Rutas

1. 08/01/2014
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Mg. Maruja Espinoza Cienfuegos
ANTECEDENTES
En el Perú se
lograronreformas
curriculares
importantes :
•Transición de un
Currículo por
niveles a un
Currículo
Integrado.
•Transición de un
currículo por
asignaturas a
un currículo
por
competencias.
A la actualidad se cuenta con:
• Un DCN que presenta problemas
de densidad y claridad en la
progresión de los aprendizajes.
• DCR: Responde a la necesidad de
reafirmar la diversidad cultural.
• Mapas de progreso: Responde a
la necesidad de evaluar la
gradualidad.
• Rutas del aprendizaje: responde
a la necesidad de orientaciones
para ellogro de aprendizajes.
• Instrumentoscurriculares
existentes no se articulan. No
se resuelve la brecha entre el
currículo intencionado y el
que se aplica en el aula
151
2,158
2,363
1,114
Competencias
Capacidades
Actitudes
Conocimientos

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¿POR QUÉ UN MARCO CURRICULAR?
INTERCULTU
RAL
INCLUSIVO INTEGRADOR
PERMITA
CURRICULOS
REGIONALES
Se requiere…
 Transitardel esquema de uncurrículo únicoa unMarco
Curricular que refleje objetivos nacionales compartidos y
unificadores , permitiendotenercurrículos regionales
 Facilitarel logroefectivode los aprendizajes .
 Guiar al docente en planificaciónenseñanza yevaluación
 Guiar a los decisores sobre: Política de Materiales, de
Capacitación, y de Asistencia Técnica.
PEN5.2
Establecer un
marco
curricular
nacional
orientado a
objetivos
nacionales
compartidos,
unificadores y
cuyos ejes
incluyan la
interculturalida
d y la formación
de ciudadanos,
en la perspectiva
de una
formación en
ciencia,
tecnología e
innovación
UN MARC O
CURRICULAR
QUE SEA
EL MARCO CURRICULAR COMO PARTE DE UN SISTEMA

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¿Qué son las rutas del aprendizaje?
CONJUNTO
DE HERRAMIENTAS
HERRAMIENTAS
DIDÁCTICAS
ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
RUTAS DEL APRENDIZAJE
LOGRODEAPRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
MAPAS
DE
PROGRESO
Las rutas se han construido a partir de los mapas de progreso que expresan los estándares
de desempeño que debe lograr cada estudiante al término de cada ciclo de la Educación
Básica Regular.
MAPAS DE PROGRESO
RUTAS DE
APRENDIZAJE
¿Qué son las rutas del aprendizaje?

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¿Qué son las rutas de aprendizaje?
Las Rutas de Aprendizajeestán formuladas desdeun enfoque por competencias.
El enfoque por competencias utiliza conocimientos,habilidades y actitudes para la
situación desituaciones y problemas en la vida real.
 La metodología de
proyectos.
 La pedagogía Freinet.
 El constructivismo como
principio fundamental del
aprendizaje.
 El aprendizaje
cooperativo.
 La escuela como
comunidad de aprendizaje,
en la que todos sus
componentes aprenden y
enseñan.
Las rutas de aprendizaje se basa en los principios
pedagógicos y metodológicos:

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 Son las competencias y
capacidades planteadas en
la Educación Básica
Regular.
 El avance y desarrollo
progresivo de las mismas
se puede observar a través
de indicadores para cada
grado y nivel.
 Los indicadores por grado
orienta la labor
pedagógica, atendiendo las
necesidades de cada uno
de los estudiantes.
¿Cuáles son los elementosen la organización
de las rutas de aprendizaje?
UNA COMPETENCIA ES…
Un saber
actuar en
un contexto
particular
de manera
pertinente a las características
del contexto
al problema
que se busca
resolver
a los objetivos
que nos hemos
propuesto lograr
Seleccionando
y movilizando
una diversidad
de recursos
Tanto
saberes
propios de
la persona
Como
recursos
del entorno
Satisfaciendo
ciertos criterios
de acción
considerados
esenciales
Con vistas a
una finalidad
Resolver una
situación
problemática
Lograr un
propósito
determinado
1
2
3 4

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COMPETENCIAS EN EL DCN
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura mediante
procesos de interpretación y reflexión.
Competencia de
comprensión de
textosen las rutas
del aprendizaje.
¿Cuál es la finalidad de las rutas de
aprendizaje?
Orienta el trabajode los docentes en cada unode los grados y ciclos educativos para alcanzar los
estándares establecidos en los mapas deprogreso.
Visualizar y comprender la articulación de los
aprendizajes del gradoanterior con los del grado
actual, favoreciendo el tránsito deciclo a otro.
Entender las competencias como
aprendizajes complejos que
requiere detiempo para ser
logrados .Quetodos los docentes
asuman las mismas competencias
y capacidades en cada área.
Promueveelusode materiales y
recursos educativos para ellogro delos
aprendizajes.
Orienta la evaluaciónde los aprendizajes, a partir dela identificación deindicadores, que evidencien
el desarrollo delas capacidades y el logro delas competencias duranteelitinerario escolar.
Brinda orientaciones ejemplificadas a
los docentes y directivos para
desarrollar sus sesiones de
aprendizaje.
Realizar una gestióncurricular y
pedagógica enaula, mediante
desarrollo delas competencias y el
logro de los aprendizajes prioritarios.

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Rol del Docente en las rutas de aprendizaje
Las rutas de aprendizaje demandan la presencia de undocente que asuma de manera
plena la responsabilidadque suprofesióntrae consigo, “lograrque sus alumnos aprendan”
En este sentido, la actividaddel docente se orienta a promoveraprendizajessignificativos y
auténticos.
Facilita el protagonismodel estudiante para que éste pueda jugar un
papel más activo ensu propio procesode formación.
Asume el rol de mediador o facilitador de la construccióndel
conocimiento, ofreciendooportunidadesde aprendizaje, espacios
para la discusiónyla reflexión, materiales educativos,
retroalimentación.
Diseña creativa e intencionalmente actividades generadorasy
desarrolladorasde capacidades yconocimientos enlos estudiantes.
Presenta contenidos que seanculturalmente pertinentes a los alumnos
Se preocupa porque todos sus alumnos logren aprendizajes significativos.
Rutas de Aprendizaje y Programación
Curricular
Las rutas del aprendizaje aportan a la programaciónde los aprendizajesen el aulaporque
da mayor claridadsobre loque debenaprender los estudiantes ycomo facilitar esos
aprendizajesdesde diversas estrategias didácticas.
Las competencias ycapacidades que se presentanenlasrutas deben orientarel trabajo
pedagógicodel docente yestar presentesen:
Programacionesdidácticasque
existanpara lograr aprendizajes:
unidades, proyectos , módulos de
aprendizaje ysesiones de aprendizaje.
El PlanAnual de Mejora de los
Aprendizajes.

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¿Cómo se estructuran las rutas de aprendizaje?
•Actividades para
conocer los conceptos
previos del alumnado,
motivar y comprender
el sentido general del
tema.
Fase de
Introducción:
•Para investigar y
comprender cada una
de las ideas
fundamentales del
tema.
Fase de
información: •Para comunicar lo
aprendido de forma
personal.
Fase de
conclusión:
¿Cómo están organizadaslas rutas
de aprendizaje?
Kit para evaluar los
aprendizajes.
Contiene
orientaciones e
instrumentos para
evaluar las
capacidades de los
estudiantes de
segundo grado en
comunicación y
matemática.
Fascículo para la
gestión de los
aprendizajes en las
instituciones
educativas. Orienta
a los directores de la
Educación Básica
Regular cómo hacer
de su Institución
Educativa un lugar
de aprendizajes.
Fascículos por cada
ciclo y ámbito de
aprendizaje.
Desarrollan de
manera específica
cada aprendizaje
según lo que se
espera en cada ciclo
de la EBR. Plantean
las capacidades de
cada aprendizaje, así
como sus indicadores
de avance y
estrategias
sugeridas.
Fascículos Generales
por cada aprendizaje
general. Dirigido a
los docentes de
Educación Básica
Regular (Inicial,
primaria y
secundaria)