEDUCTIVAS,
DIFERENCIAS SUS
CAUNTITATIVAS CENTRADA
RESULTADOS NO SON
SOBRE SEMEJANZAS
GENERALIZABLES

CAUSAS REALES
EXPLICACIÓN INTERACCIÓN DE FACTORES
TEMPORALMENTE PRESENTE
CAUSAL O SIMILARES
ASUMIDOS DE MANERA HOLÍSTICA

AXIOLOGÍA: VALORES DADOS INFLUYEN EN
LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA,
PAPEL DE LIBRE DE VALORES
LA TEORÍA Y LOS MÉTODOS DE
VALORES ANÁLISIS

2. ACTIVIDAD EN FORO “PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA”
1. En una primera participación en el foro “Paradigmas de investigación
educativa” establece tu elección del enfoque paradigmático y las
razones que apoyen tu elección. Adjunta en tu participación la tabla
1 ya resuelta.
2. Comenta tu punto de vista sobre los argumentos que dos de tus
compañeros han expuesto en su elección del paradigma, en los que
plantees tus puntos de divergencia o convergencia con los
argumentos que cada uno de ellos ha expuesto. Preferentemente
selecciona quien ha participado antes que tú y después de ti.
3. Da respuesta a los comentarios recibidos ya sea a favor o en contra
de tu argumentación expuesta en el foro.

3. ACTIVIDAD INTEGRADORA (ECA 1)

1. Escribe un ensayo (con el formato de párrafo a renglón sencillo y
letra arial de 11 puntos) en el que establezcas tu problema de
investigación los argumentos que describan los supuestos
ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos que
sustentan y definen el enfoque de tu trabajo de investigación a
desarrollar. Como los objetivos que podrían alcanzarse desde la
resolución del problema de investigación que te has propuesto
indagar. Publícalo en el foro del aula como documento anexo, en
una última participación. Lo entregas en el espacio de entrega de
tareas con la siguiente nomenclatura:

Apellido_nombre_ensayo1.doc

4. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1:
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Competencias tecnológicas:
•Gestiona información de los sitios web para su empleo en la lectura de
información señalada
•Empleo correcto de correo electrónico en el envío de mensajes y adjunción de
documentos.
•Redacta y mantiene formatos de edición en hojas de Excel.

Competencia comunicativa
•Participa en foros argumentando y contra argumentando acerca de su
elección del marco paradigmático de su problema y del de dos de los
compañeros, mantiene y respeta el hilo de la conversación

Competencias de manejo de información
•En la información enviada al correo y al foro se advierte un manejo claro de
los conceptos y un reconocimiento del alcance del sentido de ellos conforme
al marco paradigmático establecido en su documento informativo del punto
1.2 de la actividad 1.
•Señala correctamente de acuerdo a los argumentos establecidos los
comentarios dentro del sobre el trabajo de los compañeros y sustenta de una
manera fundamentada sus puntos de vista en el intercambio en el mismo
acerca del propio.
•Su ensayo final constituye un reporte fundamentado de manera apropiada
para sustentar su postura dentro del enfoque paradigmático coherente a su
problema de investigación.
•El sustento de sus ideas en el documento final de la actividad lo hace con el
apoyo de referencias textuales establecidas dentro del escrito citando y
respetando las fuentes referidas.

Competencias cognitivas:
•Identifica correctamente el significado de los conceptos centrales de la
actividad, a saber: paradigma, enfoque cuantitativo, cualitativo, criterios
ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos.
•Distingue y aplica los criterios diferenciables en la elección del paradigma
para su problema de investigación y en los comentarios que hace a los
compañeros en el foro.
•Argumenta de manera coherente y aplica los conceptos y en su sentido
idóneo en las transferencias del marco paradigmático elegido de manera
correcta en las ideas que utiliza para apoyar sus comentarios a los
compañeros en el foro, en los comentarios de respuesta a las
participaciones de su compañero en su escrito adjunto en el foro como
también en el documento que entrega del documento solicitado en la
actividad evaluable de manera continua.

Competencia actitudinal
•Participa de manera oportuna en las comunicaciones en el foro.
•Se dirige con el respeto y la propiedad adecuada en su argumentación y
contra-argumentación en su comunicación dentro del foro.
•Cumple con la formalidad pertinente en los escritos manejados en el foro,
los mensajes al tutor y en uso y empleo adecuado de la redacción y la
ortografía necesarios al nivel universitario de sus estudios.
•Entrega sus actividades en los tiempos y las formas solicitadas.

ACTIVIDAD 2:
LOS MARCOS REFERENCIALES DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

PRESENTACIÓN
•Apropiarse de las competencias que caracterizan a los investigadores del
área educativa implica la capacidad de comprensión, diferenciación,
aplicación y seguimiento de un proceso de construcción de un objeto de
estudio, con la conciencia precisa de los supuestos epistemológicos,
ontológicos, axiológicos y metodológicos que inscriben dicha tarea en un
paradigma específico, como también : identificar y distinguir los marcos
referenciales dentro de los cuales se construyen los objetos teóricos de el
paradigma elegido, en nuestro caso el paradigma cualitativo.
•Acometer el diseño de investigación representa un proceso de aprendizaje
de contenidos complejos, y también un proceso de dominio de estrategias
disímbolas, como también, la labor concienzuda de definir y recortar un
objeto de estudio.
•Nuestro propósito central en esta segunda actividad es precisamente
pavimentar el trecho que hay entre el saber darle forma y significado al
diseño de investigación tomando como punto de partida el problema de
investigación y llevando a cabo un estudio de fuentes diversas que nos den
pautas de comprensión sobre los paradigmas de investigación y a su vez nos
faciliten el acceso al marco del sentido y significado de los referentes
teóricos del enfoque cualitativo.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

•Identificar los marcos referenciales y discernir el enfoque adecuado y
aplicable a su ejercicio de investigación
•Desarrollar un proyecto de investigación dentro del marco paradigmático, la
teoría y el método apropiado al marco referencial congruente a la
problemática previamente seleccionada .

2. ACTIVIDAD INDIVIDUAL (Reporte en correo al asesor)

Accede a las siguientes lecturas a través de tu explorador
para poder llevar a cabo las actividades, que se enumeran:

Sautu, R.; Baniolo P.; Dalle, P. Elbert, R. (s/f) La construcción
del marco teórico en la investigación social. Pp. 29-43 en:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/met
odo/RSCapitulo%201.pdf

Sandoval Casilimas, C. (1996) Módulo 4. Investigación
cualitativa. Pp. 51-74 En:
http://sapiens.ya.com/metcualum/sandoval.pdf

2.1 Utiliza los vínculos correspondientes a cada una de las teorías en la
tabla 2 (cfr. próxima diapositiva); accede a cada página web, lee su
contenido y anota en un apunte aparte las ideas relacionados con los
siguientes conceptos: paradigma, teoría general, teoría de base. Distingue
las ideas relativas a los marcos de referencia en los aspectos: tipos de
problemáticas que aborda cada uno, propósitos comprensivos, principios
metodológicos y epistemológicos correspondientes.
2.2 Elabora una informe (redactado a renglón simple con letra en estilo
arial, tamaño 11) en la que resumas cada una de las características de los
marcos de referencia de modo que se establezcan tipos de problemáticas
que aborda cada uno, propósitos comprensivos, principios metodológicos y
epistemológicos correspondientes.

2.3 Completa el andamio cognitivo de la hoja de Excel establecido en la tabla
2 (próxima diapositiva), considerando cada una de tus respuestas al
problema que has definido como punto de partida a tu trabajo final de
investigación. De acuerdo al problema de investigación seleccionado (Envía
la hoja resuelta por correo al asesor para su retroalimentación)

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y TIPOS DE PROBLEMAS DE
TEORÍA PROPÓSITOS COMPRENSIVOS
EPISTEMOLÓGICOS INVESTIGACIÓN

TEORÍA CRÍTICA

CONSTRUCTIVISMO

CONSTRUCTIVISMO RADICAL

CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
FEMINISMO Y ESTUDIOS DE
GENERO
PSICOLOGÍA DE LOS CONSTRUCTOS
PERSONALES
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
INTERACCIONISMO
INTERPRETATIVO
ETNOMETODOLOGÍA

ANÁLISIS CONVERSACIONAL

Etnografía

HERMENÉUTICA

FENOMENOLOGÍA

FENOMENOGRAFÍA

TEORÍA FUNDAMENTADA

ACTIVIDAD EN FORO “MARCOS REFERENCIALES “
1.En una primera participación en el foro “Marcos referenciales”
establece tu elección del marco o marcos de referencia seleccionado(s)
y los argumentos que apoyen tu elección. Adjunta en tu participación
la tabla 2 resuelto.
2. Comenta tu punto de vista sobre los argumentos que dos de tus
compañeros han expuesto en su elección del marco de referencia, en
los que plantees tus puntos de divergencia o convergencia con los
argumentos que cada uno de ellos ha expuesto. Preferentemente
selecciona quien ha participado antes que tú y después de ti.
3. Da respuesta a los comentarios recibidos ya sea favor o en contra de
tu argumentación expuesta en el foro.

•ACTIVIDAD INTEGRADORA (ECA 2)
• Escribe un ensayo (con el formato de párrafo a renglón sencillo y letra
arial de 11 puntos) en el que establezcas tu problema de investigación y los
argumentos que describan los marcos de referencia y los supuestos
ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos que sustentan y
definen el enfoque de tu trabajo de investigación a desarrollar. Como los
objetivos que podrían alcanzarse desde la resolución del problema de
investigación que te has propuesto indagar. Publícalo en el foro “Marcos
Referenciales” del aula como documento anexo, en una última
participación, y entrégalo en el apartado correspondiente de Entrega de
actividades.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1:
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Competencias tecnológicas:
•Gestiona información de los sitios web para su empleo en la lectura de
información señalada
•Empleo correcto de correo electrónico en el envío de mensajes y adjunción de
documentos.
•Redacta y mantiene formatos de edición en hojas de Excel.

Competencia comunicativa
•Participa en foros argumentando y contra argumentando acerca de su
elección del marco de referencia de su problema y del de dos de los
compañeros, mantiene y respeta el hilo de la conversación

Competencias de manejo de información
•En la información enviada al correo y al foro se advierte un manejo claro de
los conceptos y un reconocimiento del alcance del sentido de ellos conforme
al marco de referencia establecido en su documento informativo del punto 1.2
de la actividad 2.
•Señala correctamente de acuerdo a los argumentos establecidos los
comentarios dentro del trabajo de los compañeros y sustenta de una manera
fundamentada sus puntos de vista en el intercambio en el mismo acerca del
propio.
•Su ensayo final constituye un reporte fundamentado de manera apropiada
para sustentar su postura dentro del enfoque teórico coherente a su problema
de investigación.
•El sustento de sus ideas en el documento final de la actividad lo hace con el
apoyo de referencias textuales establecidas dentro del texto como citas
respetando las fuentes referidas.

Competencias cognitivas:
•Identifica correctamente el significado de los conceptos centrales de la
actividad, a saber: paradigma, teoría general, teoría de base enfoque, y ,
criterios ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos de un
marco de referencia elegido para el sustento de su investigación.
•Distingue y aplica los criterios diferenciables en la elección del marco de
referencia para su problema de investigación y en los comentarios que
hace a los compañeros en el foro.
•Argumenta de manera coherente y aplica los conceptos y en su sentido
idóneo en las transferencias del marco de referencia elegido de manera
correcta en las ideas que utiliza para apoyar sus comentarios a los
compañeros en el foro, en los comentarios de respuesta a las
participaciones de su compañero en su escrito adjunto en el foro como
también en el documento que entrega del documento solicitado en la
actividad evaluable de manera continua.

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