Este documento presenta 5 actividades para niños de 6-8 años sobre patrones, atributos, clasificación y conjuntos. Cada actividad incluye un objetivo, una descripción de la actividad y los recursos necesarios. Las actividades involucran identificar y crear patrones, clasificar objetos de diferentes maneras, etiquetar globos con atributos, jugar Simón dice para identificar conjuntos y subconjuntos, y crear conjuntos y subconjuntos con diferentes materiales.

1. Manual de Actividades
Niños de 6-8 años
Pamela Ramos
Gabriela Mejía
Erika Kawashiro
Vanessa Medina
Naomi Meyreles
Anabel Romero

2. Patrones, atributos, clasificación y conjuntos.
Contenido
Patrones
Objetivo
Identificar patrones
Crear patrones
Actividad
La profesora refrescará el
tema de los patrones
utilizando 6 ayudantes, y los
colocará de la siguiente
manera: niño, niña, niña,
niño, niña, niña. Le pedirá a
los niños que observen que
pasa aquí y pedirá opiniones
de todos, si alguien
responde con el concepto
de patrón, preguntará que
seguiría luego de la última
niña, también, luego hará
otro patrón así: 2 niños, 2
niñas, 2 niñas y preguntará
lo mismo, añadiendo la
pregunta de: sigue siendo
esto un patrón y por qué.
Luego de la discusión
grupal, se colocarán en
grupos de 3, e irán al patio a
recolectar materiales para
hacer mínimo 2 tipos de
patrones.
Al regresar se les entregará
Recursos
Papelógrafos
Ega/Silicone líquido
Tijeras
Colores.

3. un papelógrafo para que
peguen ahí sus patrones.
Luego, por turno, cada
grupo lo compartirá con
todos.
Clasificaciones
Crear las mayores
clasificaciones posibles.
Utilizar y desarrollar su
creatividad.
Colaborar con el trabajo en
grupo.
Los estudiantes se unirán en
grupos de 4, y la profesora
entregará un recipiente, uno
con animales, otro con
bloques, otro con tapas y
otro con bolitas y les dirá
que haremos una
competencia. Con las
siguientes reglas:
-Cada minuto deben de
crear una clasificación
nueva.
-Si un grupo lo hace antes
del minuto debe de levantar
la mano.
-El grupo que haga más
creaciones gana.
-Deben de hablar en voz
baja para que los otros
grupos no escuchen sus
ideas.
Empieza la competencia y al
finalizarse les dará un cierre
Recipiente con bolitas de
diferentes tamaños y
colores.
Recipiente con distintos
animales.
Recipiente con bloques de
diferentes tamaños y
colores.
Recipiente con tapas de
diferentes colores y
tamaños.

4. del tema.
Atributos
Reconocer atributos por
medio de las etiquetas.
Luego de una explicación
sobre una imagen de un
paisaje departe de la
profesora sobre las
características/etiquetas y
las características negativas
( si un objeto es verde,
negativo: no verde) de este.
El curso se dividirá en
parejas, a cada pareja se le
entregará por igual en un
“Zip log” unas etiquetas que
representan: grande, no
grande, con bolitas, con
rayitas, no con rayitas, no
con bolitas, verde, rojo, azul,
no verde, no rojo. Y se le
entregará a todas las
parejas un globo, con
diferentes características
(un globo verde con rayas,
Globos de colores con 3
características diferentes
características, rayas,
bolitas, triángulos, pequeños
grandes, etc.
Etiquetas

5. un globo azul grande con
bolitas, un globo rojo con
triángulos, etc.) Y los niños
deben de etiquetar los
mismos.
Cuando todos terminen
deben de enseñar el globo
que les tocó y decir como lo
etiquetaron.
4)Conjuntos
Identificar la creación de
conjuntos.
La profesora dirá que
haremos un juego, deben de
mover las sillas hacia un
lado del curso, y colocarse
en un semi-circulo parados.
Jugarán Simón dice…
La profesora empezará
como líder: dirá: Simón dice
que levanten las manos las
niñas. Simón dice que los
niños salten, simón dice que
todos los que tienen lentes
den 4 vueltas, para trabajar
sub-conjunto dirá ahora
simón dice todos los que
tengan lentes azules salten
dos veces, simón dice todos
los que tengan lentes
negros hagan 3 marineros, y

6. así… Simón dice que los de
cabello marrón se pongan la
mano en la naríz, etc.
(Pondrá algunas trampas sin
decir simón dice) Luego
eligirá un líder para que siga
el juego teniendo en cuenta
que debe de ser diciendo
algún atributo/característica
en común.
Para terminar el juego la
profesora preguntará que se
pudieron dar cuenta que era
diferente que el simón dice
tradicional que conocen, y
crearán una discusión
grupal, para llegar al fin de
que crearon conjuntos.
5) Conjuntos:
Relacionar el juego simón
dice con los conjuntos y
subconjuntos.
Crear conjuntos y
subconjuntos.
Luego de un
análisis/discusión grupal
sobre los conjuntos y
subconjuntos, relacionando
la clase pasada de simón
dice. Para que relacionen el
concepto de subconjuntos
explica lo de los lentes, que
un conjunto que formaron
fue el de los lentes, pero
luego se redujo a lentes de
Recipientes por cada grupo
con animales, pelotas,
carritos, papelitos de
distintos tamaños y colores,
etc.

7. un color y ahí crearon un
subconjunto.
Se separarán en grupos de
4, la profesora entregará un
recipiente de muchos
materiales, a cada grupo, y
les dirá que creen distintos
conjuntos y subconjuntos.
Luego cada grupo debe de
compartir lo que hicieron al
curso.