Plantrabajo

ALDEAS ANEXO I
2013-14
PLAN DE TRABAJO
Aprender emprendiendo proyectos reales
Gestión con herramientas digitales de un trabajo de investigación,
promoción y marketing para el diseño y construcción de un
proyecto de investigación cooperativo sobre los cambios en los
espacios físicos y los paisajes sonoros en el entorno del
ayuntamiento de Ames.
DETECTANDO
NECESIDADES
PONIENDO EN JUEGO
LOS APRENDIZAJES
ADQUIRIDOS
GESTIONANDO
RECURSOS
PRODUCIENDO EN
COMUNIDAD

Tabla de contenido
TÍTULO Y DATOS DEL PROYECTO...................................................................................3
PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO ................................................................................3
SECUENCIA DE TRABAJO..................................................................................................3
4.1. Contenidos del proyecto.............................................................................................3
4.2. Temporalización..........................................................................................................3
4.3. Materiales y recursos .................................................................................................4
4.4. Secuencia de actividades y agrupamientos .............................................................4
Actividad 1 – Construcción del entorno del proyecto ..................................................4
Actividad 2. Inicio de los trabajos de investigación. ....................................................5
Actividad 3. Elaboración de la justificación y delimitación del ámbito de trabajo .....6
Actividad 4. Estado de la Cuestión. ..............................................................................7
Actividad 5. Elaboración y discusión sobre la Metodología visual.............................8
Actividad 6. Elaboración y discusión sobre la elaboración de Paisajes Sonoros.....9
Actividad 7. Investigación básica en la web...............................................................10
Actividad 8. Investigación fotográfica .........................................................................11
Actividad 8. Investigación sonora................................................................................12
Actividad 9-Realización de una vídeo presentación..................................................13
Actividad 10. –Realización de Posters. ......................................................................14
Actividad 11. Elaboración del código QR y preparación de tarjetas publicitarias...14
Actividad 12-Preparación del presupuesto de gastos estimados. ...........................15
Actividad 13. Presentación del proyecto a la comunidad educativa........................16
INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO...................................................................17
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA DE DATOS........17

TÍTULO Y DATOS DEL PROYECTO
"ALDEAS” recuperar a memoria para comprender os cambios
Curso: 2013-14
Autora: Eva Garea Traba
PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO
Diseñar y producir un proyecto de trabajo en el ámbito cultural que pueda
suponer una intervención real en la comunidad en la que se inserta.
1. Realizar la investigación previa necesaria para garantizar el interés,
viabilidad y metodología a emplear en el proyecto
2. Elaborar los materiales digitales necesarios para su lanzamiento
3. Construir espacios digitales que permitan la ejecución del proyecto, así
como iniciar el proyecto piloto para ponerlos a prueba.
SECUENCIA DE TRABAJO
4.1. Contenidos del proyecto
 Investigación de campo sobre experiencias concretas de cambio vital a
través de las percepciones literarias
 Estudio de la cuestión, a través de la recogida de datos etnográficos y
antropológicos de estudios similares que nos permitan delimitar el
campo de estudio
 Análisis y descripción de las metodologías a emplear
 Trabajo cooperativo en Google Sites
 Apertura de un Mapa Geolocalizado en Google Maps para delimitar el
campo de trabajo
 Apertura en la plataforma escoitar.org de un mapa sonoro que pueda
actuar de contenedor de las grabaciones sonoras
 Recogida y edición de material fotográfico
 Recogida y edición de material sonoro
 Elaboración de Posters de presentación del proyecto
 Elaboración de un vídeo promocional
 Elaboración de un código QR identificativo.
4.2. Temporalización
 Investigación documental: Octubre 2013-Diciembre 2014
 Preparación de los entornos virtuales: Enero 2014-Marzo 2014
 Preparación proyecto piloto: Marzo-Junio 2014
 Elaboración de materiales promocionales Mayo de 2014
 Presentación del Proyecto a la Comunidad educativa Junio 2014

4.3. Materiales y recursos
- Materiales:
 Tutorial trabajos de investigación
 Tutorial: Abrir un sitio en Google Sites
 Tutorial: construir un entorno de comunicación.
- Recursos didácticos:
 Programas informáticos: Libre Ofice o Oficce, MovieMarket, Audacity,
Paint, Videoescribe...
 Conexión a Internet y Mini ordenadores portátiles
- Plataformas en red:
Para gestión de contenidos: Slideshare, Blogger, Youtube, Picassa.
Para compartir y buscar información: entorno Google
4.4. Secuencia de actividades y agrupamientos
Actividad 1 – Construcción del entorno del proyecto
Abrir una cuenta en Google Plus para el proyecto.
 Elaboración de la imagen identificativa del proyecto
 Cuenta de correo electrónico
 Sitio en Google Sites
 Blog del proyecto
 Cuenta en Youtube
 Cuenta en Google Maps
 Cuenta en Slideshare.net
Cada uno de los grupos se encarga de la construcción inicial de cada uno de
los sitios, elaborando el perfil, la imagen identificativa y la estructura básica del
sitio.
Se propondrá un único nombre de usuario para todos estos espacios y una
misma contraseña, a fin de facilitar la conectividad entre ello y su uso.
Organización alumnado y funciones: Trabajo del grupo.
Competencia digital: Uso de Diferentes plataformas on-line, gestión de cuentas
de usuario, organización de un entorno de trabajo.
Competencia en aprender a aprender: búsqueda de tutoriales en red,
comprensión de instrucciones, creatividad en los resultados

Evaluación:
Actividad 2. Inicio de los trabajos de investigación.
El alumnado visualiza el tutorial previamente explicado por la profesora y que
subministra en el aula virtual. Módulo 1
http://www.edu.xunta.es/centros/iesames/aulavirtual/course/view.php?id=72
Debate en gran grupo: Debate para la definición del proyecto. Investigación
guiada sobre lo que significa el emprendimiento social. Delimitación de los
procesos y partes de trabajo.
Organización alumnado y funciones: Distribución en 6 grupos, cada uno de los
cuales asumirá una tarea de investigación necesaria para el proyecto y definirá
en qué consistirá su trabajo, como pretende llevarlo a cabo y por qué ha
elegido esa tarea ( lo que cree que puede aportar al proyecto, que cualidades
tiene que le permiten ejecutarlo…).
1. Elaboración de la justificación y delimitación del ámbito de trabajo.
2. Estado de la Cuestión

3. Metodología de trabajo
4. Investigación básica en la web
5. Documentación fotográfica
6. Documentación sonora
Competencia lingüística: escrita y oral. Cada grupo elaborará un marco de
trabajo y fijará los objetivos básicos a conseguir
Competencia en aprender a aprender: Observación detallada, crítica y
cuidadosa. Mirar para volver a mirar
Evaluación:
Actividad 3. Elaboración de la justificación y delimitación del ámbito de
trabajo
El alumnado encargado deberá:
 Leer dos obras literarias que planteen la vida en la aldea tradicional y en
las modernas aldeas o urbanizaciones.
 Entrevistará al menos a 3 personas que puedan explicar en qué
consisten las diferencias fundamentales, que cambia y que permanece.
 Transcribirá las entrevistas
Extraerá conclusiones que justifiquen y expliquen el valor que puede generar el
trabajo.
Redactará en el sitio de la investigación los resultados de su trabajo y aportará
en formato sonido o pdf las entrevistas realizadas.
Gravará en vídeo su explicación a fin de facilitar la comprensión del trabajo por
el resto del grupo
Competencia lingüística: Estructuración de sentido, expresión escrita y oral
Competencia digital: Uso de Google Sites, edición de sonido, trabajo con
procesador de textos.
Competencia en aprender a aprender: observación, interpretación,
comparación

Evaluación:
Sin elaborar /
sin participar
No aplica
conocimientos
trabajados. No
muestra interés
Aplica pocos
conocimientos
y no muestra
demasiado
interés
Aplica los
conocimientos
trabajados en el
aula y muestra
interés
Aplica los
conocimientos
trabajados con
destreza en el
aula y muestra
interés
Destaca en la
consecución de
los objetivos, en
la adquisición de
conocimientos y
en su interés.
0,5 0,8 1 1,5 1,8 2
Sigue las
instrucciones
No comete faltas de
ortografía o sintaxis
Usa las Tic con
habilidad
Razona e interpreta
Participa y se
implica en los
trabajos
cooperativos en
grupo.
Actividad 4. Estado de la Cuestión.
 Realizar una búsqueda de la bibliografía necesaria para comprender el
papel de la aldea en el entorno gallego.
 Realizar una búsqueda de trabajos tipo que puedan ser usados como
guía, ejemplo o idea sugerente para la investigación.
 Redactará en el sitio de la investigación los resultados de su trabajo
explicando el papel de la aldea en el territorio, los tipos de aldea que
podemos encontrar y las formas en que podemos acercarnos a su
estudio.
 Elaborará una bibliografía básica del proyecto que pueda servir de
apoyo a los demás grupos.
Competencia digital: Uso de Google Sites, estrategias de búsqueda en Google,
trabajo con procesador de textos.
comparación

Evaluación
Sin elaborar /
sin participar
No aplica
conocimientos
trabajados. No
muestra interés
Aplica pocos
conocimientos
y no muestra
demasiado
interés
Aplica los
conocimientos
trabajados en el
aula y muestra
interés
Aplica los
conocimientos
trabajados con
destreza en el
aula y muestra
interés
Destaca en la
consecución de
los objetivos, en
la adquisición de
conocimientos y
en su interés.
0,5 0,8 1 1,5 1,8 2
Sigue las
instrucciones
No comete faltas de
Usa las Tic con
habilidad
Razona e interpreta
Participa y se
implica en los
trabajos
cooperativos en
grupo.
Actividad 5. Elaboración y discusión sobre la Metodología visual.
 Realizar una búsqueda de la bibliografía necesaria para comprender las
funciones y objetivos de la antropología audiovisual.
 Realizar una búsqueda de trabajos tipo utilizan esta metodología a fin de
establecer el método apropiado de trabajo.
explicando los métodos, herramientas y procesos de funcionamiento
básicos.
 Gravará en vídeo sus explicaciones para facilitar el trabajo del grupo.
trabajo con procesador de textos.
comparación

Evaluación
Sin elaborar /
sin participar
No aplica
conocimientos
trabajados. No
muestra interés
Aplica pocos
conocimientos
y no muestra
demasiado
interés
Aplica los
conocimientos
trabajados en el
aula y muestra
interés
Aplica los
conocimientos
trabajados con
destreza en el
aula y muestra
interés
Destaca en la
consecución de
los objetivos, en
la adquisición de
conocimientos y
en su interés.
0,5 0,8 1 1,5 1,8 2
Sigue las
instrucciones
No comete faltas de
Usa las Tic con
habilidad
Razona e interpreta
Participa y se
implica en los
trabajos
cooperativos en
grupo.
Actividad 6. Elaboración y discusión sobre la elaboración de Paisajes
Sonoros.
 Realizar una búsqueda de la bibliografía necesaria para comprender el
funcionamiento de los paisajes sonoros, su forma de aplicación a la
etnografía y la forma de construcción de uno.
 Realizar una búsqueda de trabajos tipo utilizan esta metodología a fin de
establecer el método apropiado de trabajo.
explicando los métodos, herramientas y procesos de funcionamiento
básicos.
trabajo con procesador de textos. Uso de SoundCloud y otras plataformar en
red
Competencia en aprender a aprender: búsqueda de tutoriales en red,
comprensión de instrucciones, fomento de la creatividad personal.

Evaluación
Sin elaborar /
sin participar
No aplica
conocimientos
trabajados. No
muestra interés
Aplica pocos
conocimientos
y no muestra
demasiado
interés
Aplica los
conocimientos
trabajados en el
aula y muestra
interés
Aplica los
conocimientos
trabajados con
destreza en el
aula y muestra
interés
Destaca en la
consecución de
los objetivos, en
la adquisición de
conocimientos y
en su interés.
0,5 0,8 1 1,5 1,8 2
Sigue las
instrucciones
No comete faltas de
Usa las Tic con
habilidad
Razona e interpreta
Participa y se
implica en los
trabajos
cooperativos en
grupo.
Actividad 7. Investigación básica en la web
 El alumnado realizará siguiendo un patrón preestablecido una búsqueda
en la red que nos permita determinar el tipo de información presente en
la misma que pueda ser de utilidad para nuestro proyecto.
 Extraerá conclusiones que permitan clarificar: tipo de páginas, carencias
de información, presencia de imágenes, información relevante y
pertinente, información institucional presente en la Red.
 Elaborará conclusiones a partir de los datos obtenidos.
 Subirá el documento en PDF sobre la localización trabajada a la página
de resultados del Sitio Google de la investigación
Organización alumnado y funciones: El trabajo búsqueda de información se
llevará a cabo de forma individual.
Competencia lingüística: escrita
Competencia digital: estrategias de búsqueda en la Red, trabajo con gráficas y
funciones, edición de documentos
Competencia en aprender a aprender: Reflexión y estructuración de
información

Evaluación:
Actividad 8. Investigación fotográfica
 Recoger el máximo posible de fotografía antiguas en los ámbitos a los
que tenga acceso. Podrá obtener la colaboración del resto del alumnado
del IES y de los compañeros de trabajo ( un mínimo de 6 fotografías)

 Deberá investigar sobre la antigüedad aproximada de la fotografía, los
datos de los propietarios de la misma y el lugar en el que fue tomada.
 Escaneará las fotografías con una resolución mínima de 300 ppp. y
conformará un archivo de fotografías por aldeas y localizaciones.
 Realizará una presentación con las fotografías recogidas y su
explicación.
 Elegirá al menos 3 fotografías documentales y tomará fotografías en el
mismo sitio para poder comparar las diferencias y similitudes.
Organización alumnado y funciones: El trabajo se llevará a cabo en grupo de
máximo 2-3 personas.
Competencia lingüística: escrita y oral
Competencia digital: presentaciones digitales, edición fotográfica, fotografía
digital
Competencia en aprender a aprender: Observación detallada, crítica y
cuidadosa. Mirar para volver a mirar
Evaluación:
Actividad 8. Investigación sonora
Recoger grabaciones sonoras en los lugares indicados del proyecto piloto
Realizar entrevistas (mínimo 3) sobre sonidos que ya no pueden escucharse en
el entorno pero que eran habituales hace unos años.
Subir las grabaciones al mapa creado al efecto, con una fotografía del lugar y
su descripción básica.
Organización alumnado y funciones: El alumnado se repartirá las tareas dentro
del grupo, organizando el trabajo por parejas.
Competencia lingüística: oral
Competencia digital: manejo de audacity para la edición sonora, técnicas de
grabación digital, trabajo en la red, geolocalización….

Competencia en aprender a aprender: Estructuración, interpretación…
Evaluación
Actividad 9-Realización de un vídeo presentación.
Realización de un vídeo que sirva como presentación del proyecto. El
alumnado deberá:
 Presentar un guión previo
 Elegir y desarrollar el vídeo utilizando imágenes propias e iconos
creative commons.
 Subir el vídeo presentación al Sitio de la investigación y al blog del
proyecto.
Organización alumnado y funciones: trabajo individual o por parejas.
Competencia lingüística: oral y escrita
Competencia digital: elaboración de una video presntación con herramientas
on-line, búsqueda de material creative commons en la red
Competencia en aprender a aprender: respeto por los derechos de autor
Evaluación

Actividad 10. –Realización de Posters.
Realización de los posters gran formato. Los grupos de trabajo deberán:
 Presentar un poster que presente las conclusiones generales de su
trabajo y que sean de interés para promocionar el proyecto.
 Deberá presentarse en formato PDF, con un tamaño de 80 x 200cm
y con una resolución mínima de 300 ppp.
 El póster deberá subirse a la plataforma del proyecto en la sección de
resultados.
Organización alumnado y funciones: El alumnado trabajará en los grupos
iniciales
Competencia lingüística: escrita y lectora.
Competencia digital: realización de posters digitales de gran formato.
Competencia en aprender a aprender: Ejercicio de la capacidad de síntesis y
presentación
Actividad 11. Elaboración del código QR y preparación de tarjetas
publicitarias.
El alumnado deberá:
 Elaborar el código QR que identificará el proyecto mediante una
herramienta on-line.
 Elaborar una tarjeta de presentación que incluya el logo del proyecto,
los datos fundamentales de contacto y el código QR.

Organización alumnado y funciones: grupos de 2 personas.
Competencia lingüística: escrita.
Competencia digital: trabajo con edición de imágenes, documentos de texto y
dibujo gráfico, uso de herramientas on-line shareware.
Competencia en aprender a aprender: Establecer estrategias de aprendizaje en
la red, búsqueda de soluciones a problemas concretos.
Evaluación grupal
Actividad 12-Preparación del presupuesto de gastos estimados.
Deberá estimarse el costo aproximado de la realización del proyecto en base a
los gastos realizados en el proyecto piloto:
 Buscar presupuestos para la impresión de los posters y os blisters de
soporte.
 Solicitar presupuestos para la impresión de tarjetas y otros trabajos de
impresión del proyecto.
 Elaborar una estimación de las horas invertidas en el proyecto piloto y
extrapolarlas al proyecto general
Organización alumnado y funciones: El alumnado trabajará en pequeño grupo
(máximo 3).
Competencia lingüística: cálculo matemático.

Competencia digital: Búsqueda de información en la red
Evaluación
Actividad 13. Presentación del proyecto a la comunidad educativa..
Organización alumnado y funciones: En gran grupo, situados en forma de U.
Se dedicará una clase.
Competencia lingüística: oral.
Competencia digital: grabación de vídeo
Competencia en aprender a aprender: Establecer estrategias de presentación.
Ejercicio de la capacidad de retórica y expresión
Evaluación grupal:
Sin elaborar /
sin participar
No aplican
conocimientos
trabajados. No
muestran
interés
Aplica pocos
conocimientos
y no muestran
demasiado
interés
Aplican los
conocimientos
trabajados en el
aula y muestran
interés
Aplican los
conocimientos
trabajados con
destreza en el
aula y muestran
interés
Destacan en la
consecución de
los objetivos, en
la adquisición de
conocimientos y
en su interés.
0,5 0,8 1 1,5 1,8 2
Siguen las
instrucciones
Dialogan
seriamente sobre el
tema
Respetan los
tiempos
Razona e interpreta
Participan y se
implican

INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO
Los principales indicadores a evaluar del proyecto serán:
 Logro final de los objetivos iniciales del proyecto.
 Acogida por la comunidad educativa
 Desarrollan de capacidades TIC relacionadas con la gestión de proyectos
prácticos.
 Manejan diferentes herramientas y plataformas TIC de forma autónoma.
 Mejoran las estrategias de trabajo en grupo.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA DE
DATOS
Mecanismos de recogida de datos.
 Fichas de registro individual de participación y trabajo en el aula: ideas
previas, conocimientos aportados, conocimientos adquiridos…
 Fichas de registro del trabajo cooperativo del alumnado: participación en el
grupo, colaboración, respeto…
 También se evaluará el trabajo final realizado, la limpieza y orden, las
actividades realizadas

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