Este documento describe la importancia de desarrollar proyectos pedagógicos para facilitar la transición entre la educación remota y la presencialidad. Sugieren que los proyectos deben integrar diferentes áreas académicas y enfocarse en los estándares y aprendizajes priorizados. También destacan la necesidad de considerar los ritmos y estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes al diseñar las experiencias educativas.

1. Rutade Integración
Curricular a partir de
Proyectos Pedagógicos
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Autores:
Diana Cecilia Echavarría
Martha Janneth Caro
Gladys Baquero
Patrick Ernesto Alfonzo
Diseño e ilustración:
Freddy Alberto Salas Esguerra

2. iniciemos el viaje
Bitácora
El proyecto pedagógico es el instrumento para dar
una respuesta más clara al diseño del proceso
enseñanza aprendizaje en tiempos de educación
remota o alternancia, posibilita la integración de
las diversas áreas a partir de los estándares básicos
de competencias, permite la adecuación del diseño
de la experiencia de aprendizaje acorde con las
condiciones del medio, finalmente encuentra su
referente en los ritmos y estilos de aprendizaje de
los estudiantes. La adecuación curricular entonces
debe propender por el desarrollo de Proyectos
Pedagógicos para posibilitar las condiciones de
tránsito desde las experiencias de educación no
presencial hasta el tránsito planeado hacia la
presencialidad, pues el retorno a la presencialidad
no solo implica lograr las condiciones de
bioseguridad, las dotaciones de elementos de
protección, también implica ayudar o guiar al
estudiante en ese tránsito metodológico y de la
experiencia de aprendizaje individual en casa
hacía el encuentro con los pares para la construcción
de conocimiento y convivencia.
Esta ruta digital se ha creado con la finalidad que realices una
reflexión sobre la gestión del currículo, que orienta la construcción
de proyectos pedagógicos flexibles e integrados, desde la
priorización de los aprendizajes esenciales, fundamentales y
estructurantes hacia las trayectorias educativas armónicas.
Para esto es necesario que reconozcas la importancia de las
características de los diversos contextos y la priorización de
aprendizajes como insumos para la formulación de proyectos
pedagógicos, de igual forma Identificar los ritmos y estilos de
aprendizaje de los estudiantes como variables centrales en el
diseño de esta experiencia de aprendizaje.
Querido Maestro(a):

3. Indentificación
Nombre del Establecimiento
Educativo:
Subefoto
de tu Curso

4. Menú de
Navegación
Planifición del viaje:
Exploración de Caminos
Armonizar los
Proyectos Pedagógicos
Alistar
la Maleta
Parada
Técnica
¿Qué tenemos
hasta hoy?

5. Alistar
la Maleta
Para entender los procesos de ajuste curricular, es necesario tener claro los
componentes que entran en juego en este contexto de educación remota o alternancia.
A continuación revisemos elementos que no pueden faltar en nuestra
maleta viajera:
Evaluación Interna
Diagnóstico:
¿Se han realizado en el EE acciones
para priorizar aprendizajes?
Señala si tienes los
elementos apropiados:
Evaluar para avanzar
Documentos de referencia:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/
siemprediae/89 841
Textos: Matemáticas y Lenguaje
Escenarios del proceso educativo:
La escuela y la casa (Educación
Remota / Alternancia).
DUA: Diseño Universal de Aprendizajes
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/
default/files/naspub lic/diseno_universal_de_
aprendizaje_0.pdf
Delimitación del Problema:
Describe la Situación Problema (o las falencias)
las cuales basas el Proyecto Pedagógico
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6. ¿Qué tenemos
hasta hoy?
Para iniciar nuestra viaje, es necesario que alistemos
algunos elementos. Responder de acuerdo con la
experiencia en el diseño curricular:
¿Cuáles son las competencias
desarroadas por los estudiantes
al interior de sus hogares?
1
2
¿Cómo armonizar los aprendizajes
logrados en casa con los desempeños
conseguidos al interior de la escuela?
3
¿Por qué es importante partir de los
intereses de los estudiantes para el
diseño curricular?
4
¿Qué estrategias didácticas han
lexibilización
utilizado para lograr la f
curricular?
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7. Parada
Técnica
Para continuar es necesario que reflexiones
sobre los siguientes aspectos
¿Cómo los padres de familia pueden apoyar la
implementación del proyecto?
Intereses de los
estudiantes:
1
¿Qué problemas del contexto pueden resolverse a partir
de la intervención de la comunidad?
¿Cómo se articula el proyecto con los materiales
(o recursos) disponibles en la escuela?
¿Cuáles son los saberes previos a partir de los
cuales se puede formular el proyecto?
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8. Parada
Técnica
Para continuar es necesario que reflexiones
sobre los siguientes aspectos
Diseño de Actividades
de Aprendizaje:
2
¿Cómo se genera la metacognición a partir de
consignas claras y retadoras para el estudiante?
¿Qué oportunidades de interacción con los padres de
familia se pueden generar?
¿Cuáles actividades permiten mayor apropiación
conceptual ?
¿Se presentan oportunidades para indagar en el contexto
y con saberes de diferentes áreas?
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9. Parada
Técnica
Para continuar es necesario que reflexiones
sobre los siguientes aspectos
Elaboración del material
de apoyo:
3
¿Qué textos pueden ser útiles para apoyar a los
estudiantes en el desarrollo de la actividades propuestas?
¿Hay materiales disponibles en Colombia Aprende para
ampliar información?
Los materiales didácticos impresos y multimediales
son claves para llevar la idea de los proyectos a las
comunidades.
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¿Se elaboró algún material adicional?
Describirlos:

10. Parada
Técnica
Para continuar es necesario que reflexiones
sobre los siguientes aspectos
Vuelta a casa
Socialización:
4
¿Qué acciones pueden ser oportunas para entablar un
diálogo con la comunidad y mostrar los resultados del
proyecto?
Radio Comunitaria
Página web del colegio
Folleto
Boletín impreso
Escribe los principales hallazgos y conclusiones
que pueden ser compartidos en Comunidad de
Aprendizaje con los Docentes:
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11. Planifición del viaje:
Exploración de Caminos
El trabajo basado en un enfoque por proyectos permite fomentar la interdisciplinariedad, vinculando
todas las asignaturas en ejercicios vinculados con la práctica de actividades cotidianas. Este modelo
de planicación se debe complementar con el uso de recursos educativos transmedia que acompañen y
refuercen el proceso educativo.
Las fichas pedagógicas que se propone tienen por objetivo brindar un ejemplo de cómo pueden elaborarse
planificaciones con base en las adaptaciones desde los aprendizajes priorizados, la metodología
por proyectos y los recursos análogos, digitales y físicos disponibles en el contexto
Objetivo clave de
aprendizaje:
Sugerencia de
proyecto:
Criterios de
Evaluación:
Orientaciones para
estudiantes y familias:
Anexos:
Objetivo que responda a las necesidades del
territorio y de la población meta desarrollar,
Resultan del ejercicio de priorización e integración
curricular
Breve descripción del proyecto a
desarrollar.
Son los indicadores de logro que el estudiantado
y sus familias tienen como referencia para identificar
el desarrollo de aprendizajes y su vinculación
interdisciplinaria
Explicación breve sobre cómo desarrollar el proyecto
Referencias a recursos educativos digitales
complementarios, en caso de que el
estudiante tenga conexión a la internet.
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12. Armonizar los
Proyectos Pedagógicos
¿Como Armonizar Los Proyectos pedagógicoscon las
propuestas de flexibilización curricular, priorización de los
aprendizajes y cambios al SIEE para la vigencia 2021 ?.
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Actividades Pedagógicas complementarias: Recuerde ir
sistematizando las diferentes acciones sobre este proyecto
que promueven el desarrollo de los aprendizajes de los
estudiantes. Ver Documento.

13. ANEXOS
Sube las fotografías y evidencias de tu proyecto.
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15. Volver al
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16. Volver al
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17. Rutade Integración
Curricular a partir de
Proyectos Pedagógicos
salir
Las actividades de enseñanza-aprendizaje deben responder
a los diferentes contextos y realidades, procurando desarrollar
habilidades socioemocionales que no se conviertan en una
carga para familias y estudiantes. En esta línea, el desarrollo
de proyectos interdisciplinarios por grados o niveles puede
constituir un reto para la comunidad educativa y, al mismo
tiempo, una oportunidad para reconocer otras formas de
aprendizaje. Así, los proyectos que se desarrollen deben
considerar la consecución de objetivos de aprendizaje que
respondan a los ejercicios de priorización realizados por los
Ministerios de Educación y que, simultáneamente, den cuenta
del desarrollo de competencias.