Este documento presenta una rúbrica para evaluar el diseño de una salida pedagógica en ciencias naturales que incluye criterios como la organización del plan, el registro de actividades, el programa, las ideas de investigación, las fuentes bibliográficas, el contenido, la producción, la seguridad, el presupuesto y la evaluación. La rúbrica establece niveles de desempeño y asigna puntajes para cada criterio.

1. POSTITULO PRIMER CICLO
PROF. ADRIANJARA KESSI
SEDE: FACULTAD DE EDUCACIÓN
SÁBADO 09 de mayo de 2015
POSTITULO PRIMER CICLO, EJE. CIENCIAS DE TIERRA Y UNIVERSO
RÚBRICA PARA EL DISEÑO DE UNA SALIDA PEDAGOGICA EN CIENCIAS NATURALES DESDE LA INDAGACIÓN GUIADA.
ESTANDAES DE
DESEMPEÑO
Sobre saliente
4 puntos
Adecuado
3 puntos
Elemental
2 puntos
Insuficiente
1 punto.
Plan para la
Organización de
la salida
Tienen desarrollado un plan claro para organizar la información
conforme ésta va siendo reunida.
Tienen desarrollado parcialmente un plan para
organizar la información al final de la investigación.
Tienen desarrollado un plan
desordenadamente para organizar la
información conforme ésta va siendo
reunida.
No tienen un plan claro para organizar la
información y/o los estudiantes no
pueden explicar su plan.
Registro
Realiza intencionada de un sistema de registro que facilite la
comunicación, evidencia, evaluación y sistematización de la
salida.
utilizando algunas de las siguientes formas:
- Bitácora del proyecto.
- Diarios personales de la salida a terreno,con:
- Fotografía – Video - Audio, grabación de sonidos naturales,
palabras de lugareños,reflexiones.
- Colección de trabajos desarrollados por los alumnos durante el
proceso.
Realiza un sistema de registro que facilite la
comunicación,evidencia,evaluación y
sistematización de la salida.
Utilizando algunas formas.
Realiza un sistema de registro que facilite
la comunicación,evidencia,sin considerar
las evaluaciones ysistematización de la
salida.
Utilizando algunas formas.
No realiza un sistema de registro que
facilite la comunicación,evidencia,
evaluación y sistematización de la salida.
Programa de
Actividades
Integrar armónicamente actividades desarrolladas antes,durante
y después de la salida a terreno.Como también,integrar
dinámicamente experiencias recreativas,formativas y educativas.
Que incluya:
Momento inicial,Estaciones de trabajo,Conocimientos ganados.
Integrar armónicamente actividades desarrolladas
antes,durante y después de la salida a terreno.
Como también,integrar dinámicamente experiencias
recreativas,formativas y educativas. Que incluya:
Momento inicial,Estaciones de trabajo,Sin
considerar el conocimientos ganados.
Integrar actividades desarrolladas antes,
durante y después de la salida a terreno.
Como también,integrar dinámicamente
experiencias recreativas,formativas y
educativas.Que incluya año menos dos
de: Momento inicial,Estaciones de trabajo,
Conocimientos ganados.
No integrar armónicamente actividades
desarrolladas antes,durante y después
de la salida a terreno. Como también,
integrar dinámicamente experiencias
recreativas,formativas y educativas.
Ideas/Preguntas
Investigativas
Identifican por lo menos ideas/preguntas razonables,perspicaces
y creativas a seguir cuando diseñan salida pedagógica.
Identifican por lo menos 4 ideas/preguntas
razonables a seguir cuando hacen el diseño de la
salida pedagógica.
Identifican,con la ayuda de un adulto, por
lo menos 3 ideas/preguntas razonables a
seguir cuando hacen el diseño de la salida
pedagógica.
No identifican,ideas/preguntas
razonables a seguir cuando diseñan la
salida pedagógica.

2. POSTITULO PRIMER CICLO
PROF. ADRIANJARA KESSI
SEDE: FACULTAD DE EDUCACIÓN
SÁBADO 09 de mayo de 2015
POSTITULO PRIMER CICLO, EJE. CIENCIAS DE TIERRA Y UNIVERSO
Calidad de las
Fuentes
Bibliográficas
Identifican por lo menos 2 fuentes confiables e interesantes de
información para cada una de sus ideas o preguntas sobre los
conceptos claves
identifican por lo menos 3 fuentes confiables de
información para cada una de sus ideas o preguntas
sobre los conceptos claves
Identifican por lo menos 2 fuentes
confiables de información para cada una
de sus ideas o preguntas sobre los
conceptos claves
No identifican fuentes confiables de
información para cada una de sus ideas
o preguntas sobre los conceptos claves
Originalidad El producto demuestra gran originalidad.Las ideas son creativas
e ingeniosas.
El producto demuestra cierta originalidad.El trabajo
demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.
Usa ideas de otras personas (dándoles
crédito), pero no hay casi evidencia de
ideas originales.
Usa ideas de otras personas,pero no les
da crédito.
Contenido Cubre los temas a profundidad con detalles yejemplos.El
conocimiento del tema es excelente.
Incluye conocimiento básico sobre el tema.El
contenido parece ser bueno.
Incluye información esencial sobre el tema,
pero tiene 1-2 errores en los hechos.
El contenido es
Producción
Especifica la totalidad los recursos materiales,financieros y
humanos que deben ser provistos a través de un proceso de
producción,como:Movilización Alimentación
Equipamiento/vestuario Materiales de trabajo…
Especifica la recursos materiales,financieros y
humanos que deben ser provistos a través de un
proceso de producción,como:Movilización
Alimentación Equipamiento/vestuario Materiales de
trabajo
Especifica la parcialmente los recursos
materiales,financieros y humanos que
deben ser provistos a través de un proceso
de producción,como:Movilización
Alimentación Equipamiento/vestuario
Materiales de trabajo
No especifica los recursos materiales,
financieros y humanos que deben ser
provistos a través de un proceso de
producción,como:Movilización
Alimentación Equipamiento/vestuario
Materiales de trabajo
Prevención /
Seguridad
Describe detalladamente un plan de seguridad yprevención que
permite aumentar la responsabilidad yautocuidado de los
participantes.
Incluyendo botiquín, teléfonos de emergencia
Describe un plan de seguridad y prevención que
permite aumentar la responsabilidad yautocuidado
de los participantes.
Describe un plan de seguridad y
prevención que permite aumentar la
responsabilidad sin promover el
autocuidado de los participantes
No describe un plan de seguridad y
prevención que permite aumentar la
responsabilidad y autocuidado de los
participantes
Finanzas /
Presupuesto
Menciona en su presupuesto gastos de
Gestiones previas-Traslados.-Alimentación. -Material pedagógico.
Otros.
Menciona en su presupuesto gastos de
Gestiones previas- Traslados.-Alimentación.-Material
pedagógico.
Menciona en su presupuesto solo tres o
menos tipos gastos
No menciona en su presupuesto gastos
básicos.
Evaluación -
Sistematización
Presenta un plan que permita medir los niveles de eficiencia en la
organización de la actividad como en el aprendizaje de los
alumnos yalumnas.
Donde desarrolla una estrategia de evaluación que considere los
objetivos iníciales del proyecto.
Es eficiente combinar instrumentos e instancias de evaluación
docente,auto-evaluación y co-evaluación.
Presenta un plan parcial que permita medir los
niveles de eficiencia en la organización de la
actividad como en el aprendizaje de los alumnos y
alumnas.
Donde desarrolla una estrategia de evaluación que
considere los objetivos iníciales del proyecto.
Es eficiente combinar instrumentos e instancias de
evaluación docente,auto-evaluación y co-evaluación
Presenta un plan que permita medir los
niveles de eficiencia en la organización de
la actividad como en el aprendizaje de los
alumnos yalumnas.
Sin desarrollar una estrategia de
evaluación y sin considerar los objetivos
iníciales del proyecto.
No presenta un plan que permita medir
los niveles de eficiencia en la
organización de la actividad como en el
aprendizaje de los alumnos y las
alumnas.

3. POSTITULO PRIMER CICLO
PROF. ADRIANJARA KESSI
SEDE: FACULTAD DE EDUCACIÓN
SÁBADO 09 de mayo de 2015
POSTITULO PRIMER CICLO, EJE. CIENCIAS DE TIERRA Y UNIVERSO
Programa y
Práctica
Continua de
Educación
indagatoria en
terreno.
Este propósito expresa en la elaboración de un Programa de
Educación en Terreno para todo los cursos en que ejerza como
docente de ciencias naturales ,vinculándolo con las indicaciones
de salida que ofrece el marco curricular
Este propósito expresa en la elaboración de un
Programa de Educación en Terreno para algunos los
cursos en que ejerza como docente de ciencias
naturales ,vinculándolo con las indicaciones de
salida que ofrece el marco curricular
Este propósito expresa en la elaboración
de un Programa de Educación en Terreno
para solo un cursos en que ejerza como
docente de ciencias naturales ,
vinculándolo con las indicaciones de salida
que ofrece el marco curricular
No elabora un Programa de Educación
en Terreno para todo los cursos en que
ejerza como docente de ciencias
naturales ,vinculándolo con las
indicaciones de salida que ofrece el
marco curricular
Escala de Puntajes y notas:
Puntaje Nota
0.0 1.0
1.0 1.1
2.0 1.2
3.0 1.3
4.0 1.4
5.0 1.5
Puntaje Nota
10.0 2.0
11.0 2.1
12.0 2.3
13.0 2.4
14.0 2.5
15.0 2.6
Puntaje Nota
20.0 3.1
21.0 3.2
22.0 3.3
23.0 3.4
24.0 3.5
25.0 3.6
Puntaje Nota
30.0 4.2
31.0 4.3
32.0 4.5
33.0 4.7
34.0 4.8
35.0 5.0
Puntaje Nota
40.0 5.8
41.0 5.9
42.0 6.1
43.0 6.2
44.0 6.4
45.0 6.5

4. POSTITULO PRIMER CICLO
PROF. ADRIANJARA KESSI
SEDE: FACULTAD DE EDUCACIÓN
SÁBADO 09 de mayo de 2015
POSTITULO PRIMER CICLO, EJE. CIENCIAS DE TIERRA Y UNIVERSO
6.0 1.6
7.0 1.7
8.0 1.8
9.0 1.9
16.0 2.7
17.0 2.8
18.0 2.9
19.0 3.0
26.0 3.7
27.0 3.8
28.0 3.9
29.0 4.0
36.0 5.1
37.0 5.3
38.0 5.4
39.0 5.6
46.0 6.7
47.0 6.8
48.0 7.0