contaminaciòn auditiva

3.  El semillero de investigación Gonzaguista “EL
RUIDO NO ES MI AMIGO” busca sensibilizar a
los estudiantes de la institución educativa
técnica San Luis Gonzaga para que reflexionen
acerca de la contaminación auditiva que se
genera a diario en las aulas de clase.

4.  El semillero de investigación Gonzaguista “EL RUIDO
NO ES MI AMIGO”, se consolido para concientizar y
fomentar una cultura de respeto ambientalista ante la
problemática de la contaminación auditiva generada en
la institución Educativa Técnica San Luis Gonzaga, con
el propósito de disminuir dicha problemática,
generando espacios libres de ruido que perturbe la
tranquilidad de los estudiantes, en los cuales puedan
desarrollar actividades escolares con tranquilidad en
espacios sano para ellos.

5. El semillero de investigación
Gonzaguista “EL RUIDO NO ES MI
AMIGO” tiene como función principal
fomentar e incentivar a los estudiantes
a que reflexionen acerca del daño que
causa la contaminación auditiva, con
el fin de generar un cambio en el
ambiente escolar.

6.  Para el año 201, el semillero de
investigación Gonzaguista “EL RUIDO NO ES
MI AMIGO” tendrá un reconocimiento
nacional gracias a su propuesta educativa
acerca de la contaminación auditiva,
transformando estos ambientes en lugares
sanos donde se pueda convivir
tranquilamente.

7. El semillero de investigación
Gonzaguista “EL RUIDO NO ES MI
AMIGO” cumplirá principalmente 7
objetivos:

8. Formar personas
integras y tolerantes.

9. Hacer campañas informativas en
la institución educativa técnica
San Luis Gonzaga acerca del daño
que produce la contaminación
auditiva.

10. Asumir una actitud de defensa
contra la contaminación auditiva y
conservar espacios sanos en la
institución educativa técnica San
Luis Gonzaga.

11. Crear mecanismos de participación los
cuales hagan reflexionar a los
estudiantes acerca de la
contaminación auditiva en la
institución educativa técnica San Luis
Gonzaga.

12. Educar a los estudiantes de la
contaminación auditiva, con el fin
de que se genere una cultura y un
sistema autosostenible.

13. Promover el semillero de
investigación para que sea
exitoso y útil a la sociedad.

14. Lograr que los entes gubernamentales
de alto rango promuevan el semillero
de investigación “EL RUIDO NO ES
MI AMIGO” para que tenga el éxito
esperado.

15. OBJETIVO GENERAL
 El semillero de investigación Gonzaguista
“EL RUIDO NO ES MI AMIGO” busca
mejorar el ambiente auditivo,
concientizando y educando a las personas
con el fin de crear espacios beneficiosos en
los cuales la comunidad educativa técnica
San Luis Gonzaga se sientan cómodas y
tranquilas, libres de contaminación auditiva.


16. LOGO

19.  Es una estrategia promovida por Colciencias en todo el
país para fomentar una cultura ciudadana de ciencia,
tecnología e Innovación en la población infantil y juvenil,
con el fin de acercar a los niños, niñas y jóvenes al
descubrimiento de su entorno inmediato por medio de la
investigación. Es una manera de cultivar la curiosidad
infantil y juvenil y canalizarla hacia el fomento de un
espíritu científico. Esta es la mejor manera de ayudar a
formar y educar niños, niñas y jóvenes investigadores,
que se interesen por recorrer las trayectorias de la
indagación, resolver problemas de investigación a partir
de la formulación de preguntas, y construir una
comunidad de conocimiento.

20. PROCESO METODOLÓGICO
 El proceso metodológico que se ha llevado acabo
con los semilleros de investigación en nuestra
institución son los siguientes:
 1. Estar en la Onda de Ondas
 2. La perturbación de las Ondas
 3. La superposición de las Ondas
 4. Trayectorias de la indagación
 5. Recorrido de la trayectoria
 6. Reflexión de la Onda
 7. Propagación de la Onda
 8. Comunidades de saber, redes y líneas temáticas

22.  Se
llama contaminación acústica o contaminación
sonora al exceso de sonido que altera las
condiciones normales del ambiente en una
determinada zona. Si bien el ruido no se acumula,
traslada o mantiene en el tiempo como las otras
contaminaciones, también puede causar grandes
daños en la calidad de vida de las personas si no se
controla bien o adecuadamente.

23.  Entre los problemas psicológicos que puede causar
la contaminación acústica se encuentran:
 Estrés
 Insomnio
 Irritabilidad
 Síntomas depresivos
 Falta de concentración
 Menor rendimiento en el trabajo
 Tendencia a actitudes agresivas
 Falta de deseo sexual
 Efectos sobre la memoria: algunos estudios indican que
una persona sometida a ruido tiene un menor
rendimiento en aspectos relacionados con la memoria
que una persona que no está sometida a ruido.

24.  La reducción del ruido se debe llevar a cabo
siguiendo la secuencia de medidas a tomar que se
muestra a continuación, ordenadas de mayor a
menor eficacia y de un aspecto colectivo a uno
individual:
 Eliminar las fuentes molestas que producen el
ruido.
 Control de producción del ruido (en el origen).
 Llevar a cabo la reducción a través de medidas en
el entorno.
 Aplicar medidas de tipo individual.

25.  Efectos sobre la conducta:
El ruido produce alteraciones en la conducta
momentáneas, las cuales consisten en agresividad o
mostrar un individuo con un mayor grado de
desinterés o irritabilidad. Estas alteraciones, que
generalmente son pasajeras, se producen a
consecuencia de un ruido que provoca inquietud,
inseguridad o miedo en algunos casos.
 Efectos en la atención:
El ruido hace que la atención no se localice en una
actividad específica, haciendo que esta se pierda en
otros. Perdiendo así la concentración de la actividad.

26.  Efectos en el embarazo:
Se ha observado que las madres embarazadas que han
estado desde comienzos de su embarazo en zonas muy
ruidosas, tienen niños que no sufren alteraciones, pero
si la exposición ocurre después de los 5 o 6 meses de
gestación, después del parto los niños no soportan el
ruido, lloran cuando lo sienten, y al nacer tienen un
tamaño inferior al normal.
 Efectos sobre los niños:
El ruido repercute negativamente sobre el aprendizaje
y la salud de los niños. Cuando los niños son educados
en ambientes ruidosos, estos pierden su capacidad de
atender señales acústicas, sufren perturbaciones en su
capacidad de escuchar, así como un retraso en el
aprendizaje de la lectura y la comunicación verbal.
Todos estos factores favorecen el aislamiento del niño,
haciéndolo poco sociable.

27. GRACIAS