SEGUNDO GRADO PRIMARIA PUBLICA ESTATAL ESCUELA

FECHA DE APLICACIÓN: 18 al 29 de septiembre del 2023
Maestro(a):
Escuela:
Clave:
Grado y sección: Fase: Zona:

ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA
(SUGERENCIA DE HABILIDADES BASICAS, COLOCAR UNA “X” EN LAS REALIZADAS)
LECTOESCRITURA MATEMÁTICAS
L Dictado:
-Hoy mi almuerzo es
jamón y huevo
-Mi comida favorita
es pozole
-Me gusta cenar
cereal y plátano
Practica la fluidez lectora
con el cuento “El gigante
egoísta”
L Resuelve las operaciones en
forma vertical:
27+10=
58-12=
45+25=
80-16=
Resuelve las sumas
M Da lectura en voz
alta al cuento “La
pirata lorena”
Realiza un dictado sobre
las nubes usando el
siguiente interactivo
M En México llegaron libros a
80 ciudades, pero solo ser
repartieron a 65. ¿Cuántos
lugares faltan?
Resuelve las operaciones en
forma vertical:
34+15=
50-10=
28+19=
72-18=
M Realiza el dictado
de las oraciones:
-Mi brazo se quebró
-Mi pierna es larga
-Mi corazón es puro
Busca un texto en su
biblioteca escolar
-Lee en voz alta para el resto
del grupo
M Resuelve las operaciones en
forma vertical:
64+32=
57-22=
78+24=
45-16=
En mi comunidad venden
pizzas por 69 pesos, si pague
con 90. ¿Cuánto me sobró?
J -Da lectura al
cuento y ordena
cronológicamente
Realiza el siguiente dictado
-Mi lugar favorito es la playa
-Me gusta comer cangrejo
-encontré un tesoro
J Completa el laberinto de
restas
Resuelve las operaciones:
76+13=
17-12=
34+27=
20-15=
V -Escribe un cuento
corto imaginario
Elige un cuento de su
biblioteca escolar lee en
voz alta para practicar la
fluidez lectora.
V Resuelve las operaciones en
forma vertical:
56+13=
26-10=
67+13=
Completa las situaciones
matemáticas

Propuesta didáctica
Proyecto: El árbol de las campeonas y los campeones
Problemática:
Autorreconocimiento e
identidad personal
Propósito:
Conocer mejor algunos aspectos de ellos y los medios por los cuales
pueden difundir información. Para ello, realizarán un dibujo que colgarán
en un “Árbol de las campeonas y los campeones” en la pared de su
salón.
Campo o campos formativos:  Lenguajes
Procesos de
desarrollo de
aprendizaje:
 Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y, en
general, comunitario.
 Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros,
carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.
Contenido: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Ejes articuladores
 Inclusión
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Sugerencias de evaluación: Tiempo: 2 semanas
Metodología
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Lección: El árbol de las campeonas y los campeones Libro sugerido: Proyectos de aula
Producto final:
Momento/ Día Actividades Materiales
Lunes
IDENTIFICACIÓN
INICIO
-Comenta: “El día de hoy iniciaremos un nuevo proyecto: El árbol de las campeonas y los
campeones”
1. Escucha el propósito del proyecto página 74 en su libro proyectos de aula
-Hoja de trabajo
-Libro
-Cuaderno
-Lápiz

DESARROLLO
2. Escucha el cuento “El sueño del conejo” páginas 74 y 75 de su libro de texto
3. Completa las preguntas de comprensión en forma individual
4. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario
CIERRE
5. Dibuja en su cuaderno los medios de información que conoce para distribuir su
información: Carteles, trípticos, historietas, videos, etc.
Martes
RECUPERAMOS
INICIO
-Comenta: ¿Qué trabajamos el día de ayer? ¿Qué características te gustaría compartir? ¿Por
cuales medios se pueden compartir?
1. Mediante turnos menciona logros de el o ella que le gustaría mostrar a la comunidad
DESARROLLO
2. Realiza la siguiente dinámica y platica con sus compañeros sobre: gustos, películas
favoritas, juegos, cómo es su familia, logros entre otros temas.
3. Diseña una máquina de logros como la siguiente y en cada goma d mascar menciona
escribe algo que le gustaría platicar
-dinámica
-Colores
-Lápiz
-Marcadores

4. Intercambia con algún compañero y analiza la información que le acaban de dar,
platica un poco más sobre ellos y se empapa de información
CIERRE
5. Mediante turnos expone los logros de su compañero o compañera y muestra sus
creaciones.
Miércoles
PLANIFICAMOS
INICIO
1. Comenta: “El día de hoy planificaremos nuestro proyecto”
Realizarán un árbol en una pared de su salón que adornarán con sus
dibujos
DESARROLLO
2. Lee en voz alta los pasos a seguir para realizar su proyecto, página 78 de su libro de
texto
3. Usa su diccionario e investiga las palabras nuevas que encuentre en los pasos como:
díptico, exposición, retroalimentación
4. Escribe las definiciones cortas en su cuaderno
CIERRE
5. Diseña una tabla con las fechas y materiales que necesitara en cada caso
Acción Materiales Fecha
Definir logros
Definir textos informativos
para usar
Elaborar árbol de logros
Elaborar dibujos
-Cuaderno
-Diccionario
-Libro
-Regla
-Colores
-Lápiz

Elaborar díptico del árbol
Elaborar permiso y carteles
Presentar el árbol
Retroalimentación
Jueves
NOS
ACERCAMOS
INICIO
-Comenta: Hoy seguiremos con el proyecto, pero antes de avanzar comenta: ¿Consideras que
todos son importantes como para incluirlos en el árbol? ¿Qué pasa con los que son
diferentes a nosotros?
1. Observa a los personajes de la página 79 de su libro de texto y responde las preguntas
de manera oral
DESARROLLO
2. Ilumina el siguiente dibujo tratando de que todos los personajes luzcan diferentes
entre sí, incluso puede agregar más personajes
3. Elabora una conclusión donde describa: ¿Por qué todos somos importantes?
¿Nuestra apariencia importa?
4. Comparte sus dibujos y conclusiones con el resto de la clase
CIERRE
5. Completa las definiciones de la página 80 de su libro de texto
-Libro
-Dibujo
-Diccionario
-Colores
-Lápiz
-Cuaderno
Viernes INICIO -Libro de
nuestros saberes

VAMOS Y
VOLVEMOS
1. Comenta: “Hoy investigaremos un poco más a fondo sobre los textos informativos”
¿Cuáles conoces? ¿Para que crees que sirvan?
2. Escucha la siguiente información
¿Qué son los textos Informativos? - Para niños 🧒🏻
https://www.youtube.com/watch?v=dIsn7HEFyFM&t=48s
DESARROLLO
3. Da lectura a las páginas 80 y 81 de su libro de texto donde se dan a conocer más
textos informativos
4. Completa la hoja de trabajo donde pega la definición con la imagen que le representa
5. Comparte su actividad y corrige en caso de ser necesario
CIERRE
6. Complementa sus saberes viajando al libro “Nuestros saberes” páginas 60, 62, 63 y
64
-Libro proyectos
de aula
-Cuaderno
-Hoja de trabajo
-Colores
-Lápiz
Lunes
REORIENTAMOS
INICIO
-Comenta: ¿Qué aprendimos en el proyecto pasado? ¿Qué tipo de texto informativo fue el
que más te gustó?
1. Mediante turnos menciona la función de cada uno de ellos
DESARROLLO
2. Resuelve el crucigrama de tipos de textos informativos
CIERRE
-Cuaderno
-Lápiz
-Libro
-Crucigrama
-Colores

4. Comenta: ¿Cómo te gustaría hacer tu árbol de textos? ¿Qué te gustaría incluir?
5. Observa la siguiente imagen del árbol página 82 de su libro de texto y responde en su
cuaderno:
6. Se organiza para traer materiales del árbol
-¿De qué materiales podríamos hacer el árbol?
-¿Dónde lo colocaríamos?
-¿Se hará por equipos o grupal?
TAREA: TRAER MATERIALES PARA REALIZAR SU
ÁRBOL GIGANTE
Martes
SEGUIMOS
INICIO
-Comenta: ¿Qué hemos estado trabajando en el proyecto? ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo
realizaremos nuestros arboles?
1. Observa las imágenes para darse una idea de como realizar su árbol gigante
DESARROLLO
2. Se divide en equipos y realiza la parte que le tocó para realizar su árbol
3. Pide ayuda al docente para per las partes difíciles
4. Pega el árbol en el lugar correcto y deja preparado para del día de mañana
-Material para
árbol
-Cuaderno
-Lápiz
-Sopa de letras
-Colores

CIERRE
5. Completa la sopa de letras sobre los logros de un niño de 2 grado.
TAREA: TRAER
Miércoles
SEGUIMOS
INICIO
1. Comenta: ¿Qué hicimos ayer? ¿Qué logros podemos compartir en nuestros arboles?
¿Cuál te gustaría hacer?
DESARROLLO
2. De manera individual elabora una pintura sobre el logro que desea representar
3. Escribe una breve descripción corta debajo del dibujo
4. Diseña y pega su marco de cartón
5. Coloca un colgante para poder agregar a su árbol de logros
CIERRE
6. Pega sus logros en el árbol realizado el día de ayer
7. Agrega hojas y ramas usando hojas de colores
8. Pasa a ver sus creaciones mediante turnos
-Materia para
dibujos
-Cinta
-Hojas de colores
-Pinturas
Jueves
INTEGRAMOS Y
DIFUNDIMOS
INICIO
-Comenta: ¿Qué hicimos ayer? ¿Qué tipo de información incluimos en nuestro árbol? ¿A
quién te gustaría mostrarla? ¿Recuerdas que es un díptico y su función?
1. Analiza las partes de un díptico
-Hojas de
máquina
-Colores
-Lápiz
-Cinta

DESARROLLO
2. Se divide en binas y realiza un díptico en hojas de maquina
3. Incluye la siguiente información
4. Revisa su díptico en compañía del docente y corrige en caso de ser necesario
5. Resguarda para el día de mañana entregarlos a quienes acudan a su exposición
CIERRE
6. Realiza un ensayo de su exposición
7. Acude a salones de otros grados para invitarlos mañana a su exposición
Viernes 16
CONSIDERAMOS
Y AVANZAMOS
INICIO
1. Comenta: ¿Qué hemos estado trabajando en los proyectos? ¿Cuál es la finalidad de
nuestro árbol? ¿Por qué será importante compartirlo?
DESARROLLO
2. Invita nuevamente a compañeros de otros grados para presenciar su exposición tal y
como lo ensayaron
3. Reparte los dípticos realizados el día anterior
4. Da las gracias por acudir a la presentación
CIERRE
5. Resuelve la evaluación sobre el proyecto en forma individual
6. Socializa sus respuestas y comenta: ¿En qué puedo mejorar?
-Hoja de trabajo
-Cuaderno
-Lápiz
-Pritt
-Tijeras

Observaciones Adecuación Evaluación
Proyecto: Aunque diferentes, somos iguales
Problemática:
Diversidad, inclusión e
igualdad de género
Propósito:
Participar en un torneo deportivo por la diversidad en donde
apreciarán que niñas y niños pueden practicar un deporte por
igual. Asimismo, elaborar una invitación y un reconocimiento
para entregar a los participantes.

Campo o campos formativos:
 Lenguajes
 Saberes y pensamiento científico
Procesos de
desarrollo de
aprendizaje:
 Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como sobre las formas en que personas
de la comunidad podrían participar a favor de éstos.
 Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a alguna persona o institución de la comunidad, a
fin de solicitar su intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a participar en actividades
escolares.
 Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el docente y familiares.
Contenido:
Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o
actividades escolares.
Ejes articuladores
 inclusión
 Pensamiento critico
 Igualdad de género
Metodología
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Lección: Aunque diferentes, somos iguales Libro sugerido: Proyectos escolares
Producto final: Torneo deportivo
Lunes
IDENTIFICACIÓN
INICIO
-Comenta: ¿Recuerdas nuestro último proyecto deportivo? ¿Qué realizamos? ¿Cuáles fueron
nuestros principales aprendizajes?
1. Comenta: “El día de hoy iniciaremos un nuevo proyecto deportivo centrado en la
diversidad”
2. Mediante turnos menciona el significado de diversidad e inclusión
DESARROLLO
-Libro
proyectos
escolares
-Cuaderno
-Lápiz
-Hoja de
trabajo
-Colores

3. Da lectura al texto en el apartado “Identificamos” página 26 de su libro proyectos
escolares
4. Responde las siguientes preguntas en su cuaderno
CIERRE
5. Observa el siguiente video para reflexionar
Bienvenidos a la Noche del Deporte Inclusivo
https://www.youtube.com/watch?v=7XwATi7cq0Y
6. Pega en su cuaderno los significados de diversidad e inclusión
Martes
RECUPERAMOS
INICIO
-Comenta: ¿Qué proyecto iniciamos ayer? ¿Qué palabras estaremos usando: diversidad e
inclusión?
1. Mediante turnos menciona el significado de cada una
DESARROLLO
2. Se divide en binas y juega al memorama de deportes
3. Responde de forma oral: ¿Qué hay más mujeres o hombres? ¿Por qué? ¿Qué tipo de
personas hay?
-Memorama
-Pritt
-Tijeras
-Colores
-Lápiz

CIERRE
4. Pega al menos 3 deportistas en su cuaderno
5. Escribe una pequeña conclusión de porque todos deberían participar en los deportes
Miércoles
PLANIFICAMOS
INICIO
-Comenta: ¿Qué proyecto estamos trabajando? ¿Qué significa igualdad? ¿inclusión? ¿Diversidad?
1. Menciona que el día de hoy planificaran su proyecto
DESARROLLO
2. Da lectura al organizador de la página 30 de su libro de texto
3. Realiza el siguiente organizador en su cuaderno
Acción Materiales Fechas
Elegir deporte
¿A quién invitaran?
Elabora una invitación
Revisa y corrige la
invitación
Entrega la invitación
Diseña reconocimientos
Llevar a cabo el torneo
Evaluación
CIERRE
4. Coloca fechas y organiza los materiales que necesita para cada ocasión
5. Realiza la siguiente dinámica y menciona los pasos del proyecto
-Libro
-Cuaderno
-Lápiz
-Colores
-Regla

Jueves
NOS
ACERCAMOS
INICIO
-Comenta: ¿Qué trabajamos en la semana? ¿Sabes que es la igualdad de género?
1. Viaja a su libro “Nuestros saberes” página 161 y comenta el significado de igualdad de
genero
DESARROLLO
2. Escribe el significado de igualdad de género
3. Coloca una “V” en las oraciones verdaderas y una “F” en las oraciones falsas
CIERRE
5. Realiza en forma individual la actividad del apartado “Nos acercamos” páginas 31 y 32 de
su libro de texto
-Libros
-Cuaderno
-Lápiz
-Colores

Viernes
VAMOS Y
VOLVEMOS
INICIO
-Menciona en voz alta el significado de: inclusión, diversidad, igualdad de género.
1. Comenta: ¿Cómo podemos erradicar todas las barreras? ¿Qué haces tu para minimizar las
problemáticas?
DESARROLLO
2. Da lectura a las practicas de la página 33, que nos ayudan a minimizar las barreras
3. Realiza el siguiente organizador y escribe las pequeñas acciones que podrían hacer para
minimizar los conflictos
CIERRE
4. Comparte sus organizadores con el resto del grupo
5. Complementa sus organizadores con las opiniones del resto
-Colores
-Lápiz
-Cuaderno
-Libro
Lunes
REORIENTAMOS
INICIO
-Comenta: ¿De qué trato nuestro proyecto? ¿Quiénes pueden participar? ¿Por qué es importante
que todos participen?
1. Comenta: “Hoy vamos a elegir nuestro torneo y organizaremos las actividades
DESARROLLO
2. Elabora en forma grupal una tabla de votos y elige el juego que realizaran
3. Mediante participa en la votación y elige el juego
-Cuaderno
-Regla
-Colores
-Lápiz

JUEGO MARCAS CANTIDAD TOTAL DE
VOTOS
CIERRE
4. Mediante turnos menciona ideas para hacer su juego más interesante y tratar de que los
demás participantes sientan empatía como, por ejemplo: Un momento en que todos
usen solo un pie para moverse, un momento en que todos cierren los ojos, un
momento en que todos se hagan más pequeños.
5. Escribe una lista de las adecuaciones que hará en cada caso
TAREA: TRAER CARTULINAS Y MARCADORES
Martes
SEGUIMOS
INICIO
-Comenta: “El día de hoy haremos carteles para invitar a nuestra comunidad escolar en la
participación”
1. Comenta: ¿Qué elementos tiene un cartel? ¿Cómo se podría hacer mejor?
2. Escucha los elementos que tiene un cartel
DESARROLLO
3. Se divide en equipos y realiza carteles para invitar a la comunidad escolar
4. Revisa los carteles en compañía del docente y corrige en caso de ser necesario
CIERRE
5. Pega los carteles en su comunidad escolar
6. Visita los lugares de su escuela e identifica los espacios que requieren ajustes antes de
iniciar el torneo como: rampas, limpieza, organización
-Partes del
cartel
-Cartulina
-Marcador
-Cinta
-Lápiz
-Colores

Miércoles
INTEGRAMOS
INICIO
1. Comenta: ¿Qué hicimos la clase pasada? ¿A quienes invitaran personalmente? ¿Qué tipos
de juegos harán? ¿Qué nos falta organizar? ¿Qué premios daremos?
DESARROLLO
2. Completa la actividad “Listas de pendientes” para organizar las actividades que faltan en
su juego
-Menciona: ¿Qué premios daremos? ¿Qué te gustaría dar?
3. Diseña reconocimientos para dar a los participantes usando hojas de colores
EJEMPLO
CIERRE
4. Pasa personalmente a los grupos e invita a su torneo
5. Prepara los materiales para el juego del día de mañana, así como los espacios
TAREA: TARER LOS MATERIALES PARA SUS JUEGOS
-Hoja de
trabajo
-Colores
-Lápiz
-Cuaderno
-Colores
-Hojas de
colores
Jueves INICIO -Juegos
-Patio

DIFUNDIMOS Y
CONSIDERAMOS
-Comenta: ¿Qué haremos hoy? ¿Qué tipos de juegos realizaremos? ¿Ya tienes listos los
materiales?
1. Se organiza para los juegos de hoy tanto materiales como espacios
DESARROLLO
2. Pasa al patio de juego y realiza las actividades programadas
3. Incluye las actividades que diseñaron para fomentar la empatía
4. Da las gracias y regresa al aula
CIERRE
5. Escribe y responde las siguientes preguntas en su cuaderno
6. Complementa con un dibujo sobre si mismo en las actividades
-Colores
-Cuaderno
Viernes 16
AVANZAMOS
INICIO
1. Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Qué tipos de juegos realizamos? ¿Qué
fomentamos?
DESARROLLO
2. Completa su diario de actividades
3. Agrega imágenes y revisa su ortografía
CIERRE
4. Comparte sus respuestas con el resto del grupo
5. Pega su diario en el mural de evidencias
-Bitácora
-Cuaderno
-Lápiz
-Colores

Proyecto: Mi comunidad a través del tiempo
Problemática:
Riesgos físicos, prevención
de accidentes y desastres.
Identidad personal
Propósito:
Reconocer los espacios públicos de su comunidad que representan un
riesgo y elaborar un croquis de zonas de riesgo.
Campo o campos formativos:  De lo humano y lo comunitario
Procesos de
desarrollo de
aprendizaje:
Escribe acerca de sucesos de su historia personal y PR familiar y los apoya con dibujos, fotografías o imágenes,
ordenados cronológicamente.
Contenido: Historia personal y familiar.
Ejes articuladores
 inclusión
 Interculturalidad
 Igualdad de género
Metodología
Aprendizaje servicio
Lección: Mi comunidad a través del tiempo Libro sugerido: Proyectos comunitarios
Producto final: Exposición de su comunidad a través del tiempo
Lunes
PUNTO DE
PARTIDA
INICIO
-Comenta: Hoy iniciaremos con un nuevo proyecto llamado “Mi comunidad a través del
tiempo” donde conoceremos un poco más sobre nuestra comunidad y las zonas de riesgo.
1. Da lectura al propósito del proyecto y comenta: ¿Qué cambios crees que a tenido tu
comunidad?
-Libro
-Cuaderno
-Lápiz
-Colores
-Regla

DESARROLLO
2. Da lectura al texto en el apartado “Punto de partida”
3. Completa la siguiente oración en su cuaderno de acuerdo con lo leído
4. Divide su cuaderno por la mitad y elabora un dibujo de cómo cree que era el pueblo
de Panchita antes y ahora
ANTES AHORA
CIERRE
5. Comparte sus dibujos con el resto del grupo
TAREA:
TRAER IMÁGENES DE SU COMUNIDAD DE ANTES Y AHORA
Martes
PUNTO DE
PARTIDA
INICIO
-Comenta: “El día de hoy haremos un croquis de nuestra comunidad” ¿Sabes que es un
croquis? ¿Qué elementos tiene?
1. Escucha la siguiente información de croquis
-Fotos
-Hoja de trabajo
-Hoja de
información

DESARROLLO
2. Completa la hoja de trabajo sobre los croquis para identificar sus elementos
3. Pega los nombres donde corresponde
CIERRE
5. Observa las imágenes traídas de tarea sobre su comunidad
6. Diseña un pequeño croquis de su comunidad en hoja de máquina incluyendo:
nombres de los lugares, calles, lugares públicos, etc.
7. Responde las siguientes preguntas al reverso de su hoj
-Hoja de
máquina
-Colores
-Lápiz
-Cuaderno
Miércoles INICIO
-Comenta: ¿Qué hemos aprendido en el proyecto? ¿Cómo han cambiado los espacios de
nuestra comunidad? ¿Cómo eran mejores antes o ahora?
-Fotos
-Hojas de colores
-Pritt

LO QUE SÉ Y LO
QUE QUIERO
SABER
1. Observa nuevamente las imágenes de su comunidad a través del tiempo
DESARROLLO
2. Reúne las imágenes traídas de tarea
3. Crea una línea del tiempo en forma grupal y pega en algún lugar visible
CIERRE
4. Completa la siguiente tabla en su cuaderno de acuerdo con la información reunida
-Regla
-Cuaderno
-Lápiz
Jueves
LO QUE SÉ Y LO
QUE QUIERO
SABER
INICIO
-Comenta: “El día de hoy aprenderemos el significado de patrimonio cultural” ¿Qué es? ¿Qué
significará?
1. Escucha la siguiente información de patrimonio cultural y natural
El patrimonio cultural es el conjunto de bienes tangibles (como edificios o
monumentos) o intangibles (como las costumbres o las expresiones artísticas) que se
reciben del pasado y forman parte de la identidad de una comunidad.
El Patrimonio Natural es el conjunto de bienes y riquezas naturales, o ambientales,
que la sociedad ha heredado de sus antecesores, y a los que se les concede un valor
excepcional
DESARROLLO
2. Escribe los 2 significados anteriores en su cuaderno
3. Completa la hoja de trabajo “Patrimonios”
-Hoja de trabajo
-Conceptos
-Lápiz
-Colores
-Tijeras
-Pritt

CIERRE
5. Investiga sobre los patrimonios de su comunidad
6. Dibuja un patrimonio natural y uno cultural en su cuaderno
Viernes
LO QUE SÉ Y LO
QUE QUIERO
SABER
INICIO
1. Comenta: ¿Qué hemos aprendido a lo largo del proyecto? ¿Por qué es importante
conoce todos estos lugares de tu comunidad? ¿Cuáles podrían ser las consecuencias
de no conocer estos cambios?
DESARROLLO
2. Completa la siguiente tabla en su cuaderno de acuerdo con lo aprendido en el
proyecto
CIERRE
4. Imagina que te fuiste de viaje por muchos años y recién llegas a tu localidad comenta:
¿Cómo te sentirías al ver toda tu ciudad? ¿Qué harías si quisieras llegar a algún lugar,
pero nada es como lo recuerdas?
5. Arma la maleta y escribe dentro la importancia de conocer los cambios de su localidad
-Cuaderno
-Regla
-Lápiz
-Libro
-Hoja de trabajo
Lunes INICIO -Hojas de trabajo

ORGANICEMOS
LAS
ACTIVIDADES
-Comenta: ¿Qué hemos aprendido a lo largo del proyecto? ¿Por qué es importante conocer
los cambios de la localidad?
1. Realiza la siguiente dinámica y menciona todo lo aprendido en el proyecto
DESARROLLO
2. Comenta acciones que le gustaría realizar para dar a conocer todo lo aprendido como,
por ejemplo: visitar la biblioteca escolar, buscar información en la web, consultar
mapas, hacer encuestas.
3. Escribe las acciones presentadas con anterioridad
4. Comparte sus respuestas con el resto del grupo
CIERRE
5. Colorea las fuentes de información donde podría obtener todo lo necesario
-Colores
-Lápiz
-Cuaderno
-Pritt
Martes
ORGANICEMOS
LAS
ACTIVIDADES
INICIO
-Comenta: ¿Qué ideas presentamos el día de ayer? ¿Qué fuentes de información
investigaran? ¿Por qué es importante consultar toda la información que tengamos a la
mano?
1. Mediante turnos comenta todo lo mencionado el día de ayer
DESARROLLO
2. Completa la siguiente tabla de organización en su cuaderno en forma grupal
-Regla
-Cuaderno
-Lápiz
-Colores

Exposición de su comunidad
¿Qué tipo de
exposición
harán?
¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde?
¿Quiénes
participaran?
Materiales
CIERRE
3. Se organiza para traer los materiales la siguiente clase
4. Menciona ideas para invitar a la comunidad a su exposición: invitaciones, carteles,
folletos
Miércoles
CREATIVIDAD EN
MARCHA
INICIO
-Comenta: “El día de hoy vamos a organizar nuestra exposición”
1. Realiza la siguiente dinámica y reparte 4 equipos
DESARROLLO
2. Reparte una comisión a cada uno de los equipos: maquetas, fotografías y pinturas,
mapas, (música y vestuario).
3. Se organiza en equipos para diseñar los materiales que ocupara en su presentación
4. Elabora una lista de materiales y el encargado de traerlos
CIERRE
5. Escribe en una hoja de máquina las siguientes preguntas para hacer una entrevista a
algún familiar de edad mayor y así rescatar información
-No olvides incluir: Nombre del entrevistado, edad.
-Dinámica
-Cuaderno
-Hoja de
máquina
-Colores
-Lápiz

TRAER LOS MATERIALES PARA HACER SUS MAQUETAS, PINTURAS O ACTIVIDAD
QUE LE TOCÓ
HACER LA ENTREVISTA A ALGUN FAMILIAR.
Jueves
CREATIVIDAD EN
MARCHA
INICIO
-Comenta: ¿Qué organizamos el día de ayer? ¿Qué materiales tenemos preparados?
1. Menciona los elementos que debe incluir en sus trabajos: Ejemplos de ayer y hoy,
etiquetas mostrando la fecha y el lugar de cada elemento, orden cronológico,
fuentes de información, lugares de riesgo más comunes.
DESARROLLO
2. Se divide en equipos y elabora el material que le tocó
3. Pide ayuda al docente para su elaboración
4. Corrige en caso de ser necesario
5. Prepara el espacio donde montará su exposición el día de mañana
CIERRE
5. Realiza invitaciones sencillas en hojas de colores donde incluya los datos para su
exposición de mañana
6. Reparte a quienes desee invitar
-Materiales para
maquetas y
exposiciones
-Hojas de colores
-Lápiz
-Silicón
-Tijeras
-Pritt
Viernes 16
COMPARTIMOS
Y EVALUAMOS
LO APRENDIDO
INICIO
-Comenta: ¿Qué haremos el día de hoy? ¿Qué materiales presentaremos? ¿Qué es lo que
dirán cada uno?
1. Prepara y monta su exposición
2. Realiza un breve ensayo de su participación
DESARROLLO
3. Presenta su exposición al resto de la comunidad escolar
4. Comparte todos los elementos aprendidos en clase enfatizando en: ventajas y
desventajas de conocer los cambios, lugares de riesgo y patrimonio cultural
CIERRE
-exposición
-Rubrica
-Lápiz
-Colores
-Patio
-Carteles

5. Resuelve la siguiente rubrica una vez concluida la exposición tachando la puntuación
que represente su aprendizaje
MAESTRA DIRECTORA
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