E-learning para investigadores nóveles en psicología

Propuesta de e-learning para el desarrollo de una comunidad de investigadores nóveles en psicología José Gregorio de Llano – Escuela de Psicología Luisa Fernanda Azuaje – Escuela de Educación

Presentación de la experiencia Objetivo: Compartir la experiencia de desarrollo y aplicación de un espacio de aprendizaje en línea para apoyar el proceso de elaboración de los Proyectos de Trabajo de Grado de los estudiantes de pregrado en Psicología de la Universidad Católica Andrés Bello. Recorrido

Educación en línea en la UCAB ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Desde la Escuela de Psicología ,[object Object],[object Object],¿Cuál es el propósito del seminario de trabajo de grado?

Entendiendo la necesidad formativa ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Retos Propuesta ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Nuestro modelo pedagógico educación en línea ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],El aprendizaje en colaboración requiere de una serie de condiciones para desarrollarse en escenarios formativos virtuales  Composición del grupo, rasgos de las tareas de aprendizaje y el medio electrónico ( Dillenbourg y Schneider , 1995). Desde la institución: Desde el aprendizaje en colaboración Basados en los aportes de las teorías socioconstructivistas y socioculturales se entiende que el aprendizaje  Elaboración individual/Construcción activa y social del conocimiento. Plan Clases

[object Object],Comunidad de aprendizaje: E-actividades “ La educación superior está volviendo cada vez hacia sus raíces al centrarse en los valores y prácticas asociados a los enfoques del aprendizaje en comunidad” (Garrison y Anderson, 2005: 26), Presencia Docente Presencia Social Presencia Cognitiva

Comunidad de aprendizaje: E-actividades Escenarios didácticos de situaciones sociales  construcción de su aprendizaje en el marco de acciones interactivas, dialógicas y colaborativas. Propician la conformación de una comunidad de aprendizaje  Profesores- participantes asumen el rol de socios co-responsables en el proceso de formación. Orientada a promover la interacción y una moderación que oriente los saberes del grupo, desde un espíritu de confianza, de libertad y de cohesión . Las actividades de aprendizaje en línea Trascienden la finalización formal de los cursos o programas, constituyéndose en recursos permanentes para cada uno de los egresados.

Diseño formativo del seminario La necesidad permanente de asesoramiento de los estudiantes por parte del equipo de la Escuela de Psicología. El foco en el desarrollo de un proyecto de investigación por parte de los estudiantes con diversidad de temáticas y no en contenidos a ser aprendidos. Producir proyectos de investigación factibles para ser realizados por investigadores nóveles en un año de trabajo. La dinámica de trabajo paralelo: Un primer nivel de grupo centrado en los procesos generales de la investigación en psicología, y otro nivel sobre las especificidades del tema de investigación. La gran heterogeneidad de los contenidos y metodologías abordadas por los estudiantes (Individual o parejas) Características del seminario de trabajo de grado 2

[object Object],E-actividades del diseño formativo del seminario ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Preparando el escenario formativo 2 Se promoverá la conformación de una comunidad de investigación en línea que favorezcan la sensación de estar acompañados por toda una comunidad de personas con los mismos intereses de investigación (meta común)

Ejemplo de sesión de aprendizaje

Algunos aprendizajes ,[object Object],[object Object],[object Object],Fortalezas  ,[object Object],Debilidades 

Algunos aprendizajes: retos En el aprendizaje de entornos tradicionales de enseñanza presencial existe una gran dependencia del docente. Con apoyo de las propuestas de aprendizaje en colaboración el docente ya no domina la situación educativa(…) lográndose así una interdependencia que favorece los procesos internos de construcción del conocimiento ( Gros, B. y Adrián, M. (2004)). ,[object Object],[object Object]

http://celucab.wordpress.com Twitter: @cel_ucab Correo: lazuaje@ucab.edu.ve Teléfonos: 0212 4074323 Propuesta de e-learning para el desarrollo de una comunidad de investigadores nóveles en psicología

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