1. Derechos sexuales y reproductivos
Autores: Ivone Gizzi- Claudia Vázquez
Responsable disciplinar: Claudia Valetti
Area disciplinar: Biología/ Ciencias sociales
Temática: Derechos sexuales y
reproductivos
Nivel: Ciclo orientado
Propósitos
Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la
realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente
como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes
soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la
interpretación.
Introducción a las actividades
Desde hace años, se desarrolla una lucha cultural e ideológica para incluir los derechos sexuales y
reproductivos dentro de los derechos humanos básicos. Hoy son reconocidos por normas y legislación
de las Naciones Unidas y por muchos países. Los derechos sexuales y reproductivos son parte integral
e indisoluble de los derechos humanos básicos, no son privativos de las mujeres, sino derechos de
hombres y mujeres y derechos de las parejas.
La adolescencia es una etapa fundamental en el crecimiento y desarrollo humano comprendido entre
los 10-19 años, durante la cual el niño se transforma en adulto y está marcado para cambios
interrelacionados del cuerpo, la mente, el espíritu y la vida social. El adolescente tiene características
propias de su etapa, que son expresiones normales de su edad. La etapa de la pubertad y sus cambios
implican el inicio de una intensa sexualidad, con múltiples aspectos y sentimientos que según su
desarrollo influyen en todo el ámbito personal y social del adolescente. Se define como sexualidad a
la necesidad humana expresada a través del cuerpo, elemento básico de la femineidad o la
masculinidad, de la autoimagen y de la autoconciencia del desarrollo personal. Cuando pensamos en
propuestas que apuntan a generar aprendizajes de tipo cognitivo, entendemos no sólo el suministro

2. de información científicamente validada, acorde a cada etapa de desarrollo, sino también el trabajo
sobre los prejuicios y las creencias que sostienen actitudes discriminatorias y el conocimiento de
derechos y obligaciones. Con respecto al plano de la afectividad, consideramos que, desde la escuela,
es posible trabajar para desarrollar capacidades emocionales como la solidaridad, la empatía, la
expresión de los sentimientos en el marco del respeto por los y las demás. Este aspecto puede resultar
novedoso, ya que, habitualmente, las competencias emocionales fueron poco abordadas desde la
escuela tradicional. De alguna manera, se daba por sentado que se trataba de cuestiones que se
aprendían espontáneamente, con la “madurez” que va brindando la experiencia. Sin desmerecer la vía
de aprendizaje informal que constituye la experiencia de vivir, es posible diseñar enseñanzas
sistemáticas, orientadas a generar formas de expresión de los afectos que mejoren las relaciones
interpersonales y promuevan el crecimiento integral de las personas.
Por último, contemplamos una dimensión también relacionada con el saber hacer, en que se
promueve la adquisición de competencias, tales como la posibilidad de decir no frente a la coacción
de otros y de otras, el fortalecimiento de conductas de cuidado personal y colectivo de la salud y
también de habilidades psicosociales, como la expresión de sentimientos y afectos.
Objetivos de las actividades
Que el estudiante logre:
Distinguir las características de cada uno de los Derechos sexuales y reproductivos.
Comparar los cambios producidos a partir de la declaración de estos derechos.
Indagar sobre la validez universal de estos derechos
Proponer acciones para su validación social
Actividad 1
1. Juntos observamos el video Los jóvenes de hoy en día del grupo LES LUTHIERS
2. Grupalmente damos nuestra opinión sobre lo expresado en él
3. ¿Creen que hay diferencias en los derechos sexuales y reproductivos de HOY y los de sus padres
o el de sus abuelos?
4. Vamos a comprobarlo a través de una encuesta. Para ellos elaboramos una serie de preguntas
teniendo en cuenta los Derechos sexuales y reproductivos que leeremos en pequeños grupos.
5. Utilizaremos la herramienta de Google docs para crear encuestas, puedes aprender a realizar
encuestas siguiendo las indicaciones que aquí te propongo.
6. Colaborativamente armamos las preguntas para utilizar una misma encuesta y así poder tabular
la información utilizando una tabla de Excel donde volcaremos toda la información, para, en
algunos casos realizar gráficos comparativos y sacar conclusiones.
Actividad 2
En esta actividad vamos a dividir el grupo clase en 9 grupos de trabajo para realizar un trabajo
colaborativo. Cada grupo tomará un derecho e investigará en la web :

3. a. Algún artículo periodístico que hable sobre ese derecho, ya sea porque se viole o porque se lo
promueva.
b. Si existen organizaciones que lo defiendan
c. Buscaran imágenes representativas utilizando la herramienta imágenes de Google, para crear
una presentación , o un video utilizando la herramienta Movie maker, en el mismo a través de
imágenes y textos transmitirán un mensaje sobre el derecho investigado.
d. Cada grupo armará en su netbook una carpeta que contenga la información obtenida ,
las imágenes y las presentaciones y/o videos.
Actividad de cierre colaborativa
Cuando todos los grupos hayan terminado con sus carpetas, realizarán el trabajo final de
manera colaborativa a través de una herramienta en línea llamada PREZI que permite crear
aplicaciones donde se pueden incluir todo lo investigado por todos los grupos. Esta herramienta
permite trabajar en línea de manera colaborativa, y además lo trabajado puede ser compartido
por todos en la red.
Evaluación
La evaluación se realizará a través de:
Formativa:
Participación de los estudiantes en las actividades
Actitud frente a las actividades propuestas
Utilización adecuada de los recursos
Sumativa:
Se consideran para la evaluación de los aprendizajes :
La elaboración de las encuestas
Los gráficos en Excel y sus conclusiones
Las carpetas de cada grupo donde guardaron la información obtenida
La elaboración del video y/o presentación
El prezi de todo el grupo clase