Rubrica iii
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Este documento presenta una rúbrica para evaluar la socialización de un proyecto tecnológico realizado por tres estudiantes. La rúbrica evalúa aspectos como los objetivos, competencias desarrolladas, recursos utilizados, estrategias de evaluación y comentarios sobre las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas del proyecto. Los evaluadores determinaron que las estudiantes explicaron claramente todos los puntos requeridos en el informe y felicitaron su trabajo.
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La rubrica evalúa un proyecto tecnológico socializado por Angie Sulay Gómez Angulo y Doris Urzola en 5 categorías: contenido, debilidades/oportunidades/fortalezas/amenazas, estrategias, infraestructura, y participación comunitaria. El informe recibió puntajes altos en la mayoría de categorías, resaltando la claridad en la explicación de objetivos, competencias desarrolladas, aprendizajes de estudiantes, y recursos usados; también se destacó la evaluación aplicada y superación de d
Rubrica evaluación de la socialización
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Rubrica iii jenny, marney
El resumen evalúa el proyecto tecnológico socializado por Jenny Gutiérrez y Marney Ramos, otorgándoles puntajes altos por explicar claramente los objetivos, dimensiones intervenidas y aprendizajes de los estudiantes, además de describir las debilidades, oportunidades y participación de la comunidad educativa; también recibieron una alta valoración final a pesar de no haber podido proyectar su presentación.
Rubrica evaluación
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el proyecto tecnológico socializado por el grupo conformado por Daniela Muñoz Gómez y Andrea Delgado Guerrero. La rúbrica evalúa el contenido del informe presentado, destacando que describió claramente los objetivos, dimensiones y competencias abordadas por el proyecto, así como los aprendizajes de los estudiantes y recursos utilizados. También evidenció las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas, y las estrategias para superar dific
Rubrica iii grupo de nicol, jeimy, kelly
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Mapa conceptual, esquema y red de ideas
Este documento describe las habilidades y competencias del siglo XXI que se necesitan para preparar a los ciudadanos para el trabajo efectivo y responder a las necesidades sociales y económicas. Estas incluyen habilidades funcionales como el uso de herramientas TIC, la interacción en grupos heterogéneos y la autorreflexión, así como competencias propias del siglo XXI como el conocimiento del uso de las TIC. El documento también discute la necesidad de seleccionar y definir competencias e implementar programas de evaluación de estudiantes.
Proyecto de aprendizaje epad
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje desarrollado por cuatro estudiantes y su profesor. El proyecto busca desarrollar la práctica pedagógica a partir de situaciones reales, integrar diferentes áreas de conocimiento, y resolver necesidades de las escuelas y comunidades. El proyecto sigue un enfoque integrador, cooperativo y didáctico a través de tres fases: diagnóstico, formulación y construcción.
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Encuadre es una asociación civil mexicana formada en 1991 que agrupa a 50 escuelas de diseño gráfico de 25 estados. Tiene como objetivo fomentar la excelencia académica de sus miembros y contribuir al desarrollo del país mediante programas educativos, investigación, y el intercambio entre escuelas. La Licenciatura de Diseño y Comunicación Gráfica de la UVP está afiliada a Encuadre, lo que ofrece oportunidades como contacto con otras universidades, movilidad estudiantil y docente
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La definición y selección de competencias clave
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Conceptos de tecnología
Un circuito eléctrico se compone de elementos como generadores, receptores, cables y fusibles conectados para permitir el flujo de corriente. Existen tres tipos de circuitos dependiendo de cómo se conectan los receptores: en serie, paralelo o mixto. Las máquinas simples transforman movimiento mediante fuerzas, mientras que las máquinas compuestas unen varias máquinas simples.
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N3
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N7
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n2
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