Este proyecto propone que grupos de 4 alumnos de 4o primaria creen una leyenda en Google Earth y un eje cronológico sobre una de las 7 maravillas del mundo moderno. Los alumnos presentarán sus trabajos en el salón de actos de la escuela utilizando Google Earth, el eje cronológico y exponiendo información sobre su maravilla. El proyecto se desarrollará en 11 clases para buscar información, crear los recursos digitales y preparar la presentación.
Este documento presenta el coloquio final de la práctica docente de Marcelo Luna. Incluye una descripción de las actividades realizadas, como la autobiografía y diseño de objetivos. También describe su experiencia enseñando en el Colegio Pedro Fils Pierre, incluyendo temas como la extracción de factores y evaluaciones. Finalmente, reflexiona sobre sus logros y áreas de mejora, agradeciendo el apoyo recibido durante su práctica docente.
Este documento presenta el plan de estudios para el 4to bloque del 4to grado en la escuela primaria Antonia Nava de Catalán. El proyecto durante el primer período de marzo se centra en escribir notas enciclopédicas para su consulta. Los estudiantes aprenderán a describir procesos mediante la estructura de textos, el uso de indicadores temporales y verbos. Producciones incluyen notas sobre procesos de fabricación, diagramas que describen etapas y borradores de texto. El objetivo es que los estudiantes produz
¿Alfabetización en lengua indígena o lengua indígena para la alfabetización?germaingse
El documento discute cómo la enseñanza de la lengua en las escuelas a menudo se enfoca en oraciones breves y simples para facilitar el análisis gramatical, lo que resulta en una visión fragmentada y reducida de la lengua que no permite a los estudiantes aplicar sus conocimientos a diferentes tipos de discurso y contextos. También recomienda que los maestros utilicen una variedad de discursos para presentar un análisis más completo de la lengua oral y escrita.
Este documento presenta una guía de trabajo para el curso de Metodología de la Investigación II. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen una problemática en su práctica docente a partir de la contextualización de esta. Se divide en tres unidades, cada una con temas. La primera unidad se enfoca en el papel del contexto y la identificación de la preocupación temática. La segunda trata sobre la identificación y contextualización de la problemática docente. Y la tercera propone el relato narrativo como documento para expresar críticamente la contextual
Este documento presenta el plan de sesiones de la asignatura de Español en un grupo de segundo grado de telesecundaria. El plan contiene 5 sesiones con actividades para trabajar diversos temas relacionados con las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes, los países de habla hispana, las lenguas indígenas de México, y la importancia del español a nivel mundial. Cada sesión describe objetivos, actividades, recursos y evaluación.
Este documento presenta los Programas de Estudio 2011 para la asignatura de Historia en la educación secundaria en México. Explica que forman parte de la Reforma Integral de la Educación Básica impulsada por la Secretaría de Educación Pública para mejorar la calidad educativa en el país. Los programas se centran en el desarrollo de competencias de los estudiantes y en lograr los estándares curriculares esperados para cada grado. También enfatizan un enfoque inclusivo que valora la diversidad cultural de México.
Planificación con tic. creamos con figuras geométricas.marianamdq
Este documento presenta una propuesta de actividad para niños de 5 años llamada "Creamos con figuras geométricas". La actividad involucra la exploración y manipulación de figuras geométricas para crear producciones artísticas, así como el uso de cámaras digitales y un cuento sobre formas geométricas presentado en video. El objetivo es estimular el descubrimiento y la expresión artística en los niños.
El documento describe 7 maravillas antiguas del mundo: 1) Machu Picchu, un antiguo poblado inca en Perú. 2) La Gran Muralla China, una fortificación construida para proteger China. 3) La Estatua de Cristo Redentor en Río de Janeiro. 4) El Coliseo Romano en Roma. 5) Chichen Itzá, un importante sitio arqueológico maya en México. 6) El Taj Mahal en India, un bello ejemplo de arquitectura mogol. 7) Petra en Jordania, un antiguo
Este documento presenta el coloquio final de la práctica docente de Marcelo Luna. Incluye una descripción de las actividades realizadas, como la autobiografía y diseño de objetivos. También describe su experiencia enseñando en el Colegio Pedro Fils Pierre, incluyendo temas como la extracción de factores y evaluaciones. Finalmente, reflexiona sobre sus logros y áreas de mejora, agradeciendo el apoyo recibido durante su práctica docente.
Este documento presenta el plan de estudios para el 4to bloque del 4to grado en la escuela primaria Antonia Nava de Catalán. El proyecto durante el primer período de marzo se centra en escribir notas enciclopédicas para su consulta. Los estudiantes aprenderán a describir procesos mediante la estructura de textos, el uso de indicadores temporales y verbos. Producciones incluyen notas sobre procesos de fabricación, diagramas que describen etapas y borradores de texto. El objetivo es que los estudiantes produz
¿Alfabetización en lengua indígena o lengua indígena para la alfabetización?germaingse
El documento discute cómo la enseñanza de la lengua en las escuelas a menudo se enfoca en oraciones breves y simples para facilitar el análisis gramatical, lo que resulta en una visión fragmentada y reducida de la lengua que no permite a los estudiantes aplicar sus conocimientos a diferentes tipos de discurso y contextos. También recomienda que los maestros utilicen una variedad de discursos para presentar un análisis más completo de la lengua oral y escrita.
Este documento presenta una guía de trabajo para el curso de Metodología de la Investigación II. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen una problemática en su práctica docente a partir de la contextualización de esta. Se divide en tres unidades, cada una con temas. La primera unidad se enfoca en el papel del contexto y la identificación de la preocupación temática. La segunda trata sobre la identificación y contextualización de la problemática docente. Y la tercera propone el relato narrativo como documento para expresar críticamente la contextual
Este documento presenta el plan de sesiones de la asignatura de Español en un grupo de segundo grado de telesecundaria. El plan contiene 5 sesiones con actividades para trabajar diversos temas relacionados con las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes, los países de habla hispana, las lenguas indígenas de México, y la importancia del español a nivel mundial. Cada sesión describe objetivos, actividades, recursos y evaluación.
Este documento presenta los Programas de Estudio 2011 para la asignatura de Historia en la educación secundaria en México. Explica que forman parte de la Reforma Integral de la Educación Básica impulsada por la Secretaría de Educación Pública para mejorar la calidad educativa en el país. Los programas se centran en el desarrollo de competencias de los estudiantes y en lograr los estándares curriculares esperados para cada grado. También enfatizan un enfoque inclusivo que valora la diversidad cultural de México.
Planificación con tic. creamos con figuras geométricas.marianamdq
Este documento presenta una propuesta de actividad para niños de 5 años llamada "Creamos con figuras geométricas". La actividad involucra la exploración y manipulación de figuras geométricas para crear producciones artísticas, así como el uso de cámaras digitales y un cuento sobre formas geométricas presentado en video. El objetivo es estimular el descubrimiento y la expresión artística en los niños.
El documento describe 7 maravillas antiguas del mundo: 1) Machu Picchu, un antiguo poblado inca en Perú. 2) La Gran Muralla China, una fortificación construida para proteger China. 3) La Estatua de Cristo Redentor en Río de Janeiro. 4) El Coliseo Romano en Roma. 5) Chichen Itzá, un importante sitio arqueológico maya en México. 6) El Taj Mahal en India, un bello ejemplo de arquitectura mogol. 7) Petra en Jordania, un antiguo
Trabajo de siete maravillas del mundo DaniloGoogle
Este documento resume brevemente la historia de nueve importantes sitios históricos y culturales alrededor del mundo, incluyendo la Gran Pirámide de Guiza en Egipto, Chichén Itzá en México, el Coliseo Romano en Italia, el Cristo Redentor en Brasil, la Gran Muralla China, Machu Picchu en Perú, y el Taj Mahal en India. Cada entrada proporciona detalles básicos sobre la ubicación, fecha de construcción y propósito original de cada sitio.
El documento habla sobre Chichén-Itzá, una importante ciudad sagrada de la civilización maya en la península del Yucatán que durante casi mil años fue marcada por diversos pueblos como los mayas y toltecas. La fusión de las técnicas de construcción mayas con nuevos elementos procedentes del centro de México hacen de Chichén-Itzá uno de los ejemplos más importantes de la civilización maya-tolteca del Yucatán, destacando edificios como el Templo de los Guerreros, el Castillo y El Carac
TRABAJO: "LAS 7 MARAVILLAS DEL MUNDO ANTIGUO" (LIDIA. 6º)jmanuelcl7
Trabajo hecho por Lidia, alumna de 6º en el Ceip Cardenal Cisneros (Vva Mesía. Granada), para su proyecto de investigación sobre las maravillas del mundo.
Las 7 maravillas del mundo incluyen las pirámides de Giza en Egipto, la estatua de Cristo Redentor en Brasil, Machu Picchu en Perú, la Gran Muralla China, Petra en Jordania, el Taj Mahal en India y el Coliseo en Italia. Estas maravillas representan algunos de los sitios y construcciones más impresionantes del mundo antiguo y moderno.
Las siete nuevas maravillas del mundo elegidas por votación pública a través de Internet y mensajes de texto fueron la Gran Muralla de China, Petra en Jordania, el Cristo Redentor en Brasil, Machu Picchu en Perú, Chichén Itzá en México, el Coliseo de Roma en Italia y el Taj Mahal en la India.
Las siete maravillas del mundo antiguo vs mundo modernoJuan Fernández
Este documento presenta un proyecto escolar en el que los estudiantes trabajarán en parejas para investigar y presentar sobre las Siete Maravillas del Mundo Antiguo y Moderno. Cada pareja creará una presentación en PowerPoint sobre una maravilla antigua y una moderna, incluyendo información, mapas y fotos. Luego participarán en un debate y votación para elegir las maravillas favoritas, tras lo cual escribirán ensayos describiendo la maravilla elegida.
El documento resume las Siete Maravillas del Mundo Antiguo y las Nuevas Siete Maravillas del Mundo elegidas en 2006 a través de una votación internacional. Las maravillas antiguas incluyen la Gran Pirámide de Giza y el Coloso de Rodas, mientras que las nuevas son Chichén Itzá, el Coliseo de Roma, el Cristo Redentor y el Taj Mahal.
Las 7 maravillas del mundo moderno powerpointfabiola_ycela
The document lists several famous landmarks from around the world including Machu Picchu, Cristo Redentor, Taj Mahal, Chichen Itza, Great Wall of China, Petra, and the Roman Colosseum.
El documento describe 7 maravillas del mundo actual: la Gran Muralla China, Machu Picchu en Perú, el Taj Mahal en India, Petra en Jordania, el Cristo Redentor en Brasil, el Templo de Kukulkán en México, y el Coliseo Romano en Italia. Cada maravilla se describe brevemente, destacando su ubicación, fecha de construcción, propósito y características principales.
Este documento explica los diferentes tipos de proposiciones lógicas y sus valores de verdad. Define proposiciones abiertas como aquellas cuyo valor de verdad no cambia, mientras que las proposiciones cerradas dependen de un conjunto referencial. Las proposiciones simples no están unidas a otras, mientras que las compuestas se obtienen de la combinación de dos o más proposiciones mediante operadores lógicos. Finalmente, explica que el valor de verdad de una proposición es su veracidad o falsedad, representados por V/
El documento presenta una evaluación de cuarto bimestre para un alumno de 4° grado. Contiene preguntas de diferentes asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales y otras. El objetivo es evaluar los conocimientos y progreso del alumno en dichas materias durante el periodo escolar.
Cada vez usamos más las redes sociales.
Forman parte del día a día de nuestros alumnos, están familiarizados con ellas, las conocen, saben cómo sacarles partido, las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.
La idea de este proyecto es elegir 5 de estas redes y analizarlas en detalle, viendo qué uso se hace de cada una, qué ventajas ofrece.
Cada vez usamos más las redes sociales.
Forman parte del día a día de nuestros alumnos, están familiarizados con ellas, las conocen, saben cómo sacarles partido, las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.
La idea de este proyecto es elegir 5 de estas redes y analizarlas en detalle, viendo qué uso se hace de cada una, qué ventajas ofrece
Este documento describe un proyecto para crear una guía turística de los países de origen de los estudiantes a través de trabajo colaborativo entre parejas de estudiantes de diferentes escuelas. Los estudiantes investigarán sobre la historia, cultura y atracciones de un país y producirán varios recursos como infografías, líneas de tiempo y videos para incluir en la guía turística, la cual será publicada en formato digital y físico. El proyecto durará 6 meses con actividades semanales para desarrollar las habilidades lingüí
Este documento presenta cuatro planeamientos de actividades educativas dirigidas a estudiantes de diferentes niveles. Cada planeamiento incluye la información de contacto del integrante, la temática, objetivos, descripción de actividades y recursos a utilizar. Los planeamientos proponen el uso de herramientas digitales como PlayComic y ToonDoo para que los estudiantes creen historietas e investiguen temas como derechos humanos, recursos naturales y el clima en Costa Rica.
Este documento describe una propuesta metodológica para utilizar la herramienta Cmaptools para crear mapas conceptuales sobre la diversidad de los seres vivos con alumnos de 6o curso de primaria. La actividad se desarrollará en 4 sesiones donde los alumnos trabajarán en grupos para investigar información sobre diferentes seres vivos y crear mapas conceptuales individuales y uno final conjunto. El objetivo es que los alumnos aprendan a utilizar Cmaptools y relacionar conceptos sobre la diversidad de los seres vivos de forma significativa.
Este documento describe un proyecto escolar sobre máquinas simples. Los estudiantes aprenderán sobre engranajes, ruedas, palancas y poleas y construirán modelos de estas máquinas. El proyecto les permitirá desarrollar competencias como la comunicación, las matemáticas, la ciencia, la tecnología y el aprendizaje autónomo. Los modelos podrán ser usados para experimentar y estimular la creatividad. El proyecto también se puede integrar con otras asignaturas como lenguas o artes.
Este documento presenta un plan de trabajo para un proyecto de investigación sobre los cambios en los espacios físicos y paisajes sonoros en el entorno del ayuntamiento de Ames. El proyecto involucra 13 actividades que incluyen investigación documental, creación de entornos virtuales, recopilación de material fotográfico y sonoro, y la producción de materiales promocionales como videos y posters. El objetivo final es diseñar e implementar un proyecto cultural que pueda tener un impacto real en la comunidad.
Este documento describe un proyecto de robótica educativa en una escuela primaria. El objetivo general es favorecer el aprendizaje del lenguaje lógico a través de la solución de problemas sencillos de forma lúdica, reflexiva, analítica y colaborativa. Los alumnos construirán robots que reproduzcan actividades cotidianas y aprenderán a programarlos para resolver dichos problemas. El proyecto se basa en el aprendizaje por proyectos y la resolución de problemas reales utilizando la tecnología.
Trabajo de siete maravillas del mundo DaniloGoogle
Este documento resume brevemente la historia de nueve importantes sitios históricos y culturales alrededor del mundo, incluyendo la Gran Pirámide de Guiza en Egipto, Chichén Itzá en México, el Coliseo Romano en Italia, el Cristo Redentor en Brasil, la Gran Muralla China, Machu Picchu en Perú, y el Taj Mahal en India. Cada entrada proporciona detalles básicos sobre la ubicación, fecha de construcción y propósito original de cada sitio.
El documento habla sobre Chichén-Itzá, una importante ciudad sagrada de la civilización maya en la península del Yucatán que durante casi mil años fue marcada por diversos pueblos como los mayas y toltecas. La fusión de las técnicas de construcción mayas con nuevos elementos procedentes del centro de México hacen de Chichén-Itzá uno de los ejemplos más importantes de la civilización maya-tolteca del Yucatán, destacando edificios como el Templo de los Guerreros, el Castillo y El Carac
TRABAJO: "LAS 7 MARAVILLAS DEL MUNDO ANTIGUO" (LIDIA. 6º)jmanuelcl7
Trabajo hecho por Lidia, alumna de 6º en el Ceip Cardenal Cisneros (Vva Mesía. Granada), para su proyecto de investigación sobre las maravillas del mundo.
Las 7 maravillas del mundo incluyen las pirámides de Giza en Egipto, la estatua de Cristo Redentor en Brasil, Machu Picchu en Perú, la Gran Muralla China, Petra en Jordania, el Taj Mahal en India y el Coliseo en Italia. Estas maravillas representan algunos de los sitios y construcciones más impresionantes del mundo antiguo y moderno.
Las siete nuevas maravillas del mundo elegidas por votación pública a través de Internet y mensajes de texto fueron la Gran Muralla de China, Petra en Jordania, el Cristo Redentor en Brasil, Machu Picchu en Perú, Chichén Itzá en México, el Coliseo de Roma en Italia y el Taj Mahal en la India.
Las siete maravillas del mundo antiguo vs mundo modernoJuan Fernández
Este documento presenta un proyecto escolar en el que los estudiantes trabajarán en parejas para investigar y presentar sobre las Siete Maravillas del Mundo Antiguo y Moderno. Cada pareja creará una presentación en PowerPoint sobre una maravilla antigua y una moderna, incluyendo información, mapas y fotos. Luego participarán en un debate y votación para elegir las maravillas favoritas, tras lo cual escribirán ensayos describiendo la maravilla elegida.
El documento resume las Siete Maravillas del Mundo Antiguo y las Nuevas Siete Maravillas del Mundo elegidas en 2006 a través de una votación internacional. Las maravillas antiguas incluyen la Gran Pirámide de Giza y el Coloso de Rodas, mientras que las nuevas son Chichén Itzá, el Coliseo de Roma, el Cristo Redentor y el Taj Mahal.
Las 7 maravillas del mundo moderno powerpointfabiola_ycela
The document lists several famous landmarks from around the world including Machu Picchu, Cristo Redentor, Taj Mahal, Chichen Itza, Great Wall of China, Petra, and the Roman Colosseum.
El documento describe 7 maravillas del mundo actual: la Gran Muralla China, Machu Picchu en Perú, el Taj Mahal en India, Petra en Jordania, el Cristo Redentor en Brasil, el Templo de Kukulkán en México, y el Coliseo Romano en Italia. Cada maravilla se describe brevemente, destacando su ubicación, fecha de construcción, propósito y características principales.
Este documento explica los diferentes tipos de proposiciones lógicas y sus valores de verdad. Define proposiciones abiertas como aquellas cuyo valor de verdad no cambia, mientras que las proposiciones cerradas dependen de un conjunto referencial. Las proposiciones simples no están unidas a otras, mientras que las compuestas se obtienen de la combinación de dos o más proposiciones mediante operadores lógicos. Finalmente, explica que el valor de verdad de una proposición es su veracidad o falsedad, representados por V/
El documento presenta una evaluación de cuarto bimestre para un alumno de 4° grado. Contiene preguntas de diferentes asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales y otras. El objetivo es evaluar los conocimientos y progreso del alumno en dichas materias durante el periodo escolar.
Cada vez usamos más las redes sociales.
Forman parte del día a día de nuestros alumnos, están familiarizados con ellas, las conocen, saben cómo sacarles partido, las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.
La idea de este proyecto es elegir 5 de estas redes y analizarlas en detalle, viendo qué uso se hace de cada una, qué ventajas ofrece.
Cada vez usamos más las redes sociales.
Forman parte del día a día de nuestros alumnos, están familiarizados con ellas, las conocen, saben cómo sacarles partido, las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.
La idea de este proyecto es elegir 5 de estas redes y analizarlas en detalle, viendo qué uso se hace de cada una, qué ventajas ofrece
Este documento describe un proyecto para crear una guía turística de los países de origen de los estudiantes a través de trabajo colaborativo entre parejas de estudiantes de diferentes escuelas. Los estudiantes investigarán sobre la historia, cultura y atracciones de un país y producirán varios recursos como infografías, líneas de tiempo y videos para incluir en la guía turística, la cual será publicada en formato digital y físico. El proyecto durará 6 meses con actividades semanales para desarrollar las habilidades lingüí
Este documento presenta cuatro planeamientos de actividades educativas dirigidas a estudiantes de diferentes niveles. Cada planeamiento incluye la información de contacto del integrante, la temática, objetivos, descripción de actividades y recursos a utilizar. Los planeamientos proponen el uso de herramientas digitales como PlayComic y ToonDoo para que los estudiantes creen historietas e investiguen temas como derechos humanos, recursos naturales y el clima en Costa Rica.
Este documento describe una propuesta metodológica para utilizar la herramienta Cmaptools para crear mapas conceptuales sobre la diversidad de los seres vivos con alumnos de 6o curso de primaria. La actividad se desarrollará en 4 sesiones donde los alumnos trabajarán en grupos para investigar información sobre diferentes seres vivos y crear mapas conceptuales individuales y uno final conjunto. El objetivo es que los alumnos aprendan a utilizar Cmaptools y relacionar conceptos sobre la diversidad de los seres vivos de forma significativa.
Este documento describe un proyecto escolar sobre máquinas simples. Los estudiantes aprenderán sobre engranajes, ruedas, palancas y poleas y construirán modelos de estas máquinas. El proyecto les permitirá desarrollar competencias como la comunicación, las matemáticas, la ciencia, la tecnología y el aprendizaje autónomo. Los modelos podrán ser usados para experimentar y estimular la creatividad. El proyecto también se puede integrar con otras asignaturas como lenguas o artes.
Este documento presenta un plan de trabajo para un proyecto de investigación sobre los cambios en los espacios físicos y paisajes sonoros en el entorno del ayuntamiento de Ames. El proyecto involucra 13 actividades que incluyen investigación documental, creación de entornos virtuales, recopilación de material fotográfico y sonoro, y la producción de materiales promocionales como videos y posters. El objetivo final es diseñar e implementar un proyecto cultural que pueda tener un impacto real en la comunidad.
Este documento describe un proyecto de robótica educativa en una escuela primaria. El objetivo general es favorecer el aprendizaje del lenguaje lógico a través de la solución de problemas sencillos de forma lúdica, reflexiva, analítica y colaborativa. Los alumnos construirán robots que reproduzcan actividades cotidianas y aprenderán a programarlos para resolver dichos problemas. El proyecto se basa en el aprendizaje por proyectos y la resolución de problemas reales utilizando la tecnología.
El documento describe las estrategias y actividades para enseñar geometría a niños en la educación inicial. Se enfoca en introducirlos al pensamiento matemático a través de distinguir formas geométricas y resolver problemas que involucran el uso de tecnología como Prezi, Padlet y Pixton. Las actividades incluyen identificar formas en objetos, crear historietas con personajes geométricos, y compartir recursos con los padres para reforzar el aprendizaje en casa.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre geometría. Propone seis tareas que incluyen definir geometría y figuras geométricas, investigar diferentes tipos de geometría, dibujar figuras geométricas, crear un mural y una maqueta, y ser evaluados según criterios como definiciones, dibujos y creatividad. El objetivo es que los estudiantes exploren la geometría de manera creativa e investiguen usando recursos en internet.
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza TIC para enseñar geometría a estudiantes de 3° y 4° básico. El proyecto busca mejorar la comprensión de figuras geométricas mediante actividades grupales e individuales que utilizan blogs, juegos didácticos y presentaciones. Los objetivos son que los estudiantes aprendan a reconocer, visualizar y describir figuras 2D y 3D, utilizando recursos como blogs con contenidos y juegos interactivos en PowerPoint y Prezi.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar la comprensión de los estudiantes sobre figuras y cuerpos geométricos a través del uso de tecnologías de la información y comunicación como blogs y juegos didácticos. El proyecto involucra a estudiantes de 3° y 4° básico y utilizará recursos como blogs creados por las profesoras donde se presentarán actividades y contenidos de geometría. El objetivo es que los estudiantes aprendan reconociendo, visualizando y describiendo figuras geométric
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar la comprensión de los estudiantes sobre las figuras y cuerpos geométricos a través del uso de las TIC. El proyecto involucra a estudiantes de 3° y 4° básico y utilizará blogs, juegos didácticos y actividades interactivas en PowerPoint y Prezi para enseñar geometría de manera lúdica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y describir figuras geométricas 2D y 3D y puedan aplicar
Este documento presenta el plan de aula de una profesora para una unidad sobre el Planeta Tierra en Ciencias Sociales para sexto grado. La unidad se enfocará en características de la Tierra, su estructura interna, placas tectónicas y formas de relieve. La profesora utilizará varias estrategias didácticas como representaciones gráficas, comparaciones y recursos TIC. La evaluación incluirá participación, aplicación de conocimientos y autoevaluación.
Secuencia introductoria al tema de funciones polinómicas, trabajada desde la Taxonomía de Bloom, Aula Invertida y SAMR. En cada actividad se trabaja con una herramienta matemática.
Este documento presenta un resumen de los proyectos y herramientas educativas desarrollados en México para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, como Enciclomedia. Describe los componentes de Enciclomedia, incluyendo el sitio del alumno y del maestro, y cómo promueve un aprendizaje basado en la resolución de problemas a través de estrategias didácticas que desarrollan habilidades en los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de 9 meses sobre el análisis de paisajes. Los estudiantes analizarán los elementos bióticos, abióticos y antrópicos de un paisaje determinado. Trabajarán en grupos nacionales para desarrollar una plantilla de análisis, estudiar imágenes del paisaje usando la plantilla, y analizar cada elemento y los riesgos medioambientales. Finalmente, presentarán sus hallazgos en una presentación grupal.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. Diseño de secuencia didáctica: Las 7 Maravillas
Propongo este proyecto como una forma de conocer y ampliar los conocimientos que
pudieran tener los alumnos de 4º de Primaria sobre el tema en cuestión, que son las 7
maravillas del mundo moderno, y su manejo de las TIC, pues la idea es que siete grupos de
cuatro hagan una leyenda en Google Earth sobre su respectiva maravilla, y un eje cronológico
virtual situando las fechas en las que fueron nombradas maravillas.
Una vez acabado todo esto, los alumnos realizarán una presentación en el salón de actos de la
escuela. Para la presentación se utilizará un proyector, se mostrará tanto Google Earth como el
eje cronológico y cada grupo buscará las coordenadas de su maravilla y harán una breve
exposición de la información utilizada.
Objetivos
Conocimiento del medio
1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente
delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
2. Utilizar las tecnologías de lainformación y la comunicación para obtener información
aprender y expresar contenidos sobre Conocimiento del medio.
3. Realizar trabajos y presentaciones a nivel grupal que supongan la búsqueda,
selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando
habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de
un equipo.
4. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación
responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los diálogos y debates.
5. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos,
fomentando los valores democráticos.
6. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades
para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.
7. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de
asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
Lengua castellana y literatura
1. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y
secundarias.
2. 2. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.
3. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información, ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.
4. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la
información.
Criterios de evaluación
Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene
conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por
escrito.
Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes
sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos,
esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.
Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y
limpia.
Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la
terminología adecuada a los temas tratados.
Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área,
que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.
Realiza trabajos y presentaciones a nivel grupal que suponen la búsqueda, selección y
organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.
Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra
habilidades para la resolución pacífica de conflictos. Participa en actividades de grupo
adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los
principios básicos del funcionamiento democrático.
Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes
grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos
universalmente compartidos.
Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta
los valores democráticos.
Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen
activo ante las circunstancias que le rodean.
3. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene
iniciativa en la toma de decisiones.
Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y
reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones.
El producto final será una anotación en Google Earth hecha por cada grupo, de una de las 7
maravillas del mundo moderno, un eje cronológico virtual en el que situarán la fecha en que se
nombraron maravillas, y su presentación para los otros cursos en el salón de actos de la
escuela.
Temporalización y secuencia de las actividades
El tiempo de trabajo será de 11 clases de 50min de duración.
Día 1: Presentación del proyecto en clase con un video
(https://www.youtube.com/watch?v=a6BW-Y5nlRc ). Antes de ponerlo se les preguntará a los
niños que saben sobre las 7 maravillas del mundo moderno, y se les pondrá una actividad,
repartiremos hojas con 13 monumentos (Chichen Itzá, La Estatua del Cristo Redentor, Machu
Pichu, El Coliseo de Roma, La Gran Muralla China, El Taj Mahal, La Ciudad de Petra, Las
Estatuas de la isla de Pascua, La Alhambra, El Kremlin , La Estatua de la Libertad, La Torre Eiffel,
La Acrópolis de Grecia) entre los que estarán las 7 maravillas, y tendrán que ir señalándolas
conforme salgan en el video.
Las preguntas que se les hará a los niños podrían ser:
¿Conocéis las 7 maravillas del mundo? Levantad la mano si conocéis alguna y
compartidla con la clase.
¿Por qué fueron nombradas maravillas?
¿Conocéis de algún otro monumento que pudiera ser una maravilla? ¿Cuál?
Día 2: Haremos 7 grupos de 4 miembros cada uno. Se sentarán juntos y buscarán un nombre,
un lema y crearán un logo para su equipo. Repartiremos los objetos de investigación al azar,
para ello, colocaremos en un bote 7 papelitos con los nombres de las maravillas, y el
representante de cada equipo deberá coger uno, el orden de elección se realizará en orden
alfabético según el nombre del grupo.
Día 3: Les enseñaremos a buscar información en la webquest, la cual incluirá estos links de
búsqueda de información: link1: http://www.revistadini.com/noticia/413/las-nuevas-7-
maravillas-del-mundo_.html | link2: http://www.las7maravillasdelmundo.net/7-maravillas-
del-mundo-moderno/
4. La información que deberán buscar sobre las maravillas será:
¿Cuándo fueron construidas?
¿Por quién y/o por qué?
¿Dónde se encuentran ubicadas?
¿En qué año fueron nombradas maravillas del mundo moderno?
Día 4: Les enseñaremos a editar anotaciones en Google Earth guiándome de un tutorial
(https://www.google.es/intl/es/earth/outreach/tutorials/annotate.html) y realizaremos el
sencillo ejercicio que se utiliza de ejemplo para que los niños se familiaricen con el programa.
A continuación el ejercicio a realizar:
1. Abre Google Earth en el equipo.
2. En el panel de búsqueda, escribe "White Mountains, Bishop, CA 93514" en el cuadro "Volar
a" y haz clic en .
Google Earth te llevará hasta la región de las Montañas Blancas.
3. Haz clic en la "X" situada debajo del panel de búsqueda para borrar todos los resultados del
mapa:
5. 4. Busca la barra de herramientas situada sobre el visor 3D:
5. Todos los botones de la barra de herramientas tienen un propósito. Busca las herramientas
adecuadas para crear una marca de posición, una ruta o un polígono:
¡Vamos a añadir datos!
Cómo añadir marcas de posición
1. Haz clic en el botón Añadir marca de posición de la barra de herramientas. Se
añadirá automáticamente una marca de posición en Google Earth. También aparecerá el
cuadro de diálogo Nueva marca de posición.
6. 2. Para mover la ubicación de la marca de posición, haz clic en el icono y arrástralo, o bien
introduce una latitud y una longitud en el cuadro de diálogo Nueva marca de posición.
3. En el cuadro de diálogo Nueva marca de posición, escribe el nombre de la marca de
posición en el campo Nombre. En este ejemplo hemos escrito "Bristlecone Pine Tree".
4. Escribe una descripción de la marca de posición en el campo Descripción. Se mostrará
cuando el usuario haga clic en dicha marca de posición. En este ejemplo, hemos escrito "This
is one of the world's oldest living trees".
5. Haz clic en el botón del icono situado en la parte superior derecha de la ventana, elige un
icono para la marca de posición y pulsaAceptar. En este ejemplo hemos elegido un icono de
árbol.
7. 6. Haz clic en la pestaña Estilo, color y elige un color, una escala (o tamaño) y un valor de
opacidad para el icono de la marca de posición y el texto de la etiqueta. En este ejemplo
hemos optado por cambiar el color de nuestra etiqueta a verde.
7.
8. Cuando hayas terminado de crear la marca de posición, haz clic en Aceptar y dicha marca
aparecerá en el panel "Lugares". Cuando hagas clic en el icono de la marca de posición o en
el nombre con enlace de Google Earth, aparecerá una viñeta emergente con el nombre y la
descripción de dicha marca de posición
Sugerencias:
Para editar la ubicación, el nombre o la descripción de una marca de posición, haz clic con el
botón derecho en la marca de posición en el visor 3D o en el panel "Lugares" y
elige Propiedades (en un PC) u Obtener información (en un Mac). Haz clic en el icono y
arrástralo para cambiarlo de ubicación o edita el nombre y la descripción y haz clic
en Aceptar.
8. Cómo añadir rutas
1. Haz clic en el botón Añadir ruta situado en la parte superior izquierda del mapa. Se
abrirá el cuadro de diálogo Nueva ruta y el cursor cambiará a .
2. Haz clic en una serie de lugares en el mapa para formar una ruta. Cada vez que hagas clic
se añadirá un nuevo nodo a la ruta. También puedes hacer clic y arrastrar para crear nodos
frecuentes que crearán una ruta más homogénea. En este ejemplo crearemos una ruta que
marque la línea de los árboles.
3. En el cuadro de diálogo Nueva ruta, escribe el nombre de la ruta en el campo Nombre. En
este ejemplo hemos escrito "Tree Line".
4. Haz clic en la pestaña Estilo, color y elige un color, una anchura y un valor de opacidad para
la ruta. En este ejemplo hemos elegido un color verde oscuro, una anchura de 5,0 y un valor
de opacidad del 75%.
Día 5: Les enseñaremos a hacer un eje cronológico utilizando el TimeRime, un software online
de líneas del tiempo, sencillo y muy práctico, en el que los niños podrán añadir imágenes a los
acontecimientos. Para ello me guiaré de un tutorial
(http://www.slideshare.net/redescuelasmedias/tutorial-timerime-3267511) y, al igual que con
el Google Earth, realizaremos un ejercicio sencillo para que se familiaricen. El ejercicio constará
de cada grupo situar en la línea del tiempo su fecha de nacimiento, y poner en la descripción:
El xx del xx del xxxx nació *nombre del niño* en *lugar de nacimiento*.
Día 6: Los niños buscarán en la webquest la información requerida y las imágenes que
utilizarán en las ediciones del Google Earth y del eje cronológico. Para facilitarles el trabajo y la
organización les asignaremos un sistema de tareas en el que dos de ellos buscan y extraen la
información necesaria, el tercero se encargará de sintetizarla para la edición de Google Earth, y
el cuarto para el eje cronológico.
Días 7 y 8: Edición de Google Earth y del eje cronológico
9. Días 9: Corregir los errores que hayan podido cometer los niños, y pulir los trabajos para su
posterior presentación en el salón de actos de la escuela.
Día 10: Cada grupo preparará la presentación. Volveremos a organizar a los niños para que
todos tomen igual participación en el evento: El primero hará la introducción del monumento
y hablará de la fecha de construcción; el segundo, de por qué se construyó; el tercero de la
ubicación; el cuarto de la fecha en que fue nombrada maravilla.
Día 11: Presentación del proyecto en el salón de actos del colegio. Y, además, el maestro se
encargará de su difusión en el blog, por las redes sociales que tengan relació con la educación
y en el grupo procomún (http://procomun.educalab.es/comunidad/procomun).
Competencias básicas desarrolladas y metodología
Competencia en conocimiento del medio.
Competencia lingüística.
Competencia en el uso de las TIC.
Estas actividades y experiencias ayudarán al alumnado a avanzar hacia los resultados de su
aprendizaje en más de una competencia.
Recursos materiales y espacios
Recursos materiales: papel, lápiz, ordenador, proyector.
Recursos humanos: El profesor.
Espacios necesarios: aula habitual, aula de informática y salón de actos.
Evaluación
Se evaluarán los conocimientos que han adquirido durante la realización del proyecto, el
trabajo cooperativo, la búsqueda y síntesis de información, el progreso en el trabajo con las
TIC y la forma de expresarse durante la exposición.
Competencias Calificaciones
Búsqueda y síntesis de información Muy bien Bien Regular Necesita
mejorar
Trabajo cooperativo Muy bien Bien Regular Necesita
mejorar
Uso de las TIC Muy bien Bien Regular Necesita
mejorar
Exposición Muy bien Bien Regular Necesita
mejorar