Este documento presenta el primer módulo de un curso sobre las competencias básicas. El módulo introduce el sistema de evaluación de competencias y destaca el papel clave de los docentes como facilitadores del aprendizaje. El objetivo es fomentar la lectura reflexiva sobre las competencias a través de ejercicios prácticos. Los contenidos cubren las diez competencias básicas reconocidas a nivel comunitario.

1. CURSO: SI QUIERES, PUEDES
Didáctica de las competencias básicas
M.A. RODRÍGUEZ CASTAÑO
MÓDULO 1: INTRODUCCIÓN AL SISTEMA DE COMPETENCIAS BÁSICAS
PRESENTACIÓN. OBJETIVO. CONTENIDOS. ACTIVIDADES.
PRESENTACIÓN
El sistema de indicadores para la evaluación de las
competencias constituye el objeto de esta unidad que
propone formas y métodos para llevar a cabo una
evaluación objetiva.
La actitud que mantengamos los educadores ante la
pluralidad de la población y los sistemas y medios de
comunicación, tiene mucho que ver con los resultados
educativos. De ahí el interés en motivar el aprendizaje
continuo como punto de inflexión en el proceso de mejora
personal.
La figura del docente es clave como profesional responsable de lo que acontece en el aula. A
este respecto, recojo a continuación algunas ideas de Liebermany al respecto.
*La enseñanza y el aprendizaje son interdependientes. Desde este punto de vista, los
docentes son ante todo aprendices: plantean y resuelven problemas; son investigadores
intelectuales que se ocupan de diseñar el proceso de enseñanza aprendizaje, tanto para sí
mismos como para los jóvenes que tienen a su cargo.
*El aprendizaje no es consumo, es producción de conocimiento. La enseñanza no es
interpretación, es liderazgo facilitador. El currículum no está dado, se construye empíricamente
basándose en las necesidades e intereses de los aprendices.
*La evaluación no es un juicio, documenta el progreso en el tiempo. La instrucción no es
tecnocrática, es inventiva artesanal y, por encima de todo, una importante empresa humana .
La formación basada en competencias es lenta, requiere participación, sistematicidad,
comunicabilidad, operatividad, adaptabilidad. Digamos que se fundamenta en la lengua y los estilos
lingüísticos, en comprender y valorar la diversidad cultural de las escuelas, en saber cómo vamos a
actuar para desarrollar una cultura del conocimiento en una sociedad tan dispar.
Ver documento.

2. CURSO: SI QUIERES, PUEDES
OBJETIVO
Desde este primer módulo se pretende fomentar la lectura reflexiva de diversa documentación
relacionada con el tema de las competencias. Como dinámica de aprendizaje, se proponen
ejercicios prácticos.
CONTENIDOS
1. MARCO COMUNITARIO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
2. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
3. COMPETENCIA MATEMÁTICA
4. COMPETENCIA PARA EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
5. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
6. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
7. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
8. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
9. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
10. COMPETENCIA EMOCIONAL
ACTIVIDADES
a) Lectura reflexiva y valoración de la documentación propuesta
b) Ejercicios sobre competencia creativa.
c) Propuesta personal.