Este documento proporciona un resumen de 14 pasos para preparar y presentar un seminario efectivo. Explica cómo encontrar un tema interesante, organizar la presentación en secciones de introducción, cuerpo y conclusión, practicar la presentación para controlar los nervios, y responder preguntas de la audiencia. El objetivo principal es practicar el proceso de investigación y comunicar la información de manera clara y entretenida.
Ejemplos de estudios de caso y abp para talleres de formación del profesoradoAlfredo Prieto Martín
Serie de ejemplos de estudios de caso y actividades de aprendizaje basado en problemas para talleres de formación del profesorado. Incluye el famoso estudio de Caso de Marta, José Luis y Dolores
Podéis encontrar más ejemplos en mis libros
Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso https://www.amazon.es/Flipped-Learning-Aplicar-Aprendizaje-Universitaria/dp/8427723466/ref=tmm_pap_swatch_0?_encoding=UTF8&qid=&sr= y en Metodologías inductivas: el desafío de enseñar mediante el cuestionamiento y los retos https://www.amazon.es/Metodolog%C3%ADas-Inductivas-cuestionamiento-Innovaci%C3%B3n-educativa-ebook/dp/B00Q78ZWT8/ref=sr_1_1
El torbellino de ideas es una técnica de discusión verbal, con la cual se puede dar diferentes puntos de vistas, en un clima de armonía y de respeto. Así mismo permite desarrollar la competencia comunicativa que es de suma importancia; ejercitar la pronunciación y practicar la coherencia entre tu tono de voz, tus gestos y el uso de un lenguaje adecuado, con la cual la persona que la practique puede lograr tener un mayores resultados en función de la práctica.
Ejemplos de estudios de caso y abp para talleres de formación del profesoradoAlfredo Prieto Martín
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El torbellino de ideas es una técnica de discusión verbal, con la cual se puede dar diferentes puntos de vistas, en un clima de armonía y de respeto. Así mismo permite desarrollar la competencia comunicativa que es de suma importancia; ejercitar la pronunciación y practicar la coherencia entre tu tono de voz, tus gestos y el uso de un lenguaje adecuado, con la cual la persona que la practique puede lograr tener un mayores resultados en función de la práctica.
Presentación de las principales técnicas de estudio. Sirve de complemento a las fichas de técnicas de estudio de mi blog orientacionmachado.wordpress.com
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. EL SEMINARIO
CONSEGUIR
INFORMACIÓN
DETALLADA SOBRE UN
TEMA, SELECCIONAR Y
ORGANIZAR LA
INFORMACIÓN MÁS
IMPORTANTE, Y USAR
EL TIEMPO
EFICAZMENTE. EL
SEMINARIO TAMBIÉN
TE ENSEÑARÁ A
PREPARAR UNA
PRESENTACIÓN
EFECTIVA,
5. EL PROPÓSITO
PRINCIPAL DEL
CURSO DE SEMINARIO
ES PRACTICAR EL
PROCESO DE
CONSEGUIR, LEER,
ANALIZAR E
INTEGRAR
INFORMACIÓN PARA
COMUNICARLA POR
MEDIO DE UNA
CHARLA CLARA,
AMENA E
INTERESANTE
7. 1. CÓMO PREPARARSE
ADECUADAMENTE
. ESCOGE EL TEMA TEMPRANO
DURANTE EL SEMESTRE Y COMIENZA A
BUSCAR INFORMACIÓN
INMEDIATAMENTE. ESTARÁS MUCHO
MÁS TRANQUILO SI LA PRESENTACIÓN
ESTÁ LISTA VARIOS DÍAS ANTES DE LA
FECHA ASIGNADA.
8.
9. 2. CÓMO ENCONTRAR UN
TEMA
Busca un tema de
interés general, de
actualidad que toda la
audiencia pueda
entender. Puedes
comenzar la búsqueda
consultando un libro
de texto en el área
general que te
interesa,
10. 3. CÓMO ORGANIZAR
LA PRESENTACIÓN
La presentación oral se
divide en tres partes
principales. El tiempo
sugerido para cada
sección corresponde a
un seminario de 50
minutos; acorta el tiempo
proporcionalmente para
presentaciones más
cortas. Estas partes son:
11. •INTRODUCCIÓN-
COMIENZA AGRADECIENDO LA PRESENCIA DE
LOS ASISTENTES. ESTE ACTO DE CORTESÍA AYUDA
A ESTABLECER EL CLIMA POSITIVO Y CORDIAL
QUE DEBE PREVALECER DURANTE LA
PRESENTACIÓN. INFORMA LUEGO EL PROPÓSITO
DE LA CHARLA. DURACIÓN SUGERIDA:
5 MINUTOS.
12. •CUERPO
ESTA SECCIÓN ES UNA EXPOSICIÓN
LÓGICA Y ORGANIZADA DEL TEMA.
SIGUE EL BOSQUEJO AL PIE DE LA
LETRA Y DISCUTE CADA TEMA EN LA
SECUENCIA PLANIFICADA DURACIÓN
SUGERIDA: 40 MINUTOS.
13. •CONCLUSIÓN-
ASÍ QUE ANUNCIA EL FIN CON UNA
FRASE COMO “PARA CONCLUIR ESTA
CHARLA”... Y ENTONCES REPITE LOS
PUNTOS MÁS IMPORTANTES DEL
SEMINARIO. FINALMENTE, AGRADECE LA
ATENCIÓN DE LOS ASISTENTES E
INVÍTALOS A PARTICIPAR EN LA SESIÓN
DE PREGUNTAS. DURACIÓN SUGERIDA:
5 MINUTOS.
14. 4. LA PRESENTACIÓN DIGITAL
Las diapositivas o
carteleras de la
presentación digital o
PowerPoint, deben ser
sencillas, elegantes y
el texto debe ser
grande para que pueda
leerse desde la parte
posterior del salón.
Los errores
gramaticales, las faltas
de acentuación
15. 5. CÓMO CREAR UN
AMBIENTE ADECUADO
Si puedes escoger el
salón, busca uno
amplio, con sillas
cómodas y con aire
acondicionado
Decorar el aula y
colocar una música
suave de fondo
16. 6. CÓMO CONTROLAR LOS
NERVIOS
practicar la presentación
varias veces. Si estás
convencido de que nadie
en la audiencia (incluyendo
al profesor) conoce el tema
mejor que tú, el
nerviosismo inicial durará
pocos minutos y pronto
tendrás control pleno de la
presentación.
17. 7. CÓMO PRACTICAR LA
CHARLA
practicar solo, ten a la
vista un reloj y anota en
el bosquejo cuánto dura
cada sección del
seminario.
evaluar tus gestos,
movimientos y demás
componentes del
lenguaje corporal.
18. 8. CÓMO ACTUAR ANTE EL
PÚBLICO
Tu lenguaje corporal
es importante para el
éxito de la
presentación. Si
hablas mirando hacia
el telón, el techo, el
piso o las ventanas, la
audiencia percibirá
que estás inseguro
19. 9. CÓMO HABLAR ANTE EL
PÚBLICO
Algunos estudiantes
hablan tan bajo que casi
no se escuchan.
Trata de mantener un
volumen adecuado
Acompaña el tono de voz con
gestos complementarios; por
ejemplo, la palabra subir
puede acompañarse con un
movimiento hacia arriba de
las manos
20. 10. CÓMO PROYECTAR
UNA APARIENCIA
POSITIVA
La apariencia física es
uno de los factores que
afecta la credibilidad del
conferenciante. Por lo
tanto, es importante que
la audiencia te perciba
como una persona
formal, creíble y
conocedora del tema
21. 11. CÓMO CONTESTAR LAS
PREGUNTAS
el conferenciante bien
preparado confía en su
conocimiento y espera
este momento para
demostrar nuevamente
su dominio del tema.
Si alguien levanta la mano
durante el seminario,
infórmale cortésmente que
contestarás las preguntas al
final de la charla.
22. 12.CÓMO COMPORTARSE
DURANTE EL SEMINARIO
Mantén una postura
adecuada y demuestra tu
interés por el tema.
Apaga tu teléfono antes de
entrar al salón del
seminario.
Llega temprano a todos los
seminarios.
Llega temprano a todos los
seminarios.
23. 13. CÓMO EVALUAR LAS
PRESENTACIONES
Señala los puntos
positivos y negativos
de cada
presentación.
La evaluación será
e resultado de tu
esfuerzo y
preparación
24. 14. CÓMO PREPARAR LA
BIBLIOGRAFÍA
organizar correctamente
las referencias, textos,
enciclopedias,
multimedia consultados,
revistas
ete.
Referenciar el autor,
el nombre del libro, la
editorial y las paginas
consultadas