El documento describe el sentido numérico y los números en la educación temprana. El sentido numérico se refiere a la comprensión general de los números y operaciones, y la habilidad para usar este entendimiento para resolver problemas complejos. Se desarrolla gradualmente a través de la exploración de los números en diferentes contextos. Abarca la representación de números, relaciones entre números, sistema numérico y operaciones numéricas.

1. Sentido Numérico y los
Números
Las Matemáticas en la Educación
Temprana
UNIBE

2. Sentido Numérico
Se refiere a:
• La comprensión general sobre los números y las
operaciones.
• La habilidad para usar este entendimiento flexiblemente
para hacer juicios matemáticos y para desarrollar
estrategias para la solución de problemas complejos.
• Al significado de los números.
• El sentido numérico se desarrolla gradualmente. Es
diferente en cada niño.

3. • Sentido numérico es el resultado de explorar
con los números, verlos y trabajar con ellos en
diferentes contextos y relacionarlos.
• El sentido numérico abarca:
1. Forma de representar los números.
2. Relaciones entre números.
3. Sistema numérico.
4. Operaciones numéricas.
5. Valor de posición.
6. Magnitud de los números.

4. Otras formas de desarrollar el sentido
numérico:
• Representaciones gráficas
• Rutinas diarias como el calendario
(contar, patrones, secuencia, números
pares e impares, etc.)
• Juegos
• Estimaciones
• Resolución de problemas

5. Características de los Números
• Un número es un cardinal y al mismo tiempo el
último elemento contado.
• Recitar números en secuencia no significa que
el niño comprende el significado de los
números.
• Un número representa una cantidad.
• Los nombres y símbolos de los números son
arbitrarios: no guardan ninguna relación con la
cantidad que representan.

6. Los números trabajan en un
contexto:
• Secuencia: recitar números.
• Contexto cardinal: describe el total de
elementos. (cantidad)
• Medida: los resultados de mediciones se
representan con números.
• Contexto ordinal: describe la posición relativa
de un elemento.
• Códigos: los números son usados como signos
o códigos.

7. Indicadores del desarrollo del
Sentido Numérico
El niño ha desarrollado el sentido numérico
cuando es capaz de:
• Comparar y ordenar números y cantidades.
• Correspondencia uno a uno al contar
elementos.
• Usa los números en la vida real.
• Usa números en juegos.
• Resuelve problemas de la vida diaria.

8. Contenidos relacionados con los
números (2 a 8 anos)
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Contar
Identificación de los números.
Secuencia de los números.
Nombre de los números.
Valor de posición: centena, decena, unidad.
Comparar y ordenar cantidades.
Representar cantidades.
Ordinales
Recta numérica.

9. Bibliografía
• González, Adriana & Weinstein, Edith (2006).
La enseñanza de la Matemática en el Jardín de
Infantes. Ediciones Homo Sapiens, Argentina.
• Alsina, Claudi, Burgues Carmen, Fortuny
Josep, Giménez Joaquín, Torra Montserrat
(2007). Enseñar Matemáticas. Editorial Grao,
Barcelona.
• Kamii, Constance. (1995) El Numero en la
Educacion Preescolar. Editorial Visor, Madrid.

10. Bibliografía
• González, Adriana & Weinstein, Edith (2006).
La enseñanza de la Matemática en el Jardín de
Infantes. Ediciones Homo Sapiens, Argentina.
• Alsina, Claudi, Burgues Carmen, Fortuny
Josep, Giménez Joaquín, Torra Montserrat
(2007). Enseñar Matemáticas. Editorial Grao,
Barcelona.
• Kamii, Constance. (1995) El Numero en la
Educacion Preescolar. Editorial Visor, Madrid.