Este documento presenta una rúbrica para evaluar un mapa conceptual realizado por estudiantes. La rúbrica describe los aspectos a evaluar como la exposición de los temas principales, las jerarquías de conceptos, los ejemplos, las uniones entre conceptos, las proposiciones y las conexiones entre conceptos. Además, incluye una escala de evaluación de competente básico a competente sobresaliente y instrucciones para usar la rúbrica.

1. CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO DE SONORA
RÚBRICA
NOMBRE DEL CURSO:
CLAVE DEL CURSO :
FASE(S) EN LA QUE SE
UTILIZA LA RÚBRICA :
EJERCICIO : MAPA CONCEPTUAL
FASE ESPECÍFICA QUE
SE EVALÚA:
FECHA LIMITE DE FECHA REAL DE
ENTREGA : ENTREGA :
NOMBRE DEL ALUMNO:
ASPECTOS Competente Competente Competente Competente
No aprobado (6)
A EVALUAR sobresaliente (10) avanzado (9) intermedio (8) básico (7)
Contiene * Contiene un 75 % de * Contiene un 75% * Contiene solo un * Contiene *
todos los los aspectos más de los aspectos 50% de los menos del 50%
aspectos importantes del tema más importantes aspectos mas de los aspectos
importantes o temas, y están del tema y no se importantes del mas
Exposición de los
del tema o expuestos de forma encuentran en tema y no se importantes del
aspectos más
temas, clara y ordenada forma ordenada y encuentran tema y no se
importantes
expuestos de clara expuestos en encuentran
forma clara y forma clara y expuestos en
ordenada ordenada forma clara y
ordenada
Presenta en Presenta en un 75% Solo contiene en No contiene Contiene
todos los de los conceptos un 50% de los jerarquías de jerarquías de
conceptos jerarquías de tercer conceptos tercer nivel primer y
jerarquías de nivel (mapas jerarquías de tercer segundo orden
Presenta Jerarquías
tercer nivel organizadores de nivel (redes de
(procesamient tareas específicas) lluvias de ideas)
o de
pensamiento)
Propone Propone ejemplos Propone ejemplos Propone ejemplos Los ejemplos
ejemplos claros y relacionados claros pero no claros pero que propuestos no
claros y con el tema , pero no todos son no están son claro ni
relacionados aporta ideas nuevas relacionados con el relacionados con relacionados
con el tema, tema el tema con el tema
además sus
Ejemplos
ideas son
innovadoras

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RÚBRICA
Todos los Un 75% de los Solo un 50% de los Menos del 50% No hay uniones
conceptos que conceptos que así lo conceptos que de los conceptos cruzadas en los
así lo requieren presentan requieren uniones que requieren conceptos
Tipos de uniones requieren uniones cruzadas cruzadas las tienen uniones cruzadas presentados
presentan las tienen
uniones
cruzadas
Las ideas El 75% de las ideas Solo un 50% de las Menos del 50% Ninguna idea
principales principales presentan ideas principales de las ideas principal
Proposiciones presentan proposiciones presentan principales presenta
proposiciones proposiciones presentan proposiciones
proposiciones
Todos los Un 75% de los Un 50% de los Menos del 50% No hay
conceptos conceptos presentan conceptos de los conceptos conexiones
presentan una una conexión presentan una presentan una adecuadas o
Conexión de
conexión adecuada con el o los conexión adecuada conexión correctas entre
conceptos
adecuada con siguiente con el o los adecuada con el los conceptos
el o los siguientes o los siguientes
siguiente
Utiliza Utiliza palabras en un Utiliza palabras en Utiliza palabras No utiliza
palabras en un 75% de los enlaces un 50% de los en menos del palabras en los
100% de los entre los conceptos y enlaces entre 50% de los enlaces entre
enlaces entre todas concuerdan conceptos y enlaces entre los conceptos
Enlaces los conceptos con el tipo de relación algunas de ellas no conceptos y estas
y todas concuerdan con el no concuerdan
concuerdan tipo de relación con el tipo de
con el tipo de relación
relación
SUBTOTAL POR
ESCALA DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FINAL DEL FECHA DE LA
EJERCICIO EVALUACIÓN
NOMBRE Y FIRMA DEL
EVALUADOR
OBSERVACIONES
*En la columna en blanco, colocar una “X” dependiendo de la evaluación obtenida por cada aspecto a evaluar.

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RÚBRICA
INSTRUCCIONES:
Fase(s) en la que se utiliza la rúbrica.- Fase o fases de la secuencia didáctica a la que corresponde el ejercicio.
Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a detalle la realización del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones).
Fase específica que se evalúa.- Fase que se evalúa en el momento de la utilización de la rúbrica.
Fecha Límite.- Fecha límite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevaluación se sugiere especificar fecha y hora.
Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entregó su ejercicio o actividad.
Nombre del Alumno.- Alumno que realizó el ejercicio.
Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.
Escala de evaluación:
Competente básico.- Realiza un desempeño mínimo aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, bajo supervisión.
Competente intermedio.- Realiza un desempeño aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, con independencia.
Competente avanzado.- Realiza un desempeño de excelencia en la mayor parte de los saberes señalados en las rúbricas de cada curso,
mostrando independencia en su desarrollo.
Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estándares de desempeño de todos los saberes, de
acuerdo a lo señalado en las rúbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los
mismos.
Marcar con una “X” lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.
La evaluación final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmético simple, con los siguientes pasos:
• Obtener la suma por cada escala de evaluación después de multiplicar por el valor indicado.
• Obtener la suma total de las escalas de evaluación y dividirla entre el número de aspectos a evaluar.
• Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.