Seminario UPAO - evaluación

BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR
Guía de Seminarios
Blgo. Ms. Pablo Chuna Mogollón
Trujillo – Perú
2012 - II
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DEL SEMINARIO
PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LOS SEMINARIOS
CONCEPTO DE SEMINARIO:
El seminario es una actividad académica, que tiene como propósito principal introducir al
estudiante del primer ciclo en la práctica investigativa. El seminario es una actividad de
aprendizaje activo y colaborativo, centrada en el trabajo del estudiante. Es una técnica de
capacitación grupal, en la que participan todos los integrantes y estudian intensivamente un
tema en sesiones planificadas recurriendo a fuentes originales de información.
OBJETIVOS DEL SEMINARIO:
1. Investigar, analizar y estudiar un tema para obtener conclusiones aprobadas por todos
los asistentes.
2. Desarrollar habilidades de búsqueda de información, interpretación y síntesis de la
misma.
3. Fomentar el trabajo en grupo. Trabajar en grupo no es realizar varias partes de forma
independiente y fusionarlas al final. Es preparar y discutir el esquema, analizar los
contenidos, valorar y opinar sobre la literatura revisada e integrar los conceptos
obtenidos (todos los miembros del grupo deben conocer todo el tema)
4. Desarrollar la capacidad de comunicación científica, y sustentación oral de un tema a
exponer.
NORMAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN SEMINARIO:
1 . Los seminarios son de realización obligatoria
2. El profesor tutorizará la realización de cada seminario.
3. Los temas serán propuestos por el profesor.
4. La sustentación oral del temario, fomentará la discusión con la participación activa de los
estudiantes.
CÓMO PREPARARSE ADECUADAMENTE
Muchos estudiantes creen que preparar el seminario es una tarea sencilla que pueden
comenzar y terminar en pocos días. Éste es el error más grande que puedes cometer. Si
dejas la preparación para último momento es casi seguro que no podrás conseguir toda la
información que necesitas ni practicar adecuadamente la presentación. Estarás mucho más
tranquillo si la presentación está lista varios días antes de la fecha asignada.
Es imposible preparar un buen seminario si sólo consultas un par de páginas de internet,
libros de texto o artículos generales. Estos seminarios quedan superficiales y el profesor lo
nota inmediatamente. Busca mucha información. Mientras más conozcas sobre el tema, más
completa será tu presentación, más confianza tendrás en tu preparación y mejor contestarás
las preguntas.
CÓMO ORGANIZAR LA PRESENTACIÓN
Cada estudiante tiene su propio sistema para organizar la información que consigue. Algunos
usan tarjetas donde escriben por un lado la ficha bibliográfica del artículo y por el otro
resumen el contenido. Otros usan hojas sueltas, libretas o una computadora portátil. El
método no importa, siempre que puedas conseguir la información rápidamente.

La presentación digital
Las diapositivas de la presentación digital, o presentación PowerPoint, deben ser
sencillas, elegantes y el texto debe ser grande para que pueda leerse desde la parte
posterior del salón. Los errores gramaticales, las faltas de acentuación, el texto diminuto o
que no contrasta adecuadamente con el fondo, las tablas y las gráficas que contienen
demasiados datos, las fotografías fuera de foco y las ilustraciones muy pálidas u
obscuras, deslucen la presentación y la buena imagen del conferenciante. Cada
diapositiva debe contribuir positivamente al contenido de la presentación.
La presentación puede beneficiarse de la incorporación de vídeo. YouTube contiene
vídeos sobre una amplia gama de temas. Es importante que las grabaciones y los vídeos
sean breves para que no asuman un papel protagónico en el seminario. Se recomienda
incluir no más de tres vídeos de hasta tres minutos de duración en un seminario de
cincuenta minutos.
Cómo controlar los nervios
Las dos estrategias más útiles para controlar los nervios durante la charla son prepararte
muy bien y practicar la presentación varias veces. Si estás convencido de que nadie en la
audiencia (incluyendo al profesor) conoce el tema mejor que tú, el nerviosismo inicial
durará pocos minutos y pronto tendrás control pleno de la presentación. Para reducir la
tensión, llega temprano y verifica que todo esté en orden, luego conversa con algunos
compañeros de clase o con el profesor; platicar sobre otros temas te alejará de la
preocupación del seminario y proyectarás una imagen de confianza y tranquilidad.
Cómo actuar ante el público
Tu lenguaje corporal es importante para el éxito de la presentación. Si hablas mirando
hacia el telón, el techo, el piso o las ventanas, la audiencia percibirá que estás inseguro
y/o que no te interesa el tema de la presentación, por lo que poco a poco se
desconectarán y acabarán pensando en otras cosas. Si mantienes contacto visual con la
audiencia retendrás la atención del público, los harás partícipes de la presentación y
proyectarás una imagen de confianza y seguridad. Mira a todo el público, si concentras tu
atención sobre el profesor o sobre una parte pequeña de la audiencia las demás personas
se sentirán ignoradas y perderán interés en la charla.
Evita gesticular excesivamente, rascarte a menudo, acomodarte el cabello constante-
mente, jugar con la tiza o con el puntero, pasear excesivamente de un lado a otro, o
apoyarte contra la pared o el atril. Muévete pausadamente para proyectar seguridad y
mantener la atención de la audiencia. Cuando estés quieto mantén las piernas juntas, el
cuerpo erecto y la frente en alto; la buena postura proyecta confianza, seguridad y
dominio del tema.
No muevas el puntero láser constantemente sobre el telón. Préndelo para señalar el
objeto deseado, muévelo una vez alrededor del objeto y apágalo. Aguanta el puntero con
ambas manos si el punto rojo vibra mucho sobre el telón. Por supuesto, nunca dirijas el
puntero hacia la audiencia.
Cómo hablar ante el público
La comunicación verbal es el componente principal del seminario y por lo tanto debes
dedicarle atención especial. Algunos estudiantes hablan tan bajo que casi no se
escuchan. Trata de mantener un volumen adecuado y consistente, pero cámbialo

ocasionalmente para romper la monotonía o para enfatizar un punto importante. Otros
estudiantes hablan tan rápido que es difícil entender lo que dicen y prácticamente
imposible tomar notas. Trata de hablar pausadamente, a un ritmo más lento que la
conversación normal. Acompaña el tono de voz con gestos complementarios; por ejemplo,
la palabra subir puede acompañarse con un movimiento hacia arriba de las manos y la
palabra ustedes puede enfatizarse señalando hacia la audiencia. Una pausa breve luego
de decir algo importante enfatiza el valor de la información. Evita el uso excesivo de
muletillas tales como eh, bueno, porque, ok, como, pero, o sea y entonces; la repetición
constante de estas voces evidencia nerviosismo e inseguridad.
Algunos estudiantes se aprenden el seminario completo de memoria y lo recitan como
un poema, corriéndose el riesgo de parecer autómatas o de perderse si hay una
interrupción. Tampoco es buena idea leer la presentación impresa o leer todo el texto de
las diapositivas. Es preferible usar como guía el bosquejo de la charla o una lista de
palabras clave y transmitir el material con las palabras que surjan en el momento.
No uses palabras o frases tales como obviamente, como todos ustedes saben, está
claro, es harto conocido, todo el mundo sabe, como ustedes recordarán o se supone que
todos ustedes sepan. Recuerda que parte del conocimiento se olvida y que nadie conoce
el tema tan bien como tú. Además, este vocabulario agresivo hará que algunas personas
se intimiden y no participen en la sesión de preguntas.
Cómo proyectar una apariencia positiva
La apariencia física es uno de los factores que afecta la credibilidad del conferenciante.
Por lo tanto, es importante que la audiencia te perciba como una persona formal, creíble y
conocedora del tema. Los caballeros no tienen que usar terno o corbata y las damas no
tienen que usar traje formal, pero ambos deben usar ropa más elegante que la que visten
regularmente para asistir a clases.
Cómo contestar las preguntas
El profesor hará las preguntas relacionadas al temario. Si alguien levanta la mano, el
profesor le dará la oportunidad de responder y fomentará la discusión.
La intervención es personal se responde a la pregunta, se argumenta, se cuestiona, o se
corrige, se fomenta una discusión sobre la misma
Contesta las preguntas directa y brevemente, sin abundar más de lo necesario. Si no
sabes la respuesta, es preferible admitirlo que inventar algo que te enrede o te delate ante
miembros de la audiencia que conocen el tema.
Evita los intercambios prolongados con una misma persona y las respuestas
innecesariamente largas.
Cómo comportarse durante el seminario
Tu comportamiento como miembro de la audiencia puede alentar o desalentar al
conferenciante. Mantén una postura adecuada y demuestra tu interés por el tema. Toma
notas para participar en la sección de preguntas. Leer, estudiar y pasar papeles durante el
seminario es una falta de cortesía hacia tu compañero. Apaga tu teléfono antes de entrar
al salón del seminario. Llega temprano a todos los seminarios.
Cómo evaluar las presentaciones
Existe un formulario que los docentes usarán para evaluar el seminario..

EVALUACIÓN DE LOS PASOS CORTOS:
1. Al finalizar cada seminario se tomará una prueba escrita de 5 preguntas sobre el tema
del seminario, la que incluirá conceptos de las clases teóricas relacionadas al tema.
2. Se calificará con cero (00) al alumno que no esté presente, así como también se calificará
con cero (00), toda prueba escrita no rendida. No se podrá recuperar en otra ocasión, si
no se rindió el paso corto.
MECÁNICA DEL TRABAJO DE SEMINARIO:
1. Los seminarios se desarrollarán en las horas de práctica (04 horas académicas9
2. La duración del seminario será de 03 1/2 horas académicas (175 minutos en total).
3. El tiempo restante (25 minutos) será para tomar el paso corto.
LA CALIFICACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN ORAL VALORA:
Expositor
Aspectos a evaluar:
1 2 3 4 5
1. Conocimiento del tema. Ponderación: 5 ptos.
Durante la presentación, demostró conocer adecuadamente el tema. Demostró
contar con la base necesaria para abordar el tema y maneja la amplitud del tema,
reconociendo sus limitaciones.
2. Capacidad crítica del estudiante. Ponderación: 4 ptos.
Presenta un análisis integrado y sistémico de la información. Combina varias
fuentes bibliográficas para sustentar sus ideas. La organización de la información
responde a criterios analíticos que van más allá de una simple recopilación
bibliográfica. Sus conclusiones están en concordancia con los objetivos planteados
y reflejan la integración de la información.
3. Respuesta a las preguntas. Ponderación: 4 ptos.
Responde asertivamente a las respuestas planteadas por el público. Presenta, sin
rodeos, la respuesta a la pregunta. Aclara dudas en cuanto a terminología y adecua
su respuesta al auditorio. De ser necesario, usa apoyos audiovisuales adicionales
para dar a entender mejor su respuesta. Mantiene las normas de respeto en el
diálogo con el auditorio. .
4. Organización de la presentación. Ponderación: 3 ptos.
Durante la presentación, presentó la información más relevante. La organización de
la presentación se correspondió con el orden lógico del desarrollo del tema.
Representó adecuadamente las figuras. Fue esquemática, concreta y clara. El
formato de la presentación fue adecuado.
5. Uso del vocabulario apropiado al área de investigación. Ponderación: 2 p.
Durante la presentación, el estudiante utilizó el vocabulario acorde con el tema.
Manejó correctamente los términos científicos y técnicos relacionados al tema.
6. Apoyo de recursos audiovisuales. Ponderación: 1 pto.
El uso de recursos audiovisuales contribuyó con el mejor entendimiento del tema.
Los recursos audiovisuales fueron adecuadamente manejados y administrados
7. Presentación personal apropiada. Ponderación: 1 pto.
Total

SEMINARIO Nº 1
TRANSPORTE A TRAVÉS DE LA MEMBRANA
Fecha: 17 al 22 de setiembre del 2012
CASO CLÍNICO
Paciente de 2 años y 6 meses, previamente sano, quien hace una semana inició un
episodio de deposiciones líquidas con frecuencia de 4 a 5 veces al día. Al tercer día se
observaron deposiciones con mayor contenido de mucus y estrías de sangre y fiebre
moderada.
Al examen presentaba deshidratación moderada, temperatura axilar 39ºC y
compromiso discreto del estado general.
TEMARIO
 Estructura y función de la mucosa intestinal. Explique la estructura de un enterocito,
 Tipos de transporte a través de la membrana plasmática:
Pasivo: difusión simple y facilitada
Activo Bombas y cotransporte
Tipos de transporte que se dan en la membrana apical y basolateral del enterocito,
indicando cuál de ellos intervienen en la absorción y secreción intestinal.
 Utilizando un esquema del agente infeccioso, explique las características más
importantes de las células procariotas resaltando las diferencias con respecto a las
eucariotas.
 Diarrea: definición y tipos.
 En relación al caso cínico, que tipo de diarrea presenta el paciente y cuál sería el
agente etiológico probable?
 ¿Qué medidas preventivas tomaría para evitar que la deshidratación se agrave en
pacientes con esta enfermedad infectocontagiosa?
 Qué es un rehidratante y cuál es la función de dichos componentes en el proceso de
rehidratación.

Bibliografía Básica
 ALBERTS B., et al. Biología Molecular de la Célula. 5ª ed. Cápitulo 11: Transporte de
pequeñas moléculas a trravés de la membrana y las propiedades eléctricas de las
membranas. Editorial Médica Panamericana S.A. 2010: 1728p.
 BECKER W. HARDIN J. KLEINSMITH L. El Mundo de la Célula. Capítulo 8: Transporte a
través de membrana: saltando la barrera de permeabilidad. 6ª ed. Editorial Pearson Prentice
Hall. 2007.
 CHANDAR N., VISELLI S. Biología Molecular y celular. 1° ed. Cápitulo 13: Conceptos
básicos de transporte, Cap. 14: transporte activo, Cap.15: Transporte de glucosa. Editorial
Lippincot Williams & Wilkins. 2011
 COOPER G. La Célula. 5° ed. Cápitulo 13: Membrana Plasmática. Editorial Marbán. 2010.
 DE ROBERTIS E.M.F., HIB J. Fundamentos de Biología Celular y Molecular. 4ª ed.
Cápitulo 3: Las Membranas celulares. Buenos Aires: El Ateneo, 2004: 442p.
 KARP G. Biología Celular y Molecular. Conceptos y Experimentos. Cápitulo 8: Sistemas de la
membrana citoplásmica: estructura, función y tráfico de membrana. 6ª ed. México: Editorial
Mc Graw-Hill, 2011: 899p
 LODISH H., et. al. Biología Celular y Molecular. 5ª. ed. Cápitulo 7: Transporte de iones y
pequeñas moléculas a través de las membranas celulares. Madrid: Editorial Médica
Panamericana S.A., 2005: 1030p
 PANIAGUA, R. et al. Biología Celular. Cápitulo 2: Membrana Plasmática. 3ª ed. Madrid:
Editorial Mc Graw Hill-Interamericana, 2007: 416p.
 PÉREZ M.A. et al. Biología Celular. Cápitulo 5: Membrana Plasmática. Editorial Brujas. 2012:
306p.
 Fisiopatología de la diarrea: http://scielo.sld.cu/pdf/ped/v71n2/ped05299.pdf

SEMINARIO Nº 2
BIOLOGÍA MOLECULAR DEL CÁNCER
Fecha: 12 al 16 de Noviembre del 2012
CASO CLÍNICO
Una mujer de 45 años de edad, que había vivido durante toda su vida en una granja, desarrollo
manifestaciones cutáneas de Xeroderma pigmentaria en ausencia de los síntomas neurológica
habituales de la enfermedad.
Presentaba gran cantidad de lunares y tenía antecedentes de cáncer de piel desde hacía mucho
tiempo. Durante los últimos 5 años se le habían extirpado 35 neoplasias de zonas de la piel
expuestas al sol. Recientemente había sufrido afección ocular, lo que había hecho preciso un
trasplante de córnea.
TEMARIO
Procesos Biológicos
 Ciclo celular. Concepto. El estado de reposo o G0. Fases del ciclo celular: G1, S, G2 y
M. Duración y principales acontecimientos en cada una de las fases.
 La mitosis. Fases de la mitosis: profase, prometafase, metafase, anafase y telofase.
Estructura y funcionamiento del aparato mitótico. Principales acontecimientos en cada
fase de la mitosis. Importancia y significación biológica de la mitosis. Agentes
antimitóticos.
 Proteínas que controlan el ciclo celular: Ciclinas, kinasas dependientes de ciclinas
(CDK). Actividad de los complejos ciclina-kinasa
 Regulación del ciclo celular por los complejos ciclina-CDK y alteraciones en el cáncer:
estímulos de progresión, estímulos de detención del ciclo celular, gen supresor p53,
gen retinoblastoma (Rb)
 Puntos de control del ciclo celular. Control de la proliferación por señales
extracelulares: tipos de señal. Trasducción de la señal extracelular al interior.
Mecanismos de transformación de célula normal en tumoral.
 Equilibrio entre proliferación y muerte celular
 Genes responsables del cáncer: mutación de protoncogenes a oncogenes. Tipos de
protoncogenes. Características de la expresión de los oncogenes.
El cáncer como enfermedad genética
 Alteraciones esenciales para la transformación maligna: alteraciones en señales de
creci-miento, pérdida de sensibilidad a las señales inhibidoras del crecimiento, evasión
de la apoptosis, potencial replicativo ilimitado. Angiogénesis sostenida e invasión y
metástasis.
 Reparación del ADN y carcinogenia: Reparación por escisión de nucleótidos,
reparación por escisión de nucleótidos, reparación de los errores de emparejamiento.
 En relación al caso cínico, que tipo de cáncer presenta ? Qué alteración genética ha
ocurrido ? Qué cuidados debe tener éste paciente?

Bibliografía Básica
 ALBERTS B., et al. Biología Molecular de la Célula. 5ª ed. Cápitulo 20: Cáncer. Editorial
Médica Panamericana S.A. 2010: 1728p.
 ANGEL , J.L. Biología Molecular e Ingeniería Genética. Cápitulo 30: Bases moleculares del
Cáncer. Madrid: Editorial Elsevier S.A. 2002: 469p.
 BECKER W. HARDIN J. KLEINSMITH L. El Mundo de la Célula. Capítulo 24: Células
Cancerosas. 6ª ed. Editorial Pearson Prentice Hall. 2007.
 CHANDAR N., VISELLI S. Biología Molecular y celular. 1° ed. Cápitulo 20: Ciclo celular,
Cap. 21. Regulación del ciclo celular, Cap.22: Proliferación celular anormal. Editorial
Lippincot Williams & Wilkins. 2011
 COOPER G. La Célula. 5° ed. Cápitulo 18: Cáncer. Editorial Marbán. 2010.
 DE ROBERTIS E.M.F., HIB J. Fundamentos de Biología Celular y Molecular. 4ª ed.
Cápitulo 18: La Mitosis. Buenos Aires: El Ateneo, 2004: 442p
 KARP G. Biología Celular y Molecular. Conceptos y Experimentos. Cápitulo 16: Cáncer. 6ª ed.
México: Editorial Mc Graw-Hill, 2011: 899p
 LODISH H., et. al. Biología Celular y Molecular. 5ª. ed. Cápitulo 23: Cáncer. Madrid: Editorial
Médica Panamericana S.A., 2005: 1030p
 PANIAGUA, R. et al. Biología Celular. Cápitulo 8: Ciclo vital de la célula. 3ª ed. Madrid:
Editorial Mc Graw Hill-Interamericana, 2007: 416p.
 Bases Moleculares del Cáncer: http://www.tensiometrovirtual.com/upload/662-001_a.pdf
 Bases moleculares del Cáncer: http://scielo.unam.mx/pdf/ric/v58n1/v58n1a8.pdf
 Carcinogénesis: http://www.medigraphic.com/pdfs/salpubmex/sal-2011/sal115f.pdf
 El ciclo celular: Características, regulación e importancia en el cáncer
http://elfosscientiae.cigb.edu.cu/PDFs/BA/2004/21/2/BA002102RV060-069.pdf
 Cambios genéticos causante de neoplasia:
http://www.jano.es/ficheros/sumarios/1/0/1718/28/00280031_LR.pdf
 Fundamentos de Oncología.
http://www.hospitalmilitar.com/archivos/contenidos/Fundamentos_de_Onc_987654321.pdf

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