La materia inanimada se diferencia de los seres vivos porque no se alimenta, no tiene metabolismo, solo en raros casos puede reproducirse, no produce energía ni evoluciona, no respira y no muere.
Diferencias entre seres vivos y seres inertesDenniss Ricaño
Este documento compara las características de los seres vivos y los seres inertes, señalando que los seres vivos respiran, nacen, se reproducen, crecen, se alimentan, tienen metabolismo, evolucionan, mueren, se nutren, se adaptan y defecan, mientras que los seres inertes no exhiben ninguna de estas características biológicas.
Diferencias entre seres vivos y la materia inerteJessica Nava
Las principales diferencias entre los seres vivos y la materia inerte son que los seres vivos tienen procesos metabólicos, capacidad de reproducción, y ciclo de vida, mientras que la materia inerte carece de estas características vitales. Además, los seres vivos se mueven, crecen, se desarrollan, respiran y están formados por células, a diferencia de la materia inerte que no presenta ninguno de estos procesos biológicos.
Los seres vivos se caracterizan por nacer, reproducirse, respirar, alimentarse, moverse, crecer, mostrar irritabilidad y nutrirse, además de que necesitan agua para vivir y eventualmente mueren; por el contrario, los seres inertes no exhiben estas propiedades ya que no se mueven, reproducen, alimentan, desarrollan, irritan, nutren o respiran, y tampoco necesitan de nada para vivir ni pueden morir.
Diferencias entre seres vivos y materia inanimadaTaniiaa' Lugoo
Los seres vivos se nutren, respiran, se desarrollan, se reproducen y se adaptan, mientras que la materia inanimada no tiene estas características vitales y no es capaz de moverse, irritarse o adaptarse a su entorno.
Los seres vivos tienen funciones vitales como nacer, crecer, reproducirse y morir, mientras que la materia inerte no tiene un ciclo de vida, no respira, no crece, no nace y no se alimenta o muestra irritabilidad como los seres vivos.
Los seres vivos se caracterizan por su capacidad de nacer, crecer, reproducirse y morir. Todos los seres vivos nacen de otros, se alimentan de diferentes tipos de alimentos para crecer, se relacionan con su entorno y se reproducen para multiplicarse, aunque eventualmente todos mueren. Las características comunes que definen a los seres vivos son que proceden de otros seres vivos, necesitan alimentarse, crecen en tamaño a lo largo de su vida, se relacionan con su entorno, se reproducen para multiplicarse y eventualmente
Los seres vivos crecen por adición interna de materia, llevan a cabo procesos metabólicos como la respiración para obtener energía, se reproducen y se mueven, y evolucionan y mueren, mientras que la materia inerte crece por yuxtaposición externa, no ingiere energía, no se reproduce ni se mueve, y no evoluciona ni muere.
Las características fundamentales de los seres vivos incluyen la reproducción, ya sea asexual o sexual, la alimentación, la respiración, la irritabilidad, el crecimiento, el movimiento, la evolución y la homeostasis. Todos los seres vivos comparten estas características esenciales para su supervivencia.
Diferencias entre seres vivos y seres inertesDenniss Ricaño
Este documento compara las características de los seres vivos y los seres inertes, señalando que los seres vivos respiran, nacen, se reproducen, crecen, se alimentan, tienen metabolismo, evolucionan, mueren, se nutren, se adaptan y defecan, mientras que los seres inertes no exhiben ninguna de estas características biológicas.
Diferencias entre seres vivos y la materia inerteJessica Nava
Las principales diferencias entre los seres vivos y la materia inerte son que los seres vivos tienen procesos metabólicos, capacidad de reproducción, y ciclo de vida, mientras que la materia inerte carece de estas características vitales. Además, los seres vivos se mueven, crecen, se desarrollan, respiran y están formados por células, a diferencia de la materia inerte que no presenta ninguno de estos procesos biológicos.
Los seres vivos se caracterizan por nacer, reproducirse, respirar, alimentarse, moverse, crecer, mostrar irritabilidad y nutrirse, además de que necesitan agua para vivir y eventualmente mueren; por el contrario, los seres inertes no exhiben estas propiedades ya que no se mueven, reproducen, alimentan, desarrollan, irritan, nutren o respiran, y tampoco necesitan de nada para vivir ni pueden morir.
Diferencias entre seres vivos y materia inanimadaTaniiaa' Lugoo
Los seres vivos se nutren, respiran, se desarrollan, se reproducen y se adaptan, mientras que la materia inanimada no tiene estas características vitales y no es capaz de moverse, irritarse o adaptarse a su entorno.
Los seres vivos tienen funciones vitales como nacer, crecer, reproducirse y morir, mientras que la materia inerte no tiene un ciclo de vida, no respira, no crece, no nace y no se alimenta o muestra irritabilidad como los seres vivos.
Los seres vivos se caracterizan por su capacidad de nacer, crecer, reproducirse y morir. Todos los seres vivos nacen de otros, se alimentan de diferentes tipos de alimentos para crecer, se relacionan con su entorno y se reproducen para multiplicarse, aunque eventualmente todos mueren. Las características comunes que definen a los seres vivos son que proceden de otros seres vivos, necesitan alimentarse, crecen en tamaño a lo largo de su vida, se relacionan con su entorno, se reproducen para multiplicarse y eventualmente
Los seres vivos crecen por adición interna de materia, llevan a cabo procesos metabólicos como la respiración para obtener energía, se reproducen y se mueven, y evolucionan y mueren, mientras que la materia inerte crece por yuxtaposición externa, no ingiere energía, no se reproduce ni se mueve, y no evoluciona ni muere.
Las características fundamentales de los seres vivos incluyen la reproducción, ya sea asexual o sexual, la alimentación, la respiración, la irritabilidad, el crecimiento, el movimiento, la evolución y la homeostasis. Todos los seres vivos comparten estas características esenciales para su supervivencia.
Este documento resume las características fundamentales de los seres vivos, incluyendo su organización celular y complejidad, ciclo vital, estructura celular, nutrición, respiración y metabolismo, crecimiento y homeostasis, reproducción e irritabilidad. Explica que los seres vivos están compuestos de células, pueden ser unicelulares o pluricelulares, y pasan por etapas de nacimiento, alimentación, crecimiento, reproducción y muerte.
El documento describe las diferentes relaciones que existen en un ecosistema, incluyendo relaciones intraespecíficas entre miembros de la misma especie como cooperación y competencia, y relaciones interespecíficas entre especies diferentes como alimentación, depredación, parasitismo y cooperación a través de mutualismo y comensalismo.
Los seres vivos se caracterizan por su organización compleja, homeostasis, irritabilidad, metabolismo, desarrollo y reproducción. Son capaces de procesar alimentos para obtener nutrientes a través del metabolismo, crecer al aumentar su volumen de materia viva, y adaptarse a los cambios en su ambiente mediante la reproducción y la perpetuación de su especie.
Los seres vivos son sistemas complejos de átomos y moléculas que realizan funciones vitales como la nutrición, reproducción, crecimiento y respuesta a estímulos. Existen cinco reinos de seres vivos: Monera (bacterias), Protista (organismos unicelulares eucariotas), Hongos (organismos multicelulares sin clorofila), Animales (organismos multicelulares con tejidos sin clorofila) y Plantas (organismos multicelulares con tejidos y clorofila).
Las plantas obtienen energía de la luz solar a través de la clorofila y la almacenan en forma de sustancias químicas en sus raíces, tallos, frutos y semillas. Los animales obtienen energía al consumir otros seres vivos y la almacenan principalmente como grasas en sus cuerpos. Todos los seres vivos necesitan energía para realizar funciones vitales, pero obtienen y almacenan la energía de diferentes maneras dependiendo de si son plantas, animales o bacterias.
Este documento describe las características de los seres vivos, incluyendo que nacen, se alimentan, crecen, se reproducen y mueren. Explica que los seres vivos pueden realizar funciones vitales como la nutrición, relación y reproducción. Además, clasifica a los seres vivos en cinco reinos: bacterias, protistas, hongos, plantas y animales.
Las características que distinguen a los seres vivos de los seres inertes son que los seres vivos tienen una estructura corporal complicada y realizan funciones vitales como la nutrición, la respiración, la reproducción y la relación. Los seres vivos son sensibles a los estímulos del entorno y responden a ellos, mientras que los seres inertes no realizan funciones vitales aunque pueden llevar a cabo otras actividades.
Este documento describe los diferentes niveles de organización de la materia viva, incluyendo los sistemas de organización química, biológica y ecológica. Explica que cada nivel posee propiedades emergentes únicas y está compuesto de los niveles inferiores. Los organismos constituyen el nivel fundamental de la vida y pueden ser unicelulares o pluricelulares, interactuando con factores bióticos y abióticos en su hábitat.
BEMZA ALTEPEXI 2° "F" BIOLOGÍA (características de los seres vivos)ALE-VERO
Este documento describe las características y composición de los seres vivos. Explica que los seres vivos están compuestos de moléculas orgánicas que forman una estructura que les permite realizar funciones específicas como la nutrición, el metabolismo y la homeostasis para mantenerse con vida. Además, distingue entre organismos unicelulares y pluricelulares, y describe procesos como el crecimiento, la reproducción, la irritabilidad y la adaptación que permiten a los seres vivos interactuar con su entorno.
La alimentación es la ingestión de alimentos por parte de los organismos para satisfacer sus necesidades energéticas y de desarrollo. La alimentación no es lo mismo que la nutrición, ya que la nutrición ocurre a nivel celular mientras que la alimentación se refiere a la acción de ingerir alimentos. La nutrición puede ser autótrofa u heterótrofa.
Los seres vivos comparten tres características fundamentales: crecen, se reproducen y responden a estímulos. Todos los seres vivos están compuestos de células, que son la unidad estructural y funcional básica. Las células se organizan en niveles crecientes de complejidad para formar tejidos, órganos y sistemas. El metabolismo incluye las reacciones químicas que permiten a los seres vivos crecer, mantenerse y repararse.
Todos los seres vivos comparten cuatro características fundamentales: están compuestos por células, perciben y responden a estímulos, se reproducen, y mantienen homeostasis. Adicionalmente, los seres vivos contienen ADN que controla su estructura y función celular, utilizan energía metabólica, y experimentan crecimiento y desarrollo a lo largo de su vida.
El documento habla sobre los seres vivos y sus características. Explica que los seres vivos necesitan alimentarse, respirar y eliminar sustancias para vivir, además de relacionarse con su entorno. Describe que todos los seres vivos realizan procesos vitales como la reproducción, aunque de forma diferente. También menciona que los animales se alimentan de otros seres vivos y pueden moverse, a diferencia de las plantas.
Este documento describe los beneficios de consumir frutas y verduras diariamente. Explica que las fibras que contienen ayudan a eliminar toxinas del cuerpo y previenen enfermedades crónicas. También contienen vitaminas, minerales y enzimas que son buenos para la salud. Se recomienda comer 5 porciones al día, donde una porción es lo que cabe en la mano o entre las dos manos juntas.
Las características principales de los seres vivos incluyen la nutrición, la respiración, el desarrollo, la reproducción, la irritabilidad y la adaptación a su entorno. Los seres vivos se alimentan, respiran, crecen y se reproducen, mientras que la materia inorgánica no viva no puede realizar estas funciones vitales.
Los seres vivos nacen de otros seres vivos, se alimentan, crecen, se relacionan con su entorno, se reproducen y mueren. Tienen tres funciones vitales principales: nutrición, por la que obtienen nutrientes de los alimentos; relación, que les permite interactuar con el entorno; y reproducción, para generar descendencia.
El documento describe una secuencia didáctica de 3 días para trabajar el lenguaje oral con un grupo de 3° grado que presenta dificultades para expresarse y comunicarse. La secuencia incluye actividades como cantar canciones, crear historias con guiñoles, pintar en respuesta a música, y repetir trabalenguas para mejorar la expresión, escucha y participación oral de los estudiantes.
Este documento presenta un formato para observar una escuela preescolar. Incluye secciones para registrar información sobre la institución, el edificio, la organización de la escuela, el aula y las actividades. También incluye guías para observar lecciones sobre formas geométricas, el medio ambiente natural y el uso de la tecnología en la escuela.
La situación didáctica propone que los estudiantes formen una orquesta con instrumentos musicales cotidianos hechos de materiales reciclados por los padres. Los estudiantes seguirán el ritmo de una canción instrumental usando sus instrumentos. Más tarde se les asignarán partes individuales para presentar la canción frente a otros grupos al final del período de práctica.
Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica de 3 semanas para estudiantes de tercer grado sobre el tema de lenguaje escrito. La secuencia utilizará diversos materiales y juegos didácticos para que los estudiantes reconozcan las características del sistema de escritura a través del reconocimiento de las vocales y algunas consonantes. Cada semana se enfocará en un aspecto diferente como la identificación de vocales faltantes en palabras, la búsqueda de imágenes relacionadas con vocales específicas
Este documento resume las características fundamentales de los seres vivos, incluyendo su organización celular y complejidad, ciclo vital, estructura celular, nutrición, respiración y metabolismo, crecimiento y homeostasis, reproducción e irritabilidad. Explica que los seres vivos están compuestos de células, pueden ser unicelulares o pluricelulares, y pasan por etapas de nacimiento, alimentación, crecimiento, reproducción y muerte.
El documento describe las diferentes relaciones que existen en un ecosistema, incluyendo relaciones intraespecíficas entre miembros de la misma especie como cooperación y competencia, y relaciones interespecíficas entre especies diferentes como alimentación, depredación, parasitismo y cooperación a través de mutualismo y comensalismo.
Los seres vivos se caracterizan por su organización compleja, homeostasis, irritabilidad, metabolismo, desarrollo y reproducción. Son capaces de procesar alimentos para obtener nutrientes a través del metabolismo, crecer al aumentar su volumen de materia viva, y adaptarse a los cambios en su ambiente mediante la reproducción y la perpetuación de su especie.
Los seres vivos son sistemas complejos de átomos y moléculas que realizan funciones vitales como la nutrición, reproducción, crecimiento y respuesta a estímulos. Existen cinco reinos de seres vivos: Monera (bacterias), Protista (organismos unicelulares eucariotas), Hongos (organismos multicelulares sin clorofila), Animales (organismos multicelulares con tejidos sin clorofila) y Plantas (organismos multicelulares con tejidos y clorofila).
Las plantas obtienen energía de la luz solar a través de la clorofila y la almacenan en forma de sustancias químicas en sus raíces, tallos, frutos y semillas. Los animales obtienen energía al consumir otros seres vivos y la almacenan principalmente como grasas en sus cuerpos. Todos los seres vivos necesitan energía para realizar funciones vitales, pero obtienen y almacenan la energía de diferentes maneras dependiendo de si son plantas, animales o bacterias.
Este documento describe las características de los seres vivos, incluyendo que nacen, se alimentan, crecen, se reproducen y mueren. Explica que los seres vivos pueden realizar funciones vitales como la nutrición, relación y reproducción. Además, clasifica a los seres vivos en cinco reinos: bacterias, protistas, hongos, plantas y animales.
Las características que distinguen a los seres vivos de los seres inertes son que los seres vivos tienen una estructura corporal complicada y realizan funciones vitales como la nutrición, la respiración, la reproducción y la relación. Los seres vivos son sensibles a los estímulos del entorno y responden a ellos, mientras que los seres inertes no realizan funciones vitales aunque pueden llevar a cabo otras actividades.
Este documento describe los diferentes niveles de organización de la materia viva, incluyendo los sistemas de organización química, biológica y ecológica. Explica que cada nivel posee propiedades emergentes únicas y está compuesto de los niveles inferiores. Los organismos constituyen el nivel fundamental de la vida y pueden ser unicelulares o pluricelulares, interactuando con factores bióticos y abióticos en su hábitat.
BEMZA ALTEPEXI 2° "F" BIOLOGÍA (características de los seres vivos)ALE-VERO
Este documento describe las características y composición de los seres vivos. Explica que los seres vivos están compuestos de moléculas orgánicas que forman una estructura que les permite realizar funciones específicas como la nutrición, el metabolismo y la homeostasis para mantenerse con vida. Además, distingue entre organismos unicelulares y pluricelulares, y describe procesos como el crecimiento, la reproducción, la irritabilidad y la adaptación que permiten a los seres vivos interactuar con su entorno.
La alimentación es la ingestión de alimentos por parte de los organismos para satisfacer sus necesidades energéticas y de desarrollo. La alimentación no es lo mismo que la nutrición, ya que la nutrición ocurre a nivel celular mientras que la alimentación se refiere a la acción de ingerir alimentos. La nutrición puede ser autótrofa u heterótrofa.
Los seres vivos comparten tres características fundamentales: crecen, se reproducen y responden a estímulos. Todos los seres vivos están compuestos de células, que son la unidad estructural y funcional básica. Las células se organizan en niveles crecientes de complejidad para formar tejidos, órganos y sistemas. El metabolismo incluye las reacciones químicas que permiten a los seres vivos crecer, mantenerse y repararse.
Todos los seres vivos comparten cuatro características fundamentales: están compuestos por células, perciben y responden a estímulos, se reproducen, y mantienen homeostasis. Adicionalmente, los seres vivos contienen ADN que controla su estructura y función celular, utilizan energía metabólica, y experimentan crecimiento y desarrollo a lo largo de su vida.
El documento habla sobre los seres vivos y sus características. Explica que los seres vivos necesitan alimentarse, respirar y eliminar sustancias para vivir, además de relacionarse con su entorno. Describe que todos los seres vivos realizan procesos vitales como la reproducción, aunque de forma diferente. También menciona que los animales se alimentan de otros seres vivos y pueden moverse, a diferencia de las plantas.
Este documento describe los beneficios de consumir frutas y verduras diariamente. Explica que las fibras que contienen ayudan a eliminar toxinas del cuerpo y previenen enfermedades crónicas. También contienen vitaminas, minerales y enzimas que son buenos para la salud. Se recomienda comer 5 porciones al día, donde una porción es lo que cabe en la mano o entre las dos manos juntas.
Las características principales de los seres vivos incluyen la nutrición, la respiración, el desarrollo, la reproducción, la irritabilidad y la adaptación a su entorno. Los seres vivos se alimentan, respiran, crecen y se reproducen, mientras que la materia inorgánica no viva no puede realizar estas funciones vitales.
Los seres vivos nacen de otros seres vivos, se alimentan, crecen, se relacionan con su entorno, se reproducen y mueren. Tienen tres funciones vitales principales: nutrición, por la que obtienen nutrientes de los alimentos; relación, que les permite interactuar con el entorno; y reproducción, para generar descendencia.
El documento describe una secuencia didáctica de 3 días para trabajar el lenguaje oral con un grupo de 3° grado que presenta dificultades para expresarse y comunicarse. La secuencia incluye actividades como cantar canciones, crear historias con guiñoles, pintar en respuesta a música, y repetir trabalenguas para mejorar la expresión, escucha y participación oral de los estudiantes.
Este documento presenta un formato para observar una escuela preescolar. Incluye secciones para registrar información sobre la institución, el edificio, la organización de la escuela, el aula y las actividades. También incluye guías para observar lecciones sobre formas geométricas, el medio ambiente natural y el uso de la tecnología en la escuela.
La situación didáctica propone que los estudiantes formen una orquesta con instrumentos musicales cotidianos hechos de materiales reciclados por los padres. Los estudiantes seguirán el ritmo de una canción instrumental usando sus instrumentos. Más tarde se les asignarán partes individuales para presentar la canción frente a otros grupos al final del período de práctica.
Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica de 3 semanas para estudiantes de tercer grado sobre el tema de lenguaje escrito. La secuencia utilizará diversos materiales y juegos didácticos para que los estudiantes reconozcan las características del sistema de escritura a través del reconocimiento de las vocales y algunas consonantes. Cada semana se enfocará en un aspecto diferente como la identificación de vocales faltantes en palabras, la búsqueda de imágenes relacionadas con vocales específicas
Este documento presenta dos lecciones sobre figuras geométricas y instrumentos de medición para niños de 5-6 años. La primera lección enseña el nombre y propiedades de figuras como círculos, cuadrados y triángulos. Los niños identifican y colorean figuras en dibujos. La segunda lección explica instrumentos comunes de medición como balanzas, relojes y metro para medir longitud, peso y tiempo, y tiene ejercicios para emparejar objetos con el instrumento adecuado.
El documento presenta una actividad para niños de 5-6 años sobre compartir información personal y de la vida cotidiana a través del lenguaje oral. La actividad consiste en que la educadora y los niños se presenten compartiendo su nombre, edad, dónde viven, integrantes de su familia y parte favorita de su casa. Al finalizar, cantarán una canción para reforzar la participación oral de los niños.
Este documento presenta un plan de actividades de una semana para una unidad didáctica sobre el cuidado del medio ambiente. La unidad abarca temas como qué es el medio ambiente, cómo se alimentan las plantas, la germinación de semillas, y culmina con la creación de un jardín escolar. Las actividades incluyen observaciones de plantas, explicaciones sobre sus necesidades, experimentos sobre germinación y una interpretación de un cuento a través de movimientos.
El resumen evalúa el campo formativo de "Desarrollo físico y salud" a través de una lista de cotejo que evalúa si los estudiantes practican medidas preventivas de salud y pueden percibir cambios en su cuerpo después de la actividad física. También incluye una rúbrica para evaluar la expresión y apreciación visual mediante la creación de representaciones, el uso de técnicas y materiales variados.
Este documento presenta una situación didáctica sobre números para niños de educación preescolar. El objetivo es que los niños sean capaces de identificar cantidades, comparar colecciones, y utilizar números en el conteo. A lo largo de la semana, se llevarán a cabo diversas actividades prácticas como contar animales en una granja, colorear números, y jugar con dados y fichas para reforzar los conceptos numéricos.
El documento presenta el plan de trabajo de una estudiante de educación preescolar para su jornada de práctica del 15 de abril. El plan incluye actividades para toda la semana enfocadas en enseñar a los niños sobre los órganos del cuerpo y su funcionamiento a través de videos, modelos, ejercicios y trabajos manuales. El objetivo es que los niños perciban ciertos cambios en su cuerpo y aprendan medidas básicas de salud y prevención.
El documento resume el desempeño de 11 alumnos en una actividad musical donde debían seguir el ritmo de canciones usando palmas, pies o instrumentos musicales. La mayoría de los alumnos mostró un desempeño óptimo o aceptable siguiendo el ritmo y usando los instrumentos, aunque algunos mostraron menos entusiasmo al realizar la actividad.
La tabla resume la participación de 11 estudiantes en actividades musicales como escuchar y cantar canciones y participar en juegos y rondas. Cada estudiante es evaluado en una escala del 1 al 4 en tres categorías: escuchar e interpretar canciones, cantar el villancico, e interactuar con compañeros al cantar.
El cronograma de actividades semanal para el Jardín de Niños "Prof. Lilia Guerra Jácome" incluye la recepción de los niños, honores a la bandera, y cinco actividades diferentes cada día de la semana como "Esculturas", "Bailes del mundo", "¿Qué sonido es ese?", "Recordando sonidos" y "Hagamos una orquesta", con un recreo a media mañana.
El cronograma de actividades detalla el horario semanal del Jardín de Niños "Prof. Lilia Guerra Jácome" del Centro Regional de Educación Normal "Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán". Incluye actividades diarias como recibimiento de los niños, honores a la bandera, recreo, y entrega de los niños a los padres, así como diferentes actividades educativas cada día como comparar colecciones, contar vagones de tren, conocer números, aprender a sumar, y ensayar una pastorela.
El documento habla sobre ambientes de aprendizaje. La maestra Dania Beatriz Ramos Zamora del Centro Regional de Educación Normal presentará sobre este tema. El documento incluye una introducción, objetivos y materiales.
Este documento discute diferentes temas relacionados con el aprendizaje y la educación de los niños, incluyendo las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil, la importancia de la educación informal y la interacción social desde una edad temprana, y los diferentes enfoques para la enseñanza de conocimientos.
Este documento discute tres temas principales: 1) Las diferencias entre el aprendizaje intuitivo de los niños y el aprendizaje escolar formal, y cómo los estudiantes a menudo no comprenden profundamente los conceptos que aprenden; 2) La teoría de las siete inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual sostiene que los estudiantes aprenden de diferentes maneras; 3) Las teorías de Piaget y Chomsky sobre el desarrollo cognitivo y el lenguaje, respectivamente, y cómo éstas han influenciado el estudio de
Más de Simplemente Yo. Romantica, Berrinchuda Y Genial (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.