Este documento describe las diferentes etapas de un proyecto de huerta escolar, incluyendo la recopilación de conocimientos y experiencias previas de los estudiantes, la negociación del plan de trabajo, el desarrollo de actividades prácticas en la huerta, la socialización de los resultados con la comunidad y la evaluación final del proyecto. El objetivo es convertir la huerta en un laboratorio de aprendizaje que contribuya a la formación integral de los niños.

1. La Huerta Escolar
Sede Rural
Escuela Normal Superior de
Neiva
2007

2. EJES PREGUNTA
PRIMARIA RURAL
PROYECTO BLOQUES DE
EXPERIENCIAS
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3. NOCIONES, SABERES Y EXPERIENCIAS
PREVIAS
•La tierra no debe ser ni muy dura ni muy blandita, Debe estar en
un punto medio. No es bueno que tenga arcilla y arena, lo ideal es
que tenga lombrices y restos de plantas para que ayuden a
respirar la tierra y así el agua pueda entrar.”
•Para mantener una buena huerta necesitamos de muchas
herramientas
•En esta se puede sembrar habichuela alrededor de la malla se
habré un roto con el barretón para cuando crezcan se extiendan
por la malla y no tengan necesidad de palos.
•El tomate se pone a germinar o secar en las eras y luego se
trasplantan.
•El ajo se siembra un diente y el empieza a salirles hojitas y este
da mas dientecitos
•El maíz se siembra a 6 o 7 cm de hondo, para saber si esa bueno
se toca y si esta blandito lo podemos consumir, si esta duro se lo
damos a las gallinas.

4. COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN EL BLOQUE DE
NOCIONES, SABERES Y EXPERIENCIAS PREVIAS
•Expresa en forma clara de ideas y
pensamientos según la situación
comunicativa.
•Expreso y comparto experiencias y
saberes construidos en la convivencia
escolar .
•Expreso ideas referidas a la huerta
escolar y a su producción agrícola.
•Aporto ideas para describir y representar
la huerta escolar como laboratorio de
conocimientos.

5. NEGOCIACIÓN
•Recoger estadísticas sobre los tipos de cultivos en la
vereda
•Elaborar gráficas donde muestren los alimentos que
consume diariamente
•Conversatorio con los niños y la maestra/o titular sobre
el proyecto
•Lluvia de ideas orales y escritas.
•Planeación del trabajo y precisión de preguntas a
investigar.
•Decoración del nombre del proyecto
•Realización del plan de investigación

6. COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN EL BLOQUE DE
NEGOCIACION
COGNITIVA:
•Identifico necesidades de cuidado del cuerpo y el de otras
personas.
PROCEDIMENTAL:
•Identifico fuentes de información y diseño el plan de
investigación para dar respuestas a las preguntas
•Producción de textos orales y escritos que respondan a
distintos propósitos comunicativos.
•Elaboración de acuerdos de convivencia
•Comprensión de texto según su formato y finalidad
ACTITUDINAL:
•Conocer y respetar las reglas básicas del dialogo; como el
uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra
persona

7. DESARROLLO
•¿Cómo se hace una huerta?
•¿Para que le sirven las hortalizas?
•¿Cómo se debe sembrar?
•¿Qué animales molestan la huerta?
•¿Qué beneficios tienen las hortalizas para nuestro cuerpo?
•¿Cómo es la economía de nuestra región?
•¿De donde provienen los materiales, con los cuales se construye la
huerta?
•¿De donde se traen las semillas que se cultivan en la huerta?
•¿Como es el proceso de siembra de las hortalizas?
•¿Por que algunas semillas cuando se siembran no dan fruto?
•¿De donde se traen las lombrices que se cultivan en la huerta?
•¿Como prevenir las plagas que afectan las hortalizas?
•¿Cual debe de ser el terreno apropiado para una huerta?
•¿Como es el sistema de riego?
•¿Como se realiza la siembra de; repollo, remolacha, cebolla,
zanahoria, cilantro y lechuga?
•¿Qué hortalizas podemos trasplantar?
•¿Como se hacen los semilleros?
•¿Como deben ser las eras de la huerta?
•¿Como se prepara el abono?
•¿Como se elabora el abono orgánico?

8. COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN EL BLOQUE DE
COGNITIVA:
DESARROLLO
•Identifico algunas características de la huerta escolar
•Identificación de herramientas, instrumentos manuales y materiales de uso
cotidiano con algún propósito.
•Comprende la importancia del consumo adecuado y equilibrado de alimentos
•Describe y clasifica los productos según características que se perciben
con los cinco sentidos
•Determinación de formas para medir el tiempo (horas, días, etc.), y las
relaciono con actividades del campo.
PROCEDIMENTAL:
•Compara actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes
entornos
Reconocimiento de la importancia de los recursos naturales para nuestra
supervivencia.
•Busca información en distintas fuentes (personas que conozcan del tema,
textos de biblioteca o propios, experiencias propias, etc.)
•Reconocimiento de la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas en mi entorno.
•Realiza acciones que permitan aportar a la producción integral sostenible y
con calidad de huerta escolar.
ACTITUDINAL:
•Reconozco los diferentes usos que se les dan a la tierra y a los recursos
naturales en mi entorno agrícola
•Maneja responsablemente de los recursos (agua, alimentos, etc.)

9. SOCIALIZACIÓN
•Organización de colectivos
•Preparación del escenario
•Realización de Invitaciones
•Conversatorio con niños y maestra titular
•Debate para identificar como se haría los disfraces y
sobre que tema.
•Por medio de votos se realizará la selección de algunos
productos.
Situaciones comunicativas (rimas, coplas, Clasifica y
organiza creativamente la presentación de los datos y la
información recogida en la investigación).
Formas de expresión (oral, escrita, gráfica...) para
comunicar los resultados de la investigación (cartillas,
carteles, dibujo, rimas, coplas, canciones y diálogos.

10. COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN EL BLOQUE DE
SOCIALIZACIÓN
•Nos organizamos alrededor del proyecto para obtener
productos significativos y mostrarlos a la comunidad.
•Empleo de diversas formas de expresión (oral, escrita,
grafica) para comunicar los resultados de una investigación.
•Colaboración activa para el logro de metas comunes del
salón y reconocimiento de la importancia de normas para lograr
esas metas.
•Clasifico y organizo la presentación de los datos e información
recogida en la investigación.
•Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y
los resultados obtenidos.
•Utilizo la entonación y los diferentes matices de la voz para
alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
•Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo
los parlamentos.

11. EVALUACIÓN
•Reconozco la importancia de la evaluación para identificar
fortalezas y debilidades en el desarrollo del proyecto
•Identifica logros y dificultades en el desarrollo del proyecto.
•Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y
lenguajes.
•Escucha respetuosamente cómo sus compañeros expresan sus
sentimientos y emociones.
•Sabe expresar con autonomía oralmente y por escrito las
experiencias vividas.
•Expresa lo que aprendió con el desarrollo del proyecto.
•Auto evaluación y Co evaluación