El documento presenta la metodología del marco lógico para planificar un proyecto educativo. El objetivo principal es que los alumnos cuenten con el perfil de egreso esperado en educación básica. Para lograrlo, los docentes, directivos y personal técnico deben contar con las competencias necesarias para desempeñar sus funciones de manera eficiente. El proyecto consiste en asesorar académicamente a las escuelas mediante actividades como la selección de escuelas objetivo, elaboración de diagnósticos, plane

1. Metodología del Marco Lógico Guerrero Árbol de Problemas Y Árbol de Objetivos Oaxtepec, Morelos 27 de febrero de 2007

2. Árbol de Problemas

3. Efecto principal Efectos indirectos Efectos directos Problema Central Causas directas

4. Árbol de Objetivos

5. Fin principal Finalidades indirectos Finalidades indirectos Objetivo Central Medios directas

6. Matriz del Marco Lógico

7. Resumen Narrativo Indicadores Medios de Verificación Supuestos FIN Los alumnos cuentan con el perfil de egreso esperado en educación básica en términos de calidad. Alumnos que cuentan con el perfil de egreso de educación básica. Número de alumnos que cuentan con el perfil de egreso por 100 entre el total de alumnos. Datos estadísticos. Resultados de ENLACE, PISA Y EXCALE. Resultados d e las evaluaciones internas realizados por el maestro y la escuela. Los alumnos de educación básica adquirieron los conocimientos, habilidades y actitudes útiles en su vida cotidiana. PROPÓSITO Los docentes, directivos y apoyos técnico pedagógicos de educación básica cuentan con las competencias para desempeñar sus funciones de manera eficiente. Docentes, directivos y ATP´s que cuentan con las competencias para el desempeño de sus funciones. No. de docentes, directivos y ATP´s que cuente con las competencias por 100 entre el total. Resultados de ENAMS, Encuestas Certificación por instituciones externas Evaluaciones del Programa de Carrera Magisterial Los maestros adquirieron y transmitieron conocimientos que permitieron mejorar su desempeño educativo. COMPONENTE Escuelas asesoradas académicamente % de Escuelas asesoradas = (No. de escuelas asesoradas/Total de escuelas existentes) x 100 % Reporte de acompañamiento de supervisión escolar Reporte de evaluación del PAT de la dimensión pedagógica-curricular Se cuenta con una normatividad de las funciones del asesor técnico pedagógico. Existen recursos financieros para el apoyo al personal que realiza el servicio de asesoría ACTIVIDADES Selección de escuelas-objetivo que participan en el SAAE. Establecer compromisos con la estructura educativa del área de influencia. Elaboración de diagnóstico de necesidades de asesoría de las escuelas seleccionadas. Planeación de actividades de intervención. Desarrollo de del Servicio de Asesoría Académica a la Escuela. Retroalimentación del proceso Difusión de experiencias % Escuelas asesoradas = (No. de escuelas asesoradas/Total de escuelas existentes) x 100 % Acuerdos establecidos con autoridades escolares = No. de acuerdos y convenios/No. de escuelas seleccionadas. % Diagnóstico de necesidades = (No. de diagnósticos realizados / Total de escuelas seleccionadas) x 100 % Tasa de Planeación de intervención = ((No. Planes programados – No. Planes realizados) / No. Planes programados ) x 100 % % de Colectivos docentes atendidos = (No. Colectivos atendidos / No. Colectivos seleccionados) x 100 % Tasa de Acompañamiento= ((No. Acompañamiento programados- No. Acompañamientos realizados / No. Acompañamientos realizados) x 100 % % de Reforzamiento= (No. Reforzamientos realizados/Total Reforzamientos programados) x 100 % % Experiencias difundidas= (No. Experiencias difundidas / No. Experiencias programadas) x 100 % Plantilla de escuelas-objetivo avaladas por autoridades Actas de acuerdos y compromisos Reportes de diagnóstico Documentos de planeación Informes de seguimiento y supervisión Existe estabilidad político sindical en los colectivos escolares

8. Fin principal Finalidades indirectos Finalidades indirectos Objetivo Central Medios Indirectas Medios directas