La rúbrica evalúa periódicos murales y mapas mentales en diferentes categorías con calificaciones de 0 a 5. Para periódicos murales, evalúa puntualidad, encabezados, contenido, presentación, trabajo colaborativo y creatividad. Para mapas mentales, evalúa estructura, detalles y colores. Proporciona descripciones para cada nivel de calificación en cada categoría.
El documento propone implementar un modelo pedagógico integral en todas las áreas del conocimiento y proyectos de la institución, diseñando estrategias didácticas y apoyando a estudiantes con bajo desempeño, además de fortalecer procesos científicos, diseñar políticas de investigación y vincular el plan de estudios con el modelo de desarrollo institucional.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar un resumen sobre sismos realizado en Word 2007. La lista contiene 11 criterios educativos y 11 criterios tecnológicos para revisar el cumplimiento del estudiante en el contenido y la presentación del resumen. El estudiante deberá autoevaluarse asignándose un puntaje de 1 a 10 según la cantidad de criterios cumplidos y enviar el resumen junto con la lista de cotejo completada a la docente para recibir retroalimentación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar líneas de tiempo. La rúbrica evalúa aspectos como la legibilidad, los contenidos y aportaciones incluidas, las fechas, los datos biográficos del fundador de la teoría, la ortografía y creatividad, y la presentación ante un grupo. Ofrece una escala de evaluación de excelente a inadecuado para cada aspecto.
Los documentos presentan diferentes instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas y criterios para evaluar actividades como lluvia de ideas, resúmenes, mapas mentales, cuadros comparativos, notas y diagramas. Las rúbricas detallan los niveles de desempeño y calidad esperados en aspectos como elaboración, organización, redacción y presentación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar periódicos murales en cuatro categorías: diseño y contenido, argumentación de ideas, organización y redacción, ortografía y limpieza. Describe los niveles de desempeño como excelente, satisfactorio, regular y necesita mejorar para cada categoría.
Lista de cotejo para cuadro comparativo y sinopticoivan_antrax
Este documento presenta dos listas de cotejo para evaluar trabajos realizados por estudiantes en la materia de termodinámica. La primera lista es para calificar un cuadro comparativo de diferentes tipos de energía e incluye criterios como la identificación y caracterización de los elementos comparados, así como la presentación de semejanzas y diferencias. La segunda lista es para calificar un cuadro sinóptico de la primera ley de la termodinámica e incluye criterios como la organización lógica de la información y la inclusión
El documento propone implementar un modelo pedagógico integral en todas las áreas del conocimiento y proyectos de la institución, diseñando estrategias didácticas y apoyando a estudiantes con bajo desempeño, además de fortalecer procesos científicos, diseñar políticas de investigación y vincular el plan de estudios con el modelo de desarrollo institucional.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar un resumen sobre sismos realizado en Word 2007. La lista contiene 11 criterios educativos y 11 criterios tecnológicos para revisar el cumplimiento del estudiante en el contenido y la presentación del resumen. El estudiante deberá autoevaluarse asignándose un puntaje de 1 a 10 según la cantidad de criterios cumplidos y enviar el resumen junto con la lista de cotejo completada a la docente para recibir retroalimentación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar líneas de tiempo. La rúbrica evalúa aspectos como la legibilidad, los contenidos y aportaciones incluidas, las fechas, los datos biográficos del fundador de la teoría, la ortografía y creatividad, y la presentación ante un grupo. Ofrece una escala de evaluación de excelente a inadecuado para cada aspecto.
Los documentos presentan diferentes instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas y criterios para evaluar actividades como lluvia de ideas, resúmenes, mapas mentales, cuadros comparativos, notas y diagramas. Las rúbricas detallan los niveles de desempeño y calidad esperados en aspectos como elaboración, organización, redacción y presentación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar periódicos murales en cuatro categorías: diseño y contenido, argumentación de ideas, organización y redacción, ortografía y limpieza. Describe los niveles de desempeño como excelente, satisfactorio, regular y necesita mejorar para cada categoría.
Lista de cotejo para cuadro comparativo y sinopticoivan_antrax
Este documento presenta dos listas de cotejo para evaluar trabajos realizados por estudiantes en la materia de termodinámica. La primera lista es para calificar un cuadro comparativo de diferentes tipos de energía e incluye criterios como la identificación y caracterización de los elementos comparados, así como la presentación de semejanzas y diferencias. La segunda lista es para calificar un cuadro sinóptico de la primera ley de la termodinámica e incluye criterios como la organización lógica de la información y la inclusión
Rúbrica de una tarea de recopilación de recursos con scoop.itCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
La rúbrica evalúa infografías según 5 criterios: partes de la infografía, coherencia y pertinencia, organización de la información, diseño y composición, y creatividad. Se asignan puntajes excelente, bueno o regular dependiendo del grado en que la infografía cumple con cada criterio como incluir todas las partes, gráficos relacionados y citas de fuentes, idea principal clara y apoyada, diseño ordenado que mejora la comprensión, y gráficos creativos.
Rúbrica para evaluar una presentación en powerpointCarolina Montes
Este documento describe los criterios de evaluación para una presentación que los estudiantes deben realizar como parte de un taller de comunicación digital. La presentación debe explicar y cumplir con las pautas para realizar una buena presentación. Será evaluada en varias áreas como la portada, texto, colores, diseño, animaciones, imágenes, gramática, contenido, y se les dará una calificación de 1 a 4 puntos en cada área. La calificación final será el promedio ponderado en cada área.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar ensayos argumentativos. Evalúa cinco criterios: estructura conceptual, introducción, desarrollo, conclusiones y citas bibliográficas. Cada criterio tiene indicadores específicos y se puntúa de 1 a 5. El puntaje máximo total es 65 y se calcula el puntaje promedio dividiendo la suma de los puntajes entre 65.
Rubrica de evaluación - Presentación digital en PreziDiana Cañette
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para una presentación audiovisual en Prezi sobre Informática para un examen final de 3er año de Bachillerato Técnico en Contabilidad. La rúbrica evalúa el contenido, presentación, formato, herramientas utilizadas, diseño, relación de textos y gráficos, elementos audiovisuales, secuencia y ruta, ortografía y gramática, y fecha de entrega del trabajo. Se asignan puntajes de 2P, 1P y 0P dependiendo del cumplimiento de los indicadores en cada
El enfoque didáctico propuesto para la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación secundaria se basa en tres elementos fundamentales:
1. Desarrollo de la autonomía del alumnado. Se busca que los estudiantes sean capaces de tomar decisiones de manera responsable y reflexiva, reconociendo sus derechos y deberes.
2. Aprendizaje basado en problemas. Se plantean situaciones problémicas de la vida cotidiana para que los alumnos desarrollen habilidades para la solución de conflictos de manera
El enfoque socio-crítico del currículo busca modificar las estructuras sociales de la educación para crear individuos críticos capaces de pensar de manera objetiva. Se basa en la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt y pretende cambiar la estructura social en la que se basa la educación. Los estudiantes desarrollan sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad considerando el hacer científico.
El documento presenta información sobre el Plan Educativo Institucional (PEI) y el proceso de construcción del mismo a través de la herramienta Colmena. El PEI es un instrumento de planificación estratégica de cuatro años que permite a las instituciones educativas establecer sus objetivos y transformar la gestión escolar de manera participativa. Colmena es una colección de herramientas que facilita la integración de las opiniones de todos los actores educativos para la construcción colaborativa del PEI y otros instrumentos de gestión.
Rubrica para evaluar la creación de un folletoCEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar folletos con cuatro niveles de calidad. La rúbrica evalúa la información incluida, las imágenes, el aspecto global y la organización de la información. El nivel más alto indica que se incluye toda la información relevante ordenada y marcada, las imágenes son adecuadas y relacionadas con el tema, es atractivo y original, y la información está muy bien organizada.
Este documento describe una rubrica para evaluar la competencia lectora en estudiantes de primaria. La rubrica incluye cuatro niveles de logro y evalúa habilidades como identificar información importante, hechos, detalles y opiniones en textos, así como realizar resúmenes. La evaluación busca medir el progreso de los estudiantes y apoyarlos con estrategias de lectura.
Este documento presenta tres listas de cotejo para evaluar diferentes herramientas utilizadas para explicar el calentamiento global: un mapa conceptual, una hoja de cálculo y una presentación de PowerPoint. Las listas de cotejo incluyen criterios como explicar las causas y efectos del calentamiento global, mostrar acciones para reducirlo, y presentar la información de manera clara, comprensible y con ejemplos. También incluye una rúbrica para calificar exposiciones sobre este tema.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar fichas de trabajo. La lista contiene 14 criterios agrupados en 5 categorías: contenidos, actitud, seguimiento de instrucciones, orden y presentación, y responsabilidad. Se evalúa cada criterio en una escala de 1 a 4 puntos, donde 4 es sobresaliente y 1 insuficiente. La lista se utilizará para revisar que los estudiantes hayan incluido los elementos básicos en sus fichas y para verificar su progreso en el desarrollo del trabajo.
La rúbrica evalúa periódicos murales y mapas mentales en diferentes categorías con calificaciones de 0 a 5. Para periódicos murales, evalúa puntualidad, encabezados, contenido, presentación, trabajo colaborativo y creatividad. Para mapas mentales, evalúa estructura, detalles y colores. Proporciona descripciones para cada nivel de calificación en cada categoría.
Este documento presenta las dinámicas y productos finales de la Unidad 4 de Informática 1. Los estudiantes deben crear una infografía personal, su CV, un video de presentación y contenido libre. También incluye una rúbrica para evaluar las infografías, con criterios como estructura, elementos, aspectos formales y uso del lenguaje. Por último, explica cómo publicar diferentes tipos de contenidos en la web usando herramientas gratuitas.
Rúbrica para la autoevaluación de la ortografía, la acentuación y los signo...Geni
La rúbrica evalúa la ortografía, acentuación y puntuación de los estudiantes en una tarea, asignando un puntaje de 0 a 5 según cuán correctos sean. Solicita también que el estudiante identifique áreas ortográficas que necesitan mejorar.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios de evidencias. La rúbrica contiene criterios de evaluación como la portada y presentación, estructura, introducción, contenido, análisis y conclusiones, y ortografía, gramática y limpieza. Define los niveles de desempeño como excelente, bueno, regular o elemental, e insatisfactorio para cada criterio.
Rúbrica de un informe apoyado en un mapa conceptualCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Las rúbricas evalúan tres actividades principales de los talleres de diseño de vestuario: 1) identificar y aplicar tendencias de moda, 2) conceptualizar y diseñar prendas y/o colecciones, y 3) aplicar la metodología proyectual a mercados específicos. Para cada actividad, se describen los criterios de evaluación y los niveles de desempeño alto, medio y bajo. El objetivo es guiar a los estudiantes en el desarrollo de sus proyectos y proporcionar una retroalimentación clara sobre su
Este documento presenta información sobre la resolución pacífica de conflictos como la negociación, mediación y otras alternativas. Incluye preguntas guía para analizar un ejemplo de conflicto escolar y aplicar los pasos de la negociación. También proporciona recursos sobre mediación y un cuadro comparativo de alternativas para resolver conflictos. Finalmente, pregunta por qué será importante resolver conflictos de manera pacífica.
Este documento presenta información sobre la resolución pacífica de conflictos como la negociación, mediación y otras alternativas. Incluye preguntas guía para analizar un ejemplo de conflicto escolar y aplicar los pasos de la negociación. También proporciona recursos sobre mediación y un cuadro comparativo de alternativas para resolver conflictos. Finalmente, pregunta por qué será importante resolver conflictos de manera pacífica.
Rúbrica de una tarea de recopilación de recursos con scoop.itCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
La rúbrica evalúa infografías según 5 criterios: partes de la infografía, coherencia y pertinencia, organización de la información, diseño y composición, y creatividad. Se asignan puntajes excelente, bueno o regular dependiendo del grado en que la infografía cumple con cada criterio como incluir todas las partes, gráficos relacionados y citas de fuentes, idea principal clara y apoyada, diseño ordenado que mejora la comprensión, y gráficos creativos.
Rúbrica para evaluar una presentación en powerpointCarolina Montes
Este documento describe los criterios de evaluación para una presentación que los estudiantes deben realizar como parte de un taller de comunicación digital. La presentación debe explicar y cumplir con las pautas para realizar una buena presentación. Será evaluada en varias áreas como la portada, texto, colores, diseño, animaciones, imágenes, gramática, contenido, y se les dará una calificación de 1 a 4 puntos en cada área. La calificación final será el promedio ponderado en cada área.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar ensayos argumentativos. Evalúa cinco criterios: estructura conceptual, introducción, desarrollo, conclusiones y citas bibliográficas. Cada criterio tiene indicadores específicos y se puntúa de 1 a 5. El puntaje máximo total es 65 y se calcula el puntaje promedio dividiendo la suma de los puntajes entre 65.
Rubrica de evaluación - Presentación digital en PreziDiana Cañette
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para una presentación audiovisual en Prezi sobre Informática para un examen final de 3er año de Bachillerato Técnico en Contabilidad. La rúbrica evalúa el contenido, presentación, formato, herramientas utilizadas, diseño, relación de textos y gráficos, elementos audiovisuales, secuencia y ruta, ortografía y gramática, y fecha de entrega del trabajo. Se asignan puntajes de 2P, 1P y 0P dependiendo del cumplimiento de los indicadores en cada
El enfoque didáctico propuesto para la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación secundaria se basa en tres elementos fundamentales:
1. Desarrollo de la autonomía del alumnado. Se busca que los estudiantes sean capaces de tomar decisiones de manera responsable y reflexiva, reconociendo sus derechos y deberes.
2. Aprendizaje basado en problemas. Se plantean situaciones problémicas de la vida cotidiana para que los alumnos desarrollen habilidades para la solución de conflictos de manera
El enfoque socio-crítico del currículo busca modificar las estructuras sociales de la educación para crear individuos críticos capaces de pensar de manera objetiva. Se basa en la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt y pretende cambiar la estructura social en la que se basa la educación. Los estudiantes desarrollan sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad considerando el hacer científico.
El documento presenta información sobre el Plan Educativo Institucional (PEI) y el proceso de construcción del mismo a través de la herramienta Colmena. El PEI es un instrumento de planificación estratégica de cuatro años que permite a las instituciones educativas establecer sus objetivos y transformar la gestión escolar de manera participativa. Colmena es una colección de herramientas que facilita la integración de las opiniones de todos los actores educativos para la construcción colaborativa del PEI y otros instrumentos de gestión.
Rubrica para evaluar la creación de un folletoCEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar folletos con cuatro niveles de calidad. La rúbrica evalúa la información incluida, las imágenes, el aspecto global y la organización de la información. El nivel más alto indica que se incluye toda la información relevante ordenada y marcada, las imágenes son adecuadas y relacionadas con el tema, es atractivo y original, y la información está muy bien organizada.
Este documento describe una rubrica para evaluar la competencia lectora en estudiantes de primaria. La rubrica incluye cuatro niveles de logro y evalúa habilidades como identificar información importante, hechos, detalles y opiniones en textos, así como realizar resúmenes. La evaluación busca medir el progreso de los estudiantes y apoyarlos con estrategias de lectura.
Este documento presenta tres listas de cotejo para evaluar diferentes herramientas utilizadas para explicar el calentamiento global: un mapa conceptual, una hoja de cálculo y una presentación de PowerPoint. Las listas de cotejo incluyen criterios como explicar las causas y efectos del calentamiento global, mostrar acciones para reducirlo, y presentar la información de manera clara, comprensible y con ejemplos. También incluye una rúbrica para calificar exposiciones sobre este tema.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar fichas de trabajo. La lista contiene 14 criterios agrupados en 5 categorías: contenidos, actitud, seguimiento de instrucciones, orden y presentación, y responsabilidad. Se evalúa cada criterio en una escala de 1 a 4 puntos, donde 4 es sobresaliente y 1 insuficiente. La lista se utilizará para revisar que los estudiantes hayan incluido los elementos básicos en sus fichas y para verificar su progreso en el desarrollo del trabajo.
La rúbrica evalúa periódicos murales y mapas mentales en diferentes categorías con calificaciones de 0 a 5. Para periódicos murales, evalúa puntualidad, encabezados, contenido, presentación, trabajo colaborativo y creatividad. Para mapas mentales, evalúa estructura, detalles y colores. Proporciona descripciones para cada nivel de calificación en cada categoría.
Este documento presenta las dinámicas y productos finales de la Unidad 4 de Informática 1. Los estudiantes deben crear una infografía personal, su CV, un video de presentación y contenido libre. También incluye una rúbrica para evaluar las infografías, con criterios como estructura, elementos, aspectos formales y uso del lenguaje. Por último, explica cómo publicar diferentes tipos de contenidos en la web usando herramientas gratuitas.
Rúbrica para la autoevaluación de la ortografía, la acentuación y los signo...Geni
La rúbrica evalúa la ortografía, acentuación y puntuación de los estudiantes en una tarea, asignando un puntaje de 0 a 5 según cuán correctos sean. Solicita también que el estudiante identifique áreas ortográficas que necesitan mejorar.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios de evidencias. La rúbrica contiene criterios de evaluación como la portada y presentación, estructura, introducción, contenido, análisis y conclusiones, y ortografía, gramática y limpieza. Define los niveles de desempeño como excelente, bueno, regular o elemental, e insatisfactorio para cada criterio.
Rúbrica de un informe apoyado en un mapa conceptualCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Las rúbricas evalúan tres actividades principales de los talleres de diseño de vestuario: 1) identificar y aplicar tendencias de moda, 2) conceptualizar y diseñar prendas y/o colecciones, y 3) aplicar la metodología proyectual a mercados específicos. Para cada actividad, se describen los criterios de evaluación y los niveles de desempeño alto, medio y bajo. El objetivo es guiar a los estudiantes en el desarrollo de sus proyectos y proporcionar una retroalimentación clara sobre su
Este documento presenta información sobre la resolución pacífica de conflictos como la negociación, mediación y otras alternativas. Incluye preguntas guía para analizar un ejemplo de conflicto escolar y aplicar los pasos de la negociación. También proporciona recursos sobre mediación y un cuadro comparativo de alternativas para resolver conflictos. Finalmente, pregunta por qué será importante resolver conflictos de manera pacífica.
Este documento presenta información sobre la resolución pacífica de conflictos como la negociación, mediación y otras alternativas. Incluye preguntas guía para analizar un ejemplo de conflicto escolar y aplicar los pasos de la negociación. También proporciona recursos sobre mediación y un cuadro comparativo de alternativas para resolver conflictos. Finalmente, pregunta por qué será importante resolver conflictos de manera pacífica.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un mapa conceptual realizado por estudiantes. La rúbrica describe los aspectos a evaluar como la exposición de los temas principales, las jerarquías de conceptos, los ejemplos, las uniones entre conceptos, las proposiciones y las conexiones entre conceptos. Además, incluye una escala de evaluación de competente básico a competente sobresaliente y instrucciones para usar la rúbrica.
La tarea consiste en que los estudiantes diseñen un producto relacionado con la Ilustración, describiendo sus características e instrucciones de uso, empaquetado y una campaña publicitaria de al menos 2 minutos. El proceso implica esquematizar y describir el producto, diseñar su empaque e instrucciones, y crear una presentación o video promocional.
Este documento presenta una tabla de evaluación para informes orales en el Departamento de Español del Colegio Nuestra Señora de Lourdes. La tabla describe criterios como el contenido creativo, el informe oral, la dicción, la postura y la seguridad, e incluye niveles de desempeño de 0-2, 3-5, 6-8 y 9-10 puntos. El objetivo es evaluar el desempeño de los estudiantes en la presentación de informes orales según su uso de recursos, dominio del tema y habilidades
Este documento presenta una tabla de categorías y niveles de desempeño para evaluar el análisis y la comprensión de conceptos, así como la habilidad para comunicarlos a través de mapas conceptuales. Las categorías incluyen conceptos y terminología, conocimiento de relaciones, habilidad para comunicar conceptos y análisis. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno e insuficiente.
La matriz evalúa un organigrama gráfico de ideas (OGI) presentado por una docente. Evalúa criterios como presentación, claridad, objetividad, organización, argumentación, imágenes, coherencia y nivel de participación. Ofrece rangos de excelente a deficiente para cada criterio. Fue evaluado por tres participantes de la Escuela de Posgrado de la Universidad César Vallejo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar capítulos de tesis en las licenciaturas de Educación Preescolar y Educación Primaria para el Medio Indígena. La rúbrica evalúa cuatro criterios: 1) Marco contextual, 2) Problema, 3) Objetivos, y 4) Justificación. Describe los rasgos y niveles de desempeño esperados para cada criterio.
Este documento presenta las categorías y criterios para evaluar un periódico de arte contemporáneo creado por estudiantes. Incluye categorías como diseño de titulares y leyendas, gráficas, propósito de los artículos, ortografía y edición, y contribuciones de los miembros del grupo. Los niveles de desempeño van de 1 a 4, con 4 siendo el más alto nivel de calidad.
Este documento invita a los estudiantes de sexto básico a participar en un festival de cuentos sobre mascotas. Explica las etapas para crear un "mascoticuento": planificar la historia con personajes, escenario y sucesión de eventos; escribir un borrador y corregirlo; ilustrarlo; y finalmente presentarlo en el festival. También incluye una rúbrica para evaluar los criterios de título, estructura, elementos narrativos, vocabulario, conectores e ilustraciones.
La rúbrica describe los criterios de evaluación de una reseña en 4 niveles de desempeño. Evalúa aspectos como la introducción, el desarrollo, la conclusión y el formato. La calificación más alta implica definir claramente el propósito e incluir la información relevante del autor y texto de manera organizada, con opiniones personales fundamentadas y siguiendo los lineamientos de formato indicados.
La rúbrica describe los criterios de evaluación de una reseña en 4 niveles de desempeño. Evalúa aspectos como la introducción, el desarrollo, la conclusión y el formato. La calificación más alta implica definir claramente el propósito e incluir la información relevante del autor y texto de manera organizada, con opiniones personales fundamentadas y siguiendo los lineamientos de formato indicados.
Este documento presenta cuatro rúbricas para evaluar proyectos de estudiantes sobre la historia de Colombia entre 1800 y 1850. La primera rúbrica evalúa una línea de tiempo histórica. Las otras rúbricas evalúan la creación de un periódico histórico, una obra de teatro y un libro virtual sobre eventos durante este periodo de la historia colombiana.
El documento presenta una evaluación de desempeño para dos temas: 1) Arquitectura del CPU y 2) Utilerías para mejorar el rendimiento del hardware. Incluye indicadores de logro, niveles de desempeño, y una tabla de puntuación para cada tema.
Las 13 colonias originales de Estados Unidos se establecieron a lo largo de la costa este de Norteamérica en el siglo XVII. Los colonos emigraron de Inglaterra por razones religiosas y económicas. La Guerra de los Siete Años debilitó el control inglés, lo que llevó a las colonias a declarar su independencia en 1776 basada en los ideales de la Ilustración. Esta independencia trajo consigo un nuevo país, Estados Unidos de América.
Las 13 colonias originales de Estados Unidos se establecieron a lo largo de la costa este de Norteamérica en el siglo XVII. Los colonos emigraron de Inglaterra por razones religiosas y económicas. La Guerra de los Siete Años debilitó el control inglés y llevó a los enfrentamientos armados entre las colonias y la corona durante la Guerra de Independencia en la década de 1770, que culminó con la Declaración de Independencia de 1776 y el establecimiento de Estados Unidos como una nueva n
Este documento presenta una rúbrica para evaluar fichas de análisis de películas. Contiene indicadores para analizar distintos aspectos como el análisis formal y técnico, el análisis emocional y racional, y la realización de la tarea. Los niveles van de 0 a 3 puntos y describen la profundidad y calidad con que se abordan cada uno de los aspectos analizados en la ficha.
Este documento presenta una pauta de evaluación para exposiciones académicas en un colegio. La pauta evalúa tres criterios: aspectos formales, contenido y procedimientos, y actitudes. Cada criterio contiene entre 3 y 5 indicadores con una escala de puntajes de excelente a deficiente. El objetivo es proveer una guía estructurada para la evaluación de exposiciones estudiantiles considerando aspectos como dominio del tema, fluidez, respeto del tiempo, claridad y respuestas a preguntas.
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1. RÚBRICA PARA PERIÓDICO MURAL
CATEGORÍAS/NIVEL 5 4 3 2 1 0
TIEMPO DE Entrega a la fecha y hora indicados
no se acepta no se acepta no se acepta No lo entrega.
ENTREGA por el docente.
Todos los artículos tienen titulares
Todos los artículos tienen La mayoría de los artículos No existe coherencia
que capta la atenció del lector y Muchos artículo no tienen el No presenta, no
ENCABEZADO describe su contenido con
titulares que describen su tienen titulares que describen
titular adecuado.
entre el título y el
trabaja.
contenido con precisión. con precisión su contenido. contenido presentado
precisión.
Menor del 30% de los
Del 61 al 80% de los artículos 50 al 60% de los artículos 30 al 49% de los artículos artículos establecen un
81 al 100% de los artículos
establecen un propósito claro establecen un propósito claro establecen un propósito claro propósito claro en el
establecen un propósito claro en el No presenta, no
CONTENIDO parrafo principal y demuestra un
en el parrafo principal y en el parrafo principal y en el parrafo principal y parrafo principal y
trabaja.
demuestra un claro demuestra un claro demuestra un claro demuestra un claro
claro entendimiento de la unidad.
entendimiento de la unidad. entendimiento de la unidad. entendimiento de la unidad. entendimiento de la
unidad.
No respeta las medidas
Presenta el trabajo con las Presenta el trabajo con las
Presenta el trabajo con las medidas Presenta el trabajo con las solicitadas, existe
medidas como máximo de 90 x medidas solicitadas, con orden,
como máximo de 90 x 120 cm. Con medidas, y falta: orden, ausencia de alguno de los
120 cm. Con orden, limpieza, maltratado, sin coherencia,
orden, limpieza, coherencia, limpieza, coherencia, siguientes conceptos:
coherencia, con faltas de faltas de ortografía, con las No presenta, no
PRESENTACIÓN ortografía, con las terminologías
ortografía, sin terminologías terminologías adecuadas y
ortografía, terminología orden, limpieza,
trabaja.
adecuadas y directorio. El trabajo adecuada y directorio. El coherencia, ortografía,
adecuadas y directorio. El directorio. El trabajo debe ser
debe ser elaborado acorde al nivel trabajo debe ser elaborado terminología adecuada y
trabajo debe ser elaborado elaborado acorde al nivel
preparatoria. acorde al nivel preparatoria. directorio. Fue elaborado
acorde al nivel preparatoria. preparatoria.
acorde a un nivel inferior.
La mayoría de los integrantes Sólo la mitad de los integrantes Menos de la mitad de los Los integrantes
Todos los integrantes participaron
TRABAJO participaron activa y participaron activa y integrantes participaron participaron de mala No presenta
activa y satisfactoriamente,
satisfactoriamente, satisfactoriamente, activa y satisfactoriamente, gana, contribuyeron en el aportación alguna, no
COLABORATIVO contribuyeron en el trabajo por
contribuyeron en el trabajo por contribuyeron en el trabajo por contribuyeron en el trabajo trabajo por exigencias de trabaja.
iniciativa propia
iniciativa propia iniciativa propia por iniciativa propia los demás.
El trabajo es creativo pero falta El trabajo es poco creativo en El trabajo no es creativo
El trabajo es creativo en la mitad
El trabajo es creativo en cuanto al menos de la mitad de alguno de
CREATIVIDAD E de los siguientes aspectos: cuanto al material, desarrollo en cuanto al material,
material, desarrollo de la temática, los siguientes aspectos: material, No presenta, no
material, desarrollo de la de la temática, imágenes, desarrollo de la temática,
INNOVACIÓN imágenes, colorido, formas y desarrollo de la temática, trabaja.
temática, imágenes, colorido, colorido, formas y imágenes, colorido,
dimensiones. imágenes, colorido, formas y
formas y dimensiones. dimensiones. formas y dimensiones.
dimensiones.
2. RÚBRICA PARA MAPA MENTAL
CATEGORÍAS/NIVEL 5 4 3 2 1 0
TIEMPO DE Entrega a la fecha y hora indicados
no se acepta no se acepta no se acepta no se acepta No lo entrega.
ENTREGA por el docente.
Inicia desde el centro de
No inicia desde el centro de la
Inicia desde el centro de la hoja, el la hoja, el título no es
No inicia desde el centro de la hoja, el hoja, el título no presenta
título presenta claramente el claro o no presenta el
título presenta claramente el propósito claramente el propósito o No hay relación entre el No presenta, no
TÍTULO propósito o contenido del mapa, propósito o contenido del
o contenido del mapa, con letras contenido del mapa, no tiene título y el tema trabaja.
con letras subrayadas y/o mapa, con letras
subrayadas y/o imágenes grandes. letras subrayadas y/o
imágenes grandes. subrayadas y/o imágenes
imágenes grandes.
grandes.
El contenido que presenta en
Utiliza palabras de más, El contenido que presenta en el mapa La relación que existe
Utiliza un mínimo de palabras el mapa mental no esta
aunque incluye palabras mental no esta relacionado con el entre el contenido del No presenta, no
CONTENIDO posibles, de preferencia palabras
claves, presenta contenido en por lo menos la mitad del
relacionado con el tema en
mapa y el tema a trabaja.
claves, o mejor aún con imágenes. por más de la mitad del
imágenes. mismo. desarrollar es mínima.
mismo.
Casi no presenta alguno
Falla en dos aspectos de
Falla en más de cuatro de los aspectos
los siguientes: colores
Falla en cuatro aspectos de los aspectos de los siguientes: siguientes: colores
Usa colores apropiados según el apropiados para el tema;
siguientes: colores apropiados para el colores apropiados para el apropiados para el tema;
tema; carácterísticas llamativas; carácterísticas llamativas;
tema; carácterísticas llamativas; tema; carácterísticas carácterísticas llamativas;
ortografía y gramática; enlaces ortografía y gramática;
ortografía y gramática; enlaces llamativas; ortografía y ortografía y gramática; No presenta, no
PRESENTACIÓN adecuados por medio de enlaces adecuados por
adecuados por medio de gramática; enlaces adecuados enlaces adecuados por trabaja.
gerarquización. Los espacios son medio de gerarquización.
gerarquización. Los espacios son por medio de gerarquización. medio de gerarquización.
adecuados y simétricos; la Los espacios son
adecuados y simétricos; la Los espacios son adecuados y Los espacios son
presentación es horizontal. adecuados y simétricos;
presentación es horizontal. simétricos; la presentación es adecuados y simétricos;
la presentación es
horizontal. la presentación es
horizontal.
horizontal.
En un 60-79% todo el En un 1-19% el mapa
CREATIVIDAD E En un 80-100% todo el mapa En un 40-59% todo el mapa presenta En un 20-39% todo el mapa
mapa presenta presenta originalidad y No presenta, no
presenta originalidad y creatividad originalidad y creatividad en la presenta originalidad y
INNOVACIÓN originalidad y creatividad creatividad en la trabaja.
en la composición. composición. creatividad en la composición.
en la composición. composición.