Este documento presenta las líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Describe brevemente 11 líneas de investigación, incluyendo su enfoque, objetivos y temas cubiertos. Las líneas se centran en áreas como la argumentación pedagógica, la educación intercultural, el bilingüismo, la infancia y los factores de calidad en la educación a distancia. El documento proporciona una guía sobre los temas de investigación apoyados por la Escuela.

1. Lineamientos para trabajos de grado ECEDU
Líneas de investigación de la UNAD
Autor
Miguel Ángel Sierra
Sandra Milena Lozada
Wilson Alfredo Ortega
Presentado a
Adriana Silva
Grupo: 502005_16
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
UNAD
31/08/2019

2. Que son las Líneas de Investigación
Es un enfoque el cual permite direccionar el tema de
investigación, esto hace de que se fortalezca lo
curricular y que la propia investigación tenga un
proceso mas orientado hacia dos aspectos
fundamentales

3. Aspectos fundamentales en las líneas de
investigación
 1. la gestión de conocimientos, nuevas teorías y nuevos aprendizajes.
 2. resolver los problemas prácticos en un mundo dinámico y cambiante

4. Tabla de las Líneas de investigación de la
ECEDU

5. Argumentación pedagogía y aprendizaje
 Es de carácter funcional
 Busca articular el desarrollo del aprendizaje y la argumentación
 Su objetivo es desarrollar estrategias didácticas para el desarrollo de
competencias argumentativas en los niveles básico, medio y superior de la
educación.

6. Educación y desarrollo humano
 Es de carácter funcional
 Esta línea está enfocada en el desarrollo de competencias: Lenguaje, competencias
comunicativas y didáctica; Formación ética, valores y democracia; Nuevas
tecnologías de la comunicación aplicadas a la educación, y Educación superior.
 Generar nuevo conocimiento sobre pedagogía y aprendizaje para el desarrollo
humano.

7. Etnoeducación, cultura y comunicación
 Es de carácter funcional
 Se enfoca en la realidad pluriétnica y multicultural de la nación al igual que
espacios de aprendizaje con culturas diversas.
 Construir nuevos paradigmas relacionados con contextos etnoculturales e
interculturales desarrollados a través de los aprendizajes intraculturales,
interculturales y modelos alternativos contemporáneos de educación y pedagogía

8. Bilingüismo en la educación a distancia
mediada por tecnologías
 Es de carácter funcional
 busca guiar los pasos de la comunidad nacional e internacional hacia escenarios
bilingües, el fortalecer el dominio de un idioma extranjero es esencial para
cualquier sociedad interesada en hacer parte de dinámicas globales

9. Infancias, educación y diversidad
 Es de carácter funcional
 Promueve el reconocimiento de la infancia como una etapa fundamental en el
desarrollo humano
 Su objetivo corresponde a generar un espacio de reflexión y construcción de
conocimiento en torno a la infancia y su diversidad y a los espacios educativos que
de ella se ocupan.

10. Visibilidad, gestión del conocimiento y
educación
 Es de carácter funcional
 Responde a la esencia misional de la UNAD -la inclusión- y tiene en cuenta los ejes
temáticos que atraviesan los diferentes programas de pregrado y posgrado
pertenecientes a la ECEDU
 Desarrolla procesos de investigación respecto a la educación inclusiva.

11. Línea filosofía y educación
 Es de carácter funcional
 Se define desde un enfoque integral del problema educativo, pedagógico y
filosófico entendido como un proceso común en torno a la gestación de un
hombre nuevo y de una sociedad alternativa.


12. Historia y prospectiva de la educación
abierta y a distancia
 Es de carácter funcional
 Pretende visibilizar modelos de aprendizaje autónomo desde la pedagogía desde
los escenarios tradicionales y con un enfoque hacia las prácticas pedagógicas en
ambientes virtuales de aprendizaje.

13. Educación intercultural e inclusiva
 Es de carácter funcional

14. Factores asociados a la calidad de la
educación a distancia
 Es de carácter transversal

15. Línea pedagogía, didáctica y currículo
 Es de carácter transversal
 Pretende visibilizar modelos de aprendizaje autónomo desde la pedagogía desde
los escenarios tradicionales y con un enfoque hacia las prácticas pedagógicas en
ambientes virtuales de aprendizaje

16. Pedagogías mediadas
 Es de carácter transversal
 Hace referencia a las formas en las cuales la acción racional y la acción
comunicativa (Habermas, 1985),

17. Referencias bibliográficas
 García Sandoval, Yenny Gamboa Mora, María Cristina Rivera Piragauta, José
Alberto, Tibaduiza Rodríguez, Oscar Alfredo (2017). Lineamientos para la
presentación de trabajos de grado de los programas de especialización de la
ECEDU. Colombia Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/12693