2. 02 03 04
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
CIERRE
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
CASARINI
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
MARTINIANO
Sesión
4-16
PROPÓSITO
BACK TO MENU
01
PROPÓSITO
TEMAS A
REVISAR
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
Identifica los fundamentos del
currículum, analizando sus
elementos, para aplicarlos en
un proyecto curricular.
1.5 Teorías Curriculares
TEMAA REVISAR
3. 02 03 04
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
CIERRE
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
CASARINI
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
MARTINIANO
Sesión
4-16
Curso-
Módulo 1-
Actividades M1-
AV4. Test Hemisferio
Cerebral Dominante
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
BACK TO MENU
01
PROPÓSITO
TEMAS A
REVISAR
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
4. 03 04
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
CIERRE
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
CASARINI
02
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
MARTINIANO
Sesión
4-16
01
PROPÓSITO
TEMAS A
REVISAR
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
Cualquier análisis más o menos sistemático de un conjunto
de conceptos relacionados. (Nagel, 1969)
No existe unidad de criterios entre los teóricos curriculares
al identificar la clasificación de las teorías, funciones y
contenidos de las mismas.
TEORÍA
BACK TO MENU
Bobbit
(1918)
Tyler
(1949)
Beauchamp
(1961)
Taba
(1962)
Johnson
(1967)
Kliebart (1983)
Popkewit
z (1984)
Carr y
Kemmis
(1988)
Gimeno
(1988)
Hemayer
(1989)
Doyle
(1992)
Eisner
(1992)
5. 03 04
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
CIERRE
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
CASARINI
02
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
MARTINIANO
Sesión
4-16
01
PROPÓSITO
TEMAS A
REVISAR
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
Según Hemayer
(1985, 1989)
(Martiniano, 2003)
TEORÍAS
CURRICULARES
BACK TO MENU
Teorías de la
legitimación
Teorías
procesuales
Teorías
estructurales
Teorías de la
implementación
del currículum
6. 03 04
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
CIERRE
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
CASARINI
02
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
MARTINIANO
Sesión
4-16
01
PROPÓSITO
TEMAS A
REVISAR
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
ACTIVIDAD EN LÍNEA
BACK TO MENU
Curso-
Módulo 1-
Actividades M1-
Teorías Curriculares
Correo electrónico-
Drive-
Módulo 1-
Tabla comparativa de
las Teorías Curriculares
7. 04
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
CIERRE
03
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
CASARINI
Sesión
4-16
01 02
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
MARTINIANO
PROPÓSITO
TEMAS A
REVISAR
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
Académica
Eficiencia social
Centrada en el niño o paidocéntrica
Reconstructivismo social
Humanístico
Reconstructivista social
Tecnológico
Académico
Como suma de exigencias académicas
Como base de experiencias
Tecnológico y eficientista
Configurador de la práctica
Como suma de exigencias académicas o estructura
organizada en conocimientos
Como base de experiencias de aprendizaje
Como sistema tecnológico de producción
Como reconstrucción del conocimiento y propuesta de
acción: puente entre teoría y práctica
SCHIRO (1978)
MC NEIL (1981)
GIMENO (1998)
CASARINI (2016)
BACK TO MENU
TEORÍAS
CURRICULARES
9. 04
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
CIERRE
03
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
CASARINI
Sesión
4-16
01 02
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
MARTINIANO
PROPÓSITO
TEMAS A
REVISAR
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
BACK TO MENU
LÍNEAS DE PENSAMIENTO Y
ACCIÓN
1. Como suma de
exigencias
académicas o
estructura
organizada de
contenidos
2. Como base de
experiencias de
aprendizaje
3. Como sistema
tecnológico de
producción
4. Como
reconstrucción
del conocimiento
y propuesta de
acción: puente
entre la teoría y
la práctica
10. 04
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
CIERRE
03
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
CASARINI
Sesión
4-16
01 02
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
MARTINIANO
PROPÓSITO
TEMAS A
REVISAR
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
BACK TO MENU
LÍNEAS DE PENSAMIENTO Y
ACCIÓN
Currículum: propuesta organizada
de lo que debe enseñarse en la
escuela
Postura clásica
que se centra en
el conocimiento
para la
educación de las
personas
Plan curricular
centrado en el
valor de los
conocimientos
Planeación de
conocimientos
verdaderos,
permanentes y
esenciales para
el desarrollo de
la inteligencia
Diversas áreas
del conocimiento
son la fuente
principal de
apoyo
1. Como suma de exigencias académicas o
estructura organizada de contenidos
11. 04
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
CIERRE
03
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
CASARINI
Sesión
4-16
01 02
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
MARTINIANO
PROPÓSITO
TEMAS A
REVISAR
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
BACK TO MENU
LÍNEAS DE PENSAMIENTO Y
ACCIÓN
2. Como base de experiencias de aprendizaje
Currículum: visión de conceptos y
orientaciones respecto a los procesos
de aprendizaje de los estudiantes
(procesos cognitivos)
Experiencias
de aprendizaje
como núcleo
de la
planeación
curricular
Programación
basada en el
desarrollo
físico,
cognitivo,
emocional,
moral y social
Enseñanza
basada en el
aprendizaje de
los estudiantes
(cómo enseñar
desde como
aprende)
Riesgo en lo
social y cultural
y la
importancia de
los contenidos
12. 04
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
CIERRE
03
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
CASARINI
Sesión
4-16
01 02
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
MARTINIANO
PROPÓSITO
TEMAS A
REVISAR
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
BACK TO MENU
LÍNEAS DE PENSAMIENTO Y
ACCIÓN
3. Como sistema tecnológico de producción
Currículum: formulación estructurada
de objetivos de aprendizaje previo a la
acción
Sistema de
producción:
eficiencia y
calidad delos
resultados,
visibles en el
comportamiento
Precursor de esta
tendencia es Bobbit-
padre del currículum en
la época moderna
Surgen Tyler y Taba:
posición curricular
fundada en la
racionalidad tecnológica
medios-fines
Concepción
eficientista que
responde a un
perfil
burocrático-
administrativo
de la educación
actual
División interna
del trabajo
curricular:
administradores
expertos y
maestros
Riesgo de
despojar la
educación de su
dimensión
histórica, social,
cultural y hasta
pedagógica
Educación mera
técnica
13. 04
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
CIERRE
03
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
CASARINI
Sesión
4-16
01 02
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
MARTINIANO
PROPÓSITO
TEMAS A
REVISAR
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
BACK TO MENU
LÍNEAS DE PENSAMIENTO Y
ACCIÓN
4. Como construcción del conocimiento y
propuesta de acción: teoría-práctica
Currículum: incluye la práctica como factor
para analizar y evaluar logros reales
Proyecto global, integrado y flexible que
incorpora la docencia
Currículum
formado y
desarrollado
que construya
un puente entre
teoría y práctica
Las intenciones
curriculares y el
desarrollo y la
práctica del plan
de estudios se
realimentan
Los fines son guías
del aprendizaje y la
enseñanza
El currículum no
existe sin el
maestro
Recupera la dimensión
histórica, sociocultural
y política del
currículum
Otorga un papel en las
prácticas educativas
14. 04
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
CIERRE
03
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
CASARINI
Sesión
4-16
01 02
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
MARTINIANO
PROPÓSITO
TEMAS A
REVISAR
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
BACK TO MENU
A CONSIDERAR...
El papel del maestro y estudiante como actores
curriculares del presente, a partir de la
investigación y la práctica.
Criticado Valorado
15. 04
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
CIERRE
Sesión
4-16
01 02 03
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
CASARINI
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
MARTINIANO
PROPÓSITO
TEMAS A
REVISAR
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
BACK TO MENU
ACTIVIDAD EN LÍNEA
Curso-
Módulo 1-
Actividades M1-
Integración de
aprendizajes-
Actividad de cierre
16. 04
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
CIERRE
Sesión
4-16
01 02 03
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
CASARINI
1.5 TEORÍAS
CURRICULARES -
MARTINIANO
PROPÓSITO
TEMAS A
REVISAR
ACTIVIDAD EN
LÍNEA
BACK TO MENU
CIERRE
¡¡EXCELENTE FIN DE SEMANA!!
