Esta presentación es referidas la forma de evaluar mi prototipo que dejare como investigación

1. Nombre de la actividad: “fotonovela del proceso de producción en la empresa de su
creación”
Modalidad: grupal
Fecha de entrega: últimas tres semanas del mes de mayo del año 2014
Valoración: 40% de la tercera Evaluación.
Objetivo de la actividad: Que el estudiante desarrolle la capacidad de investigación
generando creatividad y análisis sobre el proceso de
producción en la empresa y se forme criterios sobre
habilidades y actitudes que le permitan criticar, sintetizar y
valorar la realidad empresarial.
Indicaciones para realizarlo: presentar una fotonovela aplicada al proceso productivo en
la empresa creada por su equipo de trabajo para el presente ciclo; debiendo realizar el
proceso desde la presentación de las personas participantes en equipo de trabajo hasta
generar el proceso de producción, llegando al producto o servicio final. Para ello deberán
tomar fotografías, crear diapositivas y organizar un dialogo congruente y lógico, en el que
deberán aparecer cada uno de los miembros del grupo.
Estructura que debe incluir el trabajo:
Elemento N°. máximo de páginas
1. Portada 1
2. Índice 1
3. Objetivos de aprendizaje sobre la investigación ½
4. Introducción ½
5. Cuerpo del trabajo (insertar fotografías y organizar
diapositivas de power point , prezi en las que demuestre
paso a paso el proceso de producción de su empresa ,
generando un seguimiento lógico y adaptándoles un
dialogo a las mismas
De 10 a 12 fotografías
6. Indicaciones de formato: Cantidad de páginas … 10-12
Tamaño de letra … 12
Tipo de letra … Time New Roman
Espaciado … 1.5 o 2.0
Márgenes … predeterminados

2. RUBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO “FOTONOVELA” DEL PROCESO DE FABRICACIÓN
DEL PRODUCTO EN LA EMPRESA”
ASPECTOS A
EVALUAR
EXCELENTE BUENO REGULAR POBRE
tema de la
fotonovela
Excelente se
apega a lo
solicitado y es muy
bueno, claro y
preciso.
Buen manejo del
tema, aunque se
observan algunas
faltas de ortografía.
Aunque la
estructura del tema
es buena, no así el
manejo y amplitud
de lo explicativo
del mismo;
además de
presentar faltas de
ortografía.
Está mal la
estructura del
tema, deficiente
manejo de
terminología y
presenta faltas de
ortografía.
información y
calidad de
contenido
Las diapositivas
muestran muy
buena distribución
de imágenes y
texto. Las
ilustraciones
concuerdan con el
tema. Excelente
uso de color, fondo
y fuentes.
Muy bien en
contenido y calidad
de distribución e
ilustraciones, no
así en uso de color
y tamaño de
fuente.
La investigación es
completa, aunque
incluye
ilustraciones y las
diapositivas no son
muy congruentes
con el texto
La investigación no
muestra orden y
las ilustraciones
son escasas y
algunas no
concuerdan con el
tema. Utiliza
fuentes y colores
ilegibles.
seguimiento
lógico y
congruente en
la presentación
de los
contenidos
El equipo presentó
los contenidos
perfectamente de
forma lógica,
coordinada y
entendible.
Buen manejo de
los contenidos
pero se denota
desorden en
algunas
diapositivas
aunque tiene
forma lógica,
coordinada y
entendible.
La presentación de
los contenidos es
lógica pero no hay
congruencia en su
presentación.
La presentación de
los contenidos no
es de forma lógica,
además es
incongruente.
investigación Muy completa, ya
que cubre todos
los aspectos
solicitados. Fue
entusiasta la
participación de
todos los
miembros el
equipo.
Completa la
investigación,
aunque un
miembro se
mantuvo al margen
del trabajo.
Investigación
incompleta, los
aspectos no
cubrieron todos los
requisitos, aunque
trabajó el equipo
completo.
Investigación
incompleta, sin
datos
bibliográficos. Sólo
trabajó un miembro
del equipo, no
hubo trabajo
colaborativo.
Escala de ponderación
Excelente………..10-9
Bueno………….…..8-7
Regular.…………..6-5
Pobre……….………4-3

3. JUSTIFICACION DE LA EVALUACION POR RUBRICAS
Refleja el grado de cumplimiento de las actividades de la fotonovela.
Clarifica los objetivos de aprendizaje y de la evaluación y los mantiene vinculados con los
contenidos y las actividades de la asignatura ya que es un trabajo eminente de la
asignatura.
Ayuda a comunica a los estudiantes los resultados de aprendizaje que se esperan
realizando el proceso productivo en la fotonovela y clarificando las expectativas.
Proporciona información clara y específica sobre el trabajo realizado, identificando los
logros y aspectos a mejorar.
Es una evaluación sistematizada por el docente, y sirve como herramienta para el
desarrollo de competencias de monitorización, autoevaluación y evaluación entre pares,
contribuyendo a un mayor entendimiento del proceso de aprendizaje, creando una mayor
autonomía y autorregulación del estudiante.
Consenso con mis socios.
Reunidos con las socias del proyecto llegamos a consenso de la preparación de la rúbrica y
la línea de tiempo en la que estuvimos de acuerdo con su estructura; claro se discutieron
algunos elementos como: los criterios a tomar en cuenta así como los conceptos o temas
a criteriar y en la línea de tiempo surgió la duda de como representarla: sin dibujos, solo
letras o que tipos de emblemas poner; y una de las socias comento que le parecía muy
escueta o sea que aporta muy pocos elementos de juicio para ver cómo se evaluaran en
los tiempos las partes de las actividades.