Este documento describe las doce líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (ECEDU-UNAD). Incluye líneas funcionales como argumentación pedagógica y aprendizaje, etnoeducación, cultura y comunicación e infancias, educación y diversidad. También incluye líneas transversales como factores asociados a la calidad de la educación, pedagogía, didáctica y currículo y pedagogías. Cada línea describe breve

1. PASO 1 - LINEAMIENTOS PARA TRABAJOS DE GRADO ECEDU
NAZLY MILENA CHIRIMUSCAY MOSQUERA
RUBEN DARIO LUGO
FREYBER ENRIQUE LLANES
JONATHAN DAVID CONTRERAS
GRUPO 89
TUTOR
SANDRA ACEVEDO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
SEMINARIO DE INVESTIGACION ESPECIALIZACIONES ECEDU
AGOSTO 2019

2. ¿QUÉ SON LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN SEGÚN LA ECEDU-
UNAD?, MENCIONAR LAS DOCE (12) LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN DE ECEDU – UNAD.
Las líneas de investigación están dirigidas en la
Misión de Universidad Nacional abierta y a
distancia UNAD , entre ellas , la inclusión y los
ejes temáticos que atraviesan los diferentes
programas de pregrado y postgrado que
pertenece ECEDU , encargadas de la formación
de los docentes con el propósito de una
educación inclusiva además, de responder a las
necesidades de las diversas poblaciones de

3. LAS DOCE (12) LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE
ECEDU – UNAD.
LINEA CARACTERÍSTICA DE LA LINEA
Argumentación pedagogía y aprendizaje Funcional
Educación y desarrollo humano Funcional
Etnoeducación, cultura y comunicación Funcional
Bilingϋísmo en la educación a distancia mediada por
tecnologías
Funcional
Infancias , educación y diversidad Funcional
Visibilidad ,gestión del conocimiento y educación Funcional
Línea filosofía y educación Funcional
Historia y prospectiva de la educación a distancia Funcional
Educación intercultural e inclusiva Funcional
Factores asociados a la calidad de la educación Transversal
Línea pedagógica , didáctica y currículo Transversal
Pedagogías Transversal

4. ARGUMENTACIÓN PEDAGOGÍA Y APRENDIZAJE
• Esta línea es de tipo funcional. García, Gamboa, Rivera,
Tibaduiza, (2017) nos muestran que esta línea busca articular el
desarrollo del aprendizaje y la argumentación. Es fundamental
la implementación de software especializado y de estrategias de
trabajo individual y grupal en los ambientes educativos tanto
mediados por tecnologías como en educación a distancia,
desde la exploración de diferentes metodologías a partir de las
cuales se realicen propuestas de diseño instruccional para los
entornos mencionados.
• Objetivos:
• Desarrollar estrategias didácticas para el desarrollo de
competencias argumentativas en los niveles básico, medio y
superior de la educación.

5. • Esta línea está enfocada en el desarrollo de
competencias: Lenguaje, competencias
comunicativas y didáctica; Formación ética, valores
y democracia; Nuevas tecnologías de la
comunicación aplicadas a la educación, y Educación
superior. También, y acorde con temáticas
enfocadas en el desarrollo humano, como:
Formación docente, Redes sociales, Cambio
cultural, Instituciones y educación incluyendo
también Currículo y formación política”. (García,
Gamboa, Rivera, Tibaduiza, 2017, p.30).
• Objetivos:
• Comprender la relación entre desarrollo humano y
educación.
• Estudiar la cultura de las instituciones educativas
que favorecen el desarrollo humano.
• Generar nuevo conocimiento sobre pedagogía y
EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO

6. • Esta línea corresponde al
propósito de incluir dentro del
proceso de investigación
temáticas relacionadas con la
realidad pluriétnica y
multicultural de la nación, así
como la indagación sobre la
manera como se generan los
espacios de aprendizajes en los
contextos culturales diversos
ETNOEDUCACIÓN, CULTURA Y
COMUNICACIÓN

7. Bilingüismo en la educación a distancia mediada por
tecnologías
 Desarrollar lineamientos para el desarrollo
para el diseño y adopción de OVAS para el
aprendizaje autónomo de las lenguas.
 Desarrollar procesos de gestión y auto
gestión que conlleven a la adopción de
estándares internacionales para el
aprendizaje de lenguas.
 Implementar estrategias que permitan la
adopción del modelo pedagógico dentro el
contexto AVA a través diseños
instruccionales que faciliten el aprendizaje
de las lenguas.

8. INFANCIAS , EDUCACION Y
DIVERSIDAD
 Generar un espacio de reflexión y
construcción de conocimiento entorno a la
infancia , su diversidad y a los espacios
educativos.
 Promover alternativas de construcción
fortalecimiento de espacios educativos para la
infancia.
 Proponer y acompañar espacios de
investigación formativa para los estudiantes

9. LINEA DE INVESTIGACION EN VISIBILIDAD,
GESTION DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACION
INCLUSIVA
 Desarrollar Procesos
de investigación sobre
educación inclusiva y
gestión del
conocimiento de
población diversas ,
para generar practicas
de visibilización y
reconocimiento , con el
uso de la tecnología de
la información y la

10. LINEA FILOSOFIA Y EDUCACION

11. LINEA HISTORIA Y PROPECTIVA DE LA
EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA
Es una línea que engloba la trascendencia de la
educación virtual, conociendo los escenarios donde se
empezó a pensar en una educación fuera del aula física,
aprendiendo el estudiante desde donde hubiera
conexión a la red, luego como maximizar su cantidad de
funciones desde la plataforma en miras no solo de
alcanzar una mayor cobertura académica sino mejorar
su diseño curricular en pro de mejores estrategias
pedagógicas y curriculares.

12. Su objetivo fundamental es lograr de la educación
un espacio con multipropósitos, donde puedan
converger diferentes culturas, basado en valores y
creencias democráticas en el que exista un
desarrollo cultural tomando como foco primordial
el reconocimiento y respeto a la diversidad, donde
haya cabida al intercambio de opiniones a manera
de diálogos con participación activa y critica
tomando como herramienta la igualdad, tolerancia
y solidaridad
LINEA EDUCACIÓN INTERCULTURAL E
INCLUSIVA

13. LAS DOCE (12) LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE
ECEDU – UNAD.
FACTORES ASOCIADOS A LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN – LÍNEA TRANSVERSAL
Esta línea se asocia con la búsqueda de la calidad en el sector educativo a través de los
diferentes escenarios que se asociación con la educación a distancia, modelo de abordaje
utilizado por la UNAD. A su vez se relaciona con factores pedagógicos, didácticos, tecnológicos,
administrativos y de gestión.

14. LAS DOCE (12) LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE
ECEDU – UNAD.
LÍNEA PEDAGÓGICA, DIDÁCTICA Y CURRÍCULO – LÍNEA
TRANSVERSAL
Según lo expuesto por García, et al (2017), esta línea
facilita la visibilización de modelos de aprendizaje
autónomos, que se orientan en escenarios tradicionales o
virtuales. En los cuales resultan significativas las
experiencias de redes de aprendizaje, mediadas por redes
académicas, y las narraciones sobre la utilización de los
medios y mediaciones propuestos en la Modalidad de
educación a distancia de la UNAD.
PEDAGOGÍAS MEDIADAS – LÍNEA TRANSVERSAL
Según lo expuesto por García, et al (2017), esta línea
aborda diversas perspectivas relacionadas con el saber
pedagógico y sus connotaciones, así como las formas de
apropiar este saber en los escenarios educativos.

15. REFERENCIAS
García Sandoval, Yenny Gamboa Mora, María Cristina Rivera Piragauta, José Alberto, Tibaduiza Rodríguez, Oscar
Alfredo (2017).Lineamientos para la presentación de trabajos de grado de los programas de especialización de la
ECEDU. Colombia Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/12693
UNAD (2016). Ciclo de vida del estudiante UNAD - Opciones trabajo de grado” código P7-9 versión 1-04-10-2016.
Recuperado de https://sig.unad.edu.co/documentos/sgc/procedimientos/P-7-9.pdf
UNAD (2018). Sistema de gestión de la investigación, Recuperado de https://investigacion.unad.edu.co/