Diferencias entre un ser vivo y ser inerte
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Los seres vivos se caracterizan por nacer, reproducirse, respirar, alimentarse, moverse, crecer, mostrar irritabilidad y nutrirse, además de que necesitan agua para vivir y eventualmente mueren; por el contrario, los seres inertes no exhiben estas propiedades ya que no se mueven, reproducen, alimentan, desarrollan, irritan, nutren o respiran, y tampoco necesitan de nada para vivir ni pueden morir.
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Actividades 3 los-seres-vivos
Este documento describe las diferencias entre seres vivos y seres inertes, y explica las cuatro funciones vitales comunes a todos los seres vivos: nutrición, relación, reproducción y excreción. Resume los diferentes modos de nutrición en animales y plantas, y cómo se relacionan y se reproducen los seres vivos.
Materia inerte y viva
Este documento compara las diferencias entre seres vivos y materia inanimada. Los seres vivos, como plantas y animales, requieren metabolismo, reproducción, crecimiento, respuesta a estímulos, evolución, movimiento, respiración y están compuestos de células. La materia inanimada como rocas y agua carece de estas características vitales y no puede adaptarse o evolucionar.
Diferencias entre seres vivos y seres inertes
Este documento compara las características de los seres vivos y los seres inertes, señalando que los seres vivos respiran, nacen, se reproducen, crecen, se alimentan, tienen metabolismo, evolucionan, mueren, se nutren, se adaptan y defecan, mientras que los seres inertes no exhiben ninguna de estas características biológicas.
Tema 6 las fuerzas s
Este documento resume las principales ideas sobre las fuerzas. Explica que una fuerza es cualquier acción capaz de modificar el estado de reposo o movimiento de un cuerpo o deformarlo. Describe los diferentes tipos de fuerzas como las de contacto (como el rozamiento) y las a distancia (como la gravedad y las magnéticas). También explora conceptos como la flotabilidad y cómo depende del peso relativo del cuerpo y la fuerza de empuje del líquido.
DIFERENCIAS DE SER VIVO Y SER INERTE
Los seres vivos se diferencian de la materia inanimada en que nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y evolucionan a través de procesos internos como tener células, mientras que la materia inanimada carece de estas características vitales internas y solo puede crecer de forma externa a través de la adición de materia.
LOS SERES VIVOS PRIMER GRADO
Este documento habla sobre los seres vivos. Describe los objetivos de identificar características compartidas entre los seres vivos y proponer y verificar sus necesidades. También clasifica a los seres vivos en animales, vegetales y humanos.
Recuperacion i periodo 2014
Este documento presenta un taller sobre reproducción para estudiantes de ciencias naturales. Incluye preguntas sobre las diferencias entre reproducción sexual y asexual, el ciclo de vida de las ranas e insectos, comparaciones entre procesos reproductivos de plantas y animales, y ejercicios sobre el ciclo menstrual humano.
Seres vivos e inertes
Este documento describe la diferencia entre seres vivos y seres inertes. Los seres vivos incluyen humanos, animales y plantas, y tienen la capacidad de alimentarse, crecer y reproducirse. Por otro lado, los seres inertes como las rocas y el agua no tienen vida y no pueden realizar funciones vitales. El documento también clasifica a los seres vivos en tres reinos principales y a los seres inertes en naturales o artificiales.
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Características generales y clasificación de los animales.
Este documento describe las características generales y la clasificación de los animales. Explica que los animales se distinguen por ser activos y sensibles a su entorno para sobrevivir y reproducirse. Detalla sus principales actividades como la alimentación, reproducción y movimiento espontáneo. Finalmente, explica que para estudiar a los millones de animales existentes es necesario clasificarlos en grupos de especies similares, como los caballos y perros, y en grupos mayores como los mamíferos.
Taller fuerza y trabajo
Este documento trata sobre las fuerzas y el trabajo en física. Explica que las fuerzas se representan con flechas para indicar su intensidad, dirección y sentido. Describe dos tipos de fuerzas: de contacto como la fricción y a distancia como la gravedad y el magnetismo. Define el trabajo como el desplazamiento de un cuerpo al aplicarle una fuerza en la misma dirección de movimiento.
La materia
Presentación sobre contenidos mínimos de la materia, apoyado con ejercicios prácticos para realizar con los alumnos.
Ciclo vitales
Este documento describe los ciclos vitales de las plantas, animales y seres humanos. Todos los seres vivos pasan por las etapas de nacer, crecer, reproducirse y morir. En las plantas, esto incluye la germinación de semillas, el crecimiento, la reproducción sexual y asexual, y la muerte y descomposición. Los animales nacen de huevos o en el vientre de la madre, crecen y experimentan metamorfosis en algunos casos, se reproducen sexualmente o asexualmente, y mueren al envejecer.
Proyecto Pedagógico de Aula: Mi Mundo de Mezclas
Proyecto Pedagógico de Aula: Mi Mundo de Mezclas con estudiantes de la Vereda San Antonio Municipio de San Calixto Norte de Santander
Autotrofos heterotrofos
El documento habla sobre la nutrición en organismos autótrofos y heterótrofos. Explica que los autótrofos, como las plantas, pueden producir su propio alimento a través de la fotosíntesis o la quimiosíntesis. Los heterótrofos, como los animales, no pueden hacer esto y dependen de otros organismos para la comida. También clasifica los heterótrofos en consumidores como herbívoros y carnívoros, y descomponedores.
Practica de la célula
Este documento presenta información sobre las características de los seres vivos y la estructura y función de las células. Se describen los niveles de organización biológica, incluyendo átomos, moléculas, células, tejidos, órganos, sistemas y organismos. También se explican las partes de la célula eucariota como el núcleo, membrana, citoplasma y organelos, así como sus funciones en los procesos metabólicos como la fotosíntesis y la respiración
Niveles de organización de la materia
El documento describe los diferentes niveles de organización de la materia, desde los más simples hasta los más complejos. Comienza con los niveles subatómico, atómico y molecular, que comprenden las partículas fundamentales y átomos. Luego se presenta el nivel celular, el más simple que muestra vida, seguido por los niveles tisular, orgánico y de sistemas de órganos. Finalmente, los niveles más complejos son el de organismos, poblaciones, comunidades y ecosistemas, que comprenden conj
Evaluación tipos de movimientos
Este documento presenta una evaluación de ciencias naturales sobre fuerza y movimiento para estudiantes de 3er básico. Contiene 10 preguntas sobre los ejes de rotación de objetos como trompos, carruseles y taladros, y sobre los tipos de movimiento como traslación y rotación. También pide identificar ejemplos de solo rotación, solo traslación y ambos, así como completar oraciones con términos relacionados al movimiento. Finalmente, solicita formular una pregunta y responderla sobre contenidos de la unidad.
Los seres vivos
El documento describe las características de los seres vivos y cómo los científicos los clasifican. Los seres vivos se componen de células, nacen, crecen, cambian con el tiempo y mueren. No todos se alimentan, habitan o se mueven de la misma manera. Los científicos organizan a los seres vivos en grupos según si son unicelulares o pluricelulares, autótrofos u heterótrofos. Algunos ejemplos son bacterias, protistas, vegetales y animales.
Definición de nutrición en las plantas
Las plantas pueden fabricar su propio alimento a través de la fotosíntesis utilizando agua, sales minerales del suelo, gases del aire y luz solar. El proceso de nutrición de las plantas consta de tres etapas: tomar sustancias del suelo y el aire, transformar estas sustancias en alimento a través de la fotosíntesis, y distribuir el alimento por toda la planta.
La fuerza quinto
Una fuerza es una acción que un cuerpo ejerce sobre otro cuerpo en una dirección y sentido determinados. Existen dos tipos de fuerza: fuerza por contacto, que requiere tocar el objeto; y fuerza a distancia, que no requiere contacto. Al aplicar una fuerza a un cuerpo en reposo o en movimiento, se puede cambiar su posición, dirección, velocidad o pararlo.
Elementos y compuestos grado 5
La materia de la cual están hechos los seres vivos y los seres inanimados que se encuentran en la naturaleza está compuesta por pequeñas partículas llamadas átomos. Todos los objetos creados por el ser humano también están formados por átomos.
Los átomos pueden ser de muchas clases y forman sustancias diferentes. Por ejemplo
El atomo y sus partes
Este documento explica los conceptos básicos de la materia a nivel atómico. Explica que todo lo que nos rodea está compuesto de moléculas, las cuales son la unión de átomos iguales o diferentes. Los átomos son la unidad más pequeña de la materia y tienen un núcleo central con protones y neutrones, rodeado por electrones. Cuando los átomos son iguales forman elementos químicos.
Funciones Vitales de los Seres Vivos
Un test para trabajar:
- Las funciones vitales: relación, nutrición y reproducción.
- Clasificación de animales según su alimentación y reproducción.
- Partes de una planta y tipos de planta.
EL CUERPO HUMANO Y SUS PARTES
Este documento describe las principales partes del cuerpo humano, incluyendo la cabeza, el tronco, y las extremidades. La cabeza contiene la cara y los sentidos como los ojos, la nariz, la boca y los oídos. El tronco sirve como soporte y conecta la cabeza y las extremidades. Las extremidades incluyen los brazos y las piernas, que permiten manipular objetos y movilidad respectivamente.
Ciclo vital cecilia
Los seres humanos pasan por las etapas de nacer, crecer, reproducirse y morir como parte de su ciclo vital natural. Al nacer, comienzan una vida independiente de su madre o célula madre. A medida que crecen, requieren nutrientes para aumentar su volumen y desarrollar nuevas características. Luego son capaces de reproducirse para multiplicarse y perpetuar su especie mediante la creación de nuevos individuos similares. Finalmente, la muerte marca el fin de su ciclo vital cuando sus órganos dejan de funcionar.
Mezcla de agua y aceite
El documento describe un experimento para determinar si una mezcla de agua y aceite es homogénea u heterogénea. Se vertió agua destilada y aceite en vasos de precipitado por separado y luego se mezclaron, agitando y dejando reposar la mezcla. La observación mostró que el agua y el aceite se separaron en dos capas distintas, lo que llevó a la conclusión de que la mezcla de agua y aceite es heterogénea.
Los animales en primero de Primaria
El documento describe las características generales de los animales. Explica que todos los animales son seres vivos que nacen, crecen, se reproducen y mueren, y que existen animales terrestres, aéreos y acuáticos. Además, distingue entre animales carnívoros, herbívoros y omnívoros, vivíparos y ovíparos, salvajes y domésticos, e introduce las cinco clases principales de animales: mamíferos, aves, reptiles, peces y anfibios.
Las planta grado cuarto
Las plantas son seres vivos que pueden fabricar su propio alimento a diferencia de los animales. Tienen raíces que sujetan la planta al suelo y absorben agua y minerales, un tallo que sostiene las hojas y ramas y distribuye el alimento, y flores que producen frutos y semillas para reproducirse. Cada parte tiene funciones importantes para la supervivencia de la planta.
4. cuadro de diferencias entre un ser vivo y materia inerte
Los seres vivos crecen por adición interna de materia, llevan a cabo procesos metabólicos como la respiración para obtener energía, se reproducen y se mueven, y evolucionan y mueren, mientras que la materia inerte crece por yuxtaposición externa, no ingiere energía, no se reproduce ni se mueve, y no evoluciona ni muere.
Diferencia entre los seres vivos y materia inerte
El documento contrasta las características de los seres vivos frente a la materia inerte, señalando que los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren, evolucionan y se alimentan a través de células para adquirir energía, mientras que se adaptan y relacionan con otras especies; mientras que la materia inerte no posee vida, no evoluciona, carece de células, no necesita alimentos ni adaptarse, y no se relaciona con otras especies.
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Este capítulo presenta ejemplos de situaciones didácticas que se aplican en el aula preescolar. Una situación didáctica es un escenario de aprendizaje que involucra actividades articuladas entre sí para desarrollar competencias en los estudiantes a través de la interacción entre maestros y alumnos. Al inicio de su práctica docente, la autora no tenía conocimiento sobre cómo elaborar una situación didáctica de manera correcta, pero conforme avanzó en su licenciatura, aprendió a estructurarlas de mejor man
Los diagnósticos escrito
Este documento presenta las evidencias de los diagnósticos educativos realizados durante las observaciones de aula. Define el diagnóstico como una forma de recopilar información sobre un hecho educativo para mejorar el proceso de enseñanza. También cita definiciones de diagnóstico educativo de dos autores y describe cómo el autor aprendió a estructurar diagnósticos adecuados consultando a profesores después de realizar uno inicialmente incorrecto.
Diario de-clases-miguel-zabalza-cuadro
El documento habla sobre los diarios de clase y su importancia como herramienta de desarrollo profesional para los maestros. Los diarios de clase permiten a los maestros hacerse conscientes de sus patrones de enseñanza y proporcionan una perspectiva sincrónica y diacrónica de su estilo. También sirven como instrumento de investigación y desarrollo profesional al permitir la evaluación y mejora de procesos didácticos. Los diarios brindan acceso al mundo personal de los docentes y ayudan a explicitar
Jardín de niños
El documento describe las interacciones entre maestros y estudiantes en un jardín de infantes. La maestra se asegura de brindar confianza a los estudiantes y resolver cualquier problema que impida su asistencia. Ella motiva a los estudiantes a participar en actividades diseñadas para fomentar la convivencia. El aula es grande y cuenta con suficientes sillas. La maestra evalúa el aprendizaje de los estudiantes mediante preguntas después de cada actividad.
ENSAYO
Este documento describe la evolución de la educación básica y la importancia de las adecuaciones curriculares. Explica que originalmente los estudiantes solo aprendían lo que el maestro enseñaba, pero que luego se empezó a respetar más el punto de vista de los estudiantes. También habla sobre la importancia del desarrollo cognitivo en la etapa preescolar y la necesidad de usar materiales concretos y el juego para facilitar el aprendizaje. Finalmente, enfatiza que los maestros deben realizar diagnóstic
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
El documento describe varias habilidades esenciales para la enseñanza. Estas incluyen la capacidad de crear un clima positivo para el aprendizaje, comunicarse de manera efectiva con los estudiantes, y enseñar pensamiento crítico y de nivel superior. También discute la importancia de elegir modelos de enseñanza adecuados según los objetivos, y cómo la metacognición y las actitudes positivas pueden mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
La enseñanza para la comprensión cap.2 unidad 4
El documento describe la comprensión como la habilidad de pensar y actuar basado en el conocimiento y experiencia disponible, representado a través de modelos mentales y esquemas de acción. La comprensión verdadera se logra a través del desarrollo gradual de desempeños complejos que desafían continuamente la comprensión. Un enfoque efectivo de la enseñanza fomenta la comprensión vinculándola con desempeños desafiantes a lo largo del proceso de aprendizaje.
No escolarizada
Este documento resume las ideas clave sobre cómo aprenden los niños de forma natural y cómo deberían enseñar las escuelas teniendo en cuenta esto. Explica que los niños adquieren el lenguaje y dominan competencias en los primeros años con poca tutela formal, pero luego tienen dificultades cuando empiezan la escuela donde se espera que hablen, escriban, lean y realicen operaciones numéricas de forma diferente. También describe las siete inteligencias y cómo las personas aprenden de distintas maneras, señalando que las escuelas no han comp
Unidad 4 corrientes-reformistas-encontradas-de-1960-a-1980
Este documento discute la importancia de la enseñanza para la comprensión. Explica que la comprensión ha sido una meta educativa clave a lo largo de la historia, aunque no siempre se ha enfocado o logrado de manera igualitaria. También describe los desafíos actuales de asegurar que los enfoques de enseñanza para la comprensión sean efectivos para todos los estudiantes y apoyados por estándares y evaluaciones claras.
Exposicion unidad 4
Este documento describe el marco conceptual de la Enseñanza para la Comprensión (EpC). Explica que la EpC se centra en metas de comprensión explícitas, desempeños de comprensión que demuestran la comprensión, y evaluación diagnóstica continua. También describe cómo los elementos de la EpC interactúan y cómo el marco conceptual guía a los profesores a repensar su enseñanza para enfocarse en la comprensión de los estudiantes.
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Rafael Calderón-Contreras, de la Universidad Autónoma Metropolitana
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Diferencias entre un ser vivo y ser inerte
- 1. Diferencias entre un ser vivo y ser inerte Ser vivo Ser inerte 1.- Nace 1.-No se mueven 2.-Se reproduce 2.-No se reproducen 3.-Respira 3.-No se alimentan 4.-Necesitan del agua para vivir 4.-No se desarrollan 5.-Se alimenta 5.- No se irritan
- 2. 6.-Se mueve 6.-No se nutren 7.-Crecen 7.-No respira 8.-Irritabilidad 8.-No se alimentan 9.-Se nutren 9.-No necesitan de nada para vivir 10.- Muere 10.-No mueren