Este documento presenta información sobre el saber aprender, incluyendo los tipos de aprendizaje y cómo aprende el cerebro. Explica que existen tres partes del cerebro (reptiliano, límbico y neo-córtex) que aprenden de diferentes formas. También describe varios tipos de aprendizaje como el memorístico, receptivo, por descubrimiento y significativo. Por último, introduce tres tipos de mapas (mental, conceptual y sinóptico) que ayudan a organizar y visualizar la información.

1. INSTITUTO TECNOLÓGICO DE
TUXTEPEC
ASIGNATURA:
Taller De Desarrollo Humano
TEMAS:
3.2.1 Saber Aprender
3.2.2 Tipos De Aprendizaje
3.2.3 Tipos De Mapas
CATEDRÁTICO:
Ezequiel Villalobos Vázquez
INTEGRANTES DEL EQUIPO 3:
 Jaret Martínez Ángel
 Anayely González Zarate
 Liliana Oseguera Salazar
San juan bautista Tuxtepec, Oaxaca a 26 de mayo de 2014

2. INTRODUCCIÓN
En el presente escrito se presentan los distintos tipos de como aprende el cerebro
y sus diferentes funciones, además de los tipos de aprendizaje que existen y que
nos enseñan por qué son importantes y por últimos los tipos de mapas.
El saber es un conjunto articulado de conocimientos construidos por un individuo
en relación con un contexto cultural, que le permitan dar sentido al mundo que le
rodea, ser un miembro activo y reaccionar frente a dicho entorno, comunicarse con
otros y hacer progresar sus propios conocimientos, cuyo valor reside en el
desarrollo del espíritu y en la autonomía personal que proporciona.
Por lo cual debemos tener conciencia de la gran importancia que tiene el
aprendizaje ya que lo utilizamos en todos los ámbitos de la vida.

3. 3.2.1SABER APRENDER
Es una acción humana Natural y dinámica a menudo interactiva y difusiva.
Todo aprendizaje es un proceso de maduración en el que desde los primeros
estímulos vamos madurando nuestro sistema nervioso y vamos organizando
nuestro mapa. Esta maduración psíquica y física es el aprendizaje.
¿QUÉ ES APRENDIZAJE?
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que
refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y
que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Los
cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos y, por tanto, pueden
ser medidos.
¿CÓMO APRENDE NUESTRO CEREBRO?
Para comprender como aprende nuestro cerebro y tenerlo en cuenta para enseñar
o aprender es necesario que conozcamos algo de su estructura.
El cerebro humano tiene tres partes que difieren según su aparición en el tiempo,
pudiendo distinguirse: el cerebro reptiliano, el más arcaico, el cerebro mamífero
o cerebro límbico, y el neo-córtex cerebral.
El cerebro reptiliano apareció hace 400 millones de años, primero en los peces;
evolucionó en los anfibios y reptiles hace aproximadamente 250 millones de años.
Se sitúa por encima de la nuca del ser humano. Comprende el tronco cerebral y el
cerebelo. Es el cerebro de la acción y de la reacción.
Dirigido por el instinto, contiene la información heredada que configura el sistema
de acción no sometido a la voluntad.
Asegura la supervivencia del organismo por medio de las funciones vitales: sueño,
alimentación, bebida, actividad sexual y delimitación y defensa del territorio.

4. El cerebro reptiliano no experimenta emociones, no toma decisiones, todo en él es
instintivo, automático.
El cerebro límbico apareció entre 300 y 150 millones de años aproximadamente
en los mamíferos.
Está situado encima del cerebro reptiliano, en el interior de las dos mitades del
cerebro
El papel del cerebro límbico es la relación y control de las emociones y los afectos
como, por ejemplo, con los descendientes, el grupo familiar, etc.
El cerebro límbico actúa como un filtro, registra las experiencias y transforma las
reacciones en reflejos; almacena recuerdos y los conserva durante mucho tiempo.
Contribuye a nuestra supervivencia por medio de la armonización con nuestro
entorno social, posibilitando así nuestra integración y adaptación al grupo.
El cerebro límbico es más lento que el cerebro reptiliano. Podemos ser
conscientes de nuestras reacciones emocionales, incluso aunque no seamos
conscientes de su significado.
El neo-córtex o córtex cerebral apareció hace dos o tres millones de años en los
primates, entre ellos los homínidos.
Situado encima del cerebro reptiliano y del cerebro límbico, constituye el ochenta
Por ciento de la masa cerebral total.
Por el neo-córtex nos hacemos conscientes de tener una conciencia, de existir, y
somos capaces de adquirir conocimiento de nosotros mismos.
Es de suma importancia para nuestra memoria ya que almacena todos los
acontecimientos importantes de la existencia y recuerda el significado de las
palabras y valores aprendidos.
En general la mitad izquierda del cerebro está especializada en lo que se relaciona
con la palabras: hablar, escuchar, escribir, leer; y la parte derecha, en lo que se
relaciona con el espacio: dibujo, reconocimiento de objetos o de rostros familiares,
sentido de la orientación, etc.
El neo-córtex es la sede del pensamiento lógico y racional, Es el lugar del cerebro
donde se desarrolla la inteligencia, donde nuestras neuronas establecen nuevas
conexiones cada vez que comprendemos algo nuevo.

5. Los seres humanos perciben y aprenden las cosas de formas distintas y a través
de canales diferentes, esto implica distintos sistemas de representación o de
recibir información mediante canales sensoriales diferentes. Además de los
distintos canales de comunicación que existen.
Los tipos de aprendizaje han determinado qué parte de la capacidad de
aprendizaje se hereda y cuál se desarrolla.
3.2.2 TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje memorístico o repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no
encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma
pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a
su esquema cognitivo.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona
sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto
a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovación,
restructuración y reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez de
conservar los antiguos.
Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representación visual
ven las cosas como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o
gráficos les ayuda a recordar y aprender. La facilidad de la persona visual para
pasar de un tema a otro favorece el trabajo creativo en el grupo y en el entorno de
aprendizaje social. Asimismo, esta forma de proceder puede irritar a la persona
visual que percibe las cosas individualmente.

6. Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los
debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. El debate es una
parte básica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas
aprenden escuchando y se prestan atención al énfasis, a las pausas y al tono de
la voz. Una persona auditiva disfruta del silencio.
Aprendizaje quinestésico las personas con sistemas de representación
quinestésico perciben las cosas a través del cuerpo y de la experimentación. Son
muy intuitivos y valoran especialmente el ambiente y la participación. Para pensar
con claridad necesitan movimiento y actividad. No conceden importancia al orden
de las cosas. Las personas quinestésicas se muestran relajadas al hablar, se
mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cómo utilizar las pausas. Como
público, son impacientes porque prefieren pasar a la acción.
3.2.3 TIPOS DE MAPAS
MAPA MENTAL
Es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas, u otros
conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de
una idea central.
Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación
taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación,
organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura.
Un mapa mental es obtenido y desarrollado alrededor de una palabra o texto,
situado en el centro, para luego derivar ideas, palabras y conceptos.
Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una
estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos,
palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten
convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de
memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente
natural, del mismo modo que el cerebro humano.
MAPA CONCEPTUAL
Es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento.
Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan
los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos.

7. Los mapas conceptuales son por tanto un medio de visualizar conceptos y
relaciones jerárquicas entre conceptos. La capacidad humana es muchos más
notable para el recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos.
Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana
de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.
Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas
entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o más
términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica.
MAPA SINOPTICO
Es una forma de expresión visual de ideas o textos ampliamente utilizados como
recursos instruccionales que comunican la estructura lógica de la información.
Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla
y condensada.
Proporcionan una estructura global coherente de una temática y sus múltiples
relaciones. Sirven para estudiar un tema, una teoría o una variable que tratan
diversos autores, porque su principal función es contrastar, o sea, encontrar
semejanzas y diferencias, entre una o varias variables de un mismo tema.
Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase o como una
forma de organizar las ideas.
Pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden
estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas sencillas.

8. FUENTES DE INFORMACION.
1. Freddy Rojas Velásquez (junio de 2001). «Enfoques sobre el aprendizaje humano»
(PDF) pág. 1. Consultado el 25 de junio de 2009 de 2009. «Definición de aprendizaje».
2. Jesús Beltrán Llera; José A. Bueno Álvarez (1995). Mar combó (ed.): «Naturaleza de las
estrategias». Psicología de la Educación pág. 331. Consultado el 25 de junio de 2009.
(Es. Wikipedia.org)
3.www.buenastareas.com
4. www.librossobrelibros.com/montroni/montroni02.pdf

9. Conclusión
Para mi este tema tiene gran importancia ya que saber aprender conlleva a tener
una gran amplitud sobre las cosas que nos rodean ya que saber y entender van de
la mano para tener más conciencia en todos nuestros ámbitos en los que nos
relacionamos . Aprender no es algo fácil ya que para aprender necesitas de gran
entusiasmo e inteligencia y tener un cerebro muy despierto existen tres tipos de
como aprende el cerebro muy interesantes las cuales tienen diferentes funciones
entre ellas saber deducir las cosas, procesar ideas, guardar las experiencias
vividas, tener conciencia de lo que está bien y lo que está mal además de la lógica
y de cómo tomar decisiones. Además de los tipos de aprendizaje que ahí y
utilizamos en nuestra vida como son el aprendizaje de la memoria que nos ayuda
a recordar todo lo estudiado, el del descubrimiento, el del significado del porque
pasan las cosas, el innovador, el aprendizaje visual y el aprendizaje auditivo estos
dos últimos considerados para mí de los más importantes.
Para mí el tema de saber aprender es muy interesante ya que descubrí cosas que
no sabía y ahora entiendo el porqué del saber es muy importante.
JARET MARTINEZ ANGEL

10. CONCLUSIÓN
El saber aprender juega un papel muy importante en la vida de las
personas ya que el aprendiza lo aplicamos en la vida diaria por que a diario
estamos expuestos a tomar decisiones que nos lleve al éxito o al fracaso si
es que tenemos conocimiento sobre lo que se trata, por eso es importante
saber comprender y entender las cosas para poder tomar una decisión
positiva, para eso se necesita que nosotros tengamos entusiasmo en
conocer y aprender nuevas cosas mediante el Aprendizaje receptivo,
Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje innovador, Aprendizaje visual
y Aprendizaje auditivo esos son unos puntos en los que uno debe de
basarse para tener más claro sus conocimientos.
Por eso considero que comprender y entender las cosas que hacemos o
realizamos lo hagamos con conciencia y conocimiento. Me pareció muy
interesante el tema ya que descubrí que existe varias forma de aprender y
varias forma de como comprender lo que realizamos ya que muchas de las
veces no comprendemos o no entendemos lo que hacemos o realizamos
simplemente lo hacemos por obligación o por entregar una tarea, pero es
importante que nosotros comprendamos lo que realizamos ya que así se
nos facilita más en aplicarlo en la vida cotidiana.
Anayely Zarate González

11. CONCLUSION
Pues este tema se refiere de todos los aspectos en los que nos
desarrollamos desde pequeños el saber aprender. El saber implica más
que nada el conocer las cosa de tal manera que en nuestro cerebro quede
grabado, el cerebro es la parte fundamental y más importante de nuestro
cuerpo ya que por medio del hace que todas las partes de nuestro cuerpo
hagan que función los dirige a hacer las cosas. El papel del aprendiza
juega un pale importante también la vida diaria porque si no aprendemos
no sabríamos nada. El aprender las cosas desarrolla saber entender, leer
escuchar y observar las cosas y hace que tengamos más conocimiento
sobre algún tema en específico.
LILIANA OSEGUERA SALAZAR