Este documento presenta un plan de mejora para el Colegio Pío Jaramillo Alvarado para el período 2009-2014. Identifica varios problemas como el escaso seguimiento al currículo nacional, la falta de un plan de tutorías y la falta de planificación para estudiantes con necesidades educativas especiales. Para cada problema, establece metas, acciones, responsables y fechas. El objetivo general es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y lograr que los estudiantes alcancen los estándares educativos.

1. SUBSECRETARIA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACION DE LA EDUCACIÓN
Dirección Nacional de Asesoría de la Gestión Educativa.
Colegio de Bachillerato Pío Jaramillo Alvarado
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2009-2014
MATRIZ 1: PLAN DE MEJORA
PROBLEMAS
QUE FALTA
RESOLVER
META ACCIONES Y
RECURSOS
RESPON
SABLES
FECHA DE
INICIO
ACTIVIDADES Y
SEGUIMIENTO
PERMANENTE
RESULTADO FECHA
DE
TERMINO
Escaso
seguimiento a la
implementación
del currículo
nacional vigente
para cumplir los
estándares de
aprendizaje.
Orientar y
monitorear de
manera adecuada
la implementación
del currículo
nacional en la
institución para
lograr que los
estudiantes
alcancen los
estándares de
aprendizaje.
Plan de monitoreo
de la
implementación del
currículo y los
estándares de
aprendizaje.
Socialización de los
estándares de
calidad educativa a
todos los actores de
la comunidad
educativa.
Aprovechamiento
del espacio de
reuniones de área
para promover el
trabajo colaborativo
en el desarrollo de
la planificación y el
intercambio de
estrategias de
evaluación.
Vicerrecto
rado
Directores
de área.
Diciembre
2014
Informe de los
resultados del
monitoreo del
cumplimiento del
currículo y los
estándares de
aprendizaje.
Informe
quinquemestral y
anual de resultados
de logros
académicos.
Registro de asistencia
de los docentes a las
actividades
programadas para el
cumplimiento de las
acciones planificadas.
Registro de docentes
que evidencie el
cumplimiento de la
planificación
La institución
cuenta con un plan
de monitoreo de la
implementación del
Currículo Nacional
vigente para
cumplir los
estándares de
aprendizaje.
Julio 2015

2. Selección y diseño
de recursos
didácticos
apropiados para
aplicarlos en el
aula.
Diagnóstico de las
necesidades
educativas de
aprendizaje de los
estudiantes.
Observaciones de
clase de parte de
las vicerrectoras y/o
directores de área.
microcurricular.
No se desarrolla
un plan de
tutorías que
refuerce el
proceso de
aprendizaje
Mejorar el
rendimiento
académico de los
estudiantes
Elaboración,
socialización y
ejecución del plan
de tutorías
institucional a toda
la comunidad
educativa.
Coordinación con
DCE, docentes de
las áreas, tutores y
padres de familia
para la aplicación
del plan de tutorías.
Elaboración y
socialización de
horarios para
refuerzo y
recuperación
pedagógica.
Vicerrecto
ras
DCE
Docentes
Tutores
Diciembre
del 2014
Elaboración de un
registro de
seguimiento de
tutorías.
Monitoreo del
cumplimiento de
horarios de refuerzo y
recuperación
pedagógica.
Matriz de rendimiento
académico y
comportamiento
Registros o reportes
de la acción tutorial.
Informe de resultados
de la acción tutorial.
Se reduce el
número de
estudiantes con
problemas de bajo
rendimientos
académico en un
50%.
Julio 2015

3. Elaboración de la
nómina y número
de estudiantes que
participan en los
planes de tutorías.
Diseño de un
cronograma de
estudios que el
estudiante debe
cumplir en casa,
bajo la supervisión
de los
representantes.
Falta de
planificación
institucional para
implementar
adaptaciones
curriculares para
estudiantes con
NEE, asociados
o no a las
discapacidades.
Desarrollar e
implementar en la
institución
planificaciones
con
adaptaciones
curriculares para
estudiantes con
NEE, asociadas o
no a las
discapacidades en
un 80%.
Elaboración y
ejecución del plan
institucional para
implementar las
adaptaciones
curriculares para
estudiantes con
NEE, asociados o
no a la
discapacidad.
Identificación y
registro de los
estudiantes con
NEE.
Actualización
profesional y
sensibilización a
docentes,
estudiantes y
padres de familia
Vicerrecto
ras de la
institución
.
Trabajado
ra Social
del
estableci
miento.
Coordina
dores de
áreas.
Diciembre
de 2014
Determinación del
avance de ejecución y
cumplimiento del plan
de adaptaciones
curriculares.
Verificación de actas
de reuniones de
seguimiento a
estudiantes con NEE
y sus padres.
Contrastación de
instrumentos de
evaluación regular
con los instrumentos
para alumnos con
NEE.
Mejora en el
rendimiento
escolar de los
estudiantes con
NEE.
Práctica docente
integradora e
inclusiva.
Encuesta que
determine el nivel
de satisfacción de
los procesos de
inter-aprendizaje.
Informes
periódicos sobre la
aplicación y
resultados de las
adaptaciones
curriculares .
Julio
2015

4. sobre las
adaptaciones
curriculares para
estudiantes con
NEE.
Convenios
interinstitucionales
que apoyen la
implementación de
adaptaciones
curriculares.
Elaboración de
fichas de atención
para los estudiantes
con NEE y sus
padres.
Elaboración de
instrumentos de
evaluación con
adaptaciones
curriculares para
estudiantes con
NEE.
Falta de
interacción de los
involucrados en
el proceso de los
aprendizajes :
Profesores,
estudiantes,
padres de familia
Conseguir una
mayor
participación de
todos los actores
de la comunidad
educativa en
actividades
académicas,
culturales y
sociales.
Elaboración del
cronograma de
actividades
institucionales.
Elaboración de un
plan de
sensibilización para
involucrar de
manera efectiva a
los padres de
familia, docentes,
Rectora
Vicerrecto
ras
Jefe de
Recursos
Humanos
Diciembre
del 2014
Comunicaciones y
socialización de
documentos legales.
Sensibilización de los
principales aspectos
de la normativa legal.
Aplicación de la
matriz de
seguimiento,
monitoreo y
evaluación.
Aplicación de
Cumplimiento de
las actividades
planificadas por la
institución.
Julio 2015

5. estudiantes y
comunidad
circundante, en
actividades
planificadas por la
institución.
Elaboración de una
matriz de
seguimiento y
monitoreo y
evaluación del plan
de actividades.
Aplicar la
normativa legal
frente al
incumplimiento de
los diferentes
actores de la
comunidad
educativa.
reglamento de la
LOEI.

6. MATRIZ 2. DE LA PROBLEMÁTICA GENERAL INSTITUCIONAL
PROBLEMA CAUSA EFECTO POSIBLE
SOLUCION
META
(cuantifi-cable)
Falta inter acción de los
involucrados en el
proceso de los
aprendizajes: Profesores,
estudiantes, padres de
familia.
Estudiantes:
Desinterés de los
estudiantes en cumplir con
responsabilidad con sus
tareas.
Padres de familia:
Los padres de familia no se
involucran para los
aprendizajes por las
siguientes causas:
 No asisten a las
convocatorias realizadas
por los docentes y
departamentos.
 No hay control de tareas
extracurriculares.
Docentes y autoridades:
No hay empoderamiento en
el proceso de enseñanza
aprendizaje por parte de los
docentes.
Bajo rendimiento de los
aprendizajes-
Baja autoestima.
Deserción y repitencia.
Exigir la inter-acción de padres
de familia, estudiantes y
profesores.
Elaborar instrumentos que
permitan el control, monitoreo y
evaluación del proceso
enseñanza aprendizaje y del
comportamiento humano.
Trabajar interdisciplinariamente
con las diferentes áreas.
Lograr que el 70% de
estudiantes que están
próximos y no
alcanzan los
aprendizajes
requeridos pasen
formar parte del alto
rendimiento.
No existe ejecución del
plan de reducción de
riesgos.
No se solicitaba este plan
por parte de las autoridades
de educación, entra en
vigencia en el año 2012.
No está preparado para
afrontar algún desastre
en la Comunidad
Educativa.
Ejecutar y aplicar el plan de
riesgos elaborado en el año
2013-2014.
En un 75%
No existe un plan de
desarrollo profesional en
la institución ni
lineamientos para medir
su avance
 Falta de diseño de un
plan estructurado para el
desarrollo profesional.
 Falta de recursos
económicos para su
ejecución.
 No se puede aplicar
una correcta
capacitación al
personal de la
Comunidad Educativa,
ni tampoco hacer un
seguimiento del
 Elaborar y ejecutar un plan de
desarrollo profesional que se
adapte a las necesidades de
la Comunidad, así como
parámetros que permitan
medir el impacto que tiene el
mismo.
En un 70%

7. desarrollo profesional. f
Falta monitorear la
implementación del
currículo nacional vigente
para cumplir los
estándares de
aprendizaje.
No hay un cumplimiento
riguroso en la presentación
de las planificaciones por
parte de los docentes
Improvisación de clases
dentro del proceso de
aprendizaje.
Exigir y documentar el
cumplimiento en la
presentación de planificaciones
Lograr que todos los
docentes cumplan
con sus
planificaciones para
mejorar el proceso de
enseñanza
aprendizaje.
Falta de planificación
institucional para
implementar
adaptaciones curriculares
para estudiantes con
NEE, asociadas o no a
las discapacidades
Falta de información y
comunicación.
Se dan contra-órdenes e
improvisa-ciones.
No hay un trabajo
organizado, no se
delegan funciones y
responsabilidades.
No hay un trabajo
docente con bases
científicas en NEE
Elaborar el plan de trabajo para
concretar actividades o
acciones.
Mejorar la calidad del
proceso de
enseñanza
aprendizaje, a
personas con NEE
Poca comunicación y
coordinación en trabajos
específicos entre
Consejería estudiantil y
Vicerrectorado
Falta de planificación, o no
socialización de la misma
Desorganización de
trabajo, pocas
evidencias de archivos.
Haciendo conocer y respetar el
manual de competencias para
cada uno de los departamentos
Optimizar recursos y
mejorar resultados
No se desarrolla un plan
de tutorías que refuerce
el proceso de
aprendizaje.
En la institución no se ha
socializado el Plan
Institucional de Tutorías con
docentes, padres de familia
y estudiantes.
No hay resultado de
mejoramiento en los
procesos académicos.
Implementar y socializar un
plan institucional de tutorías de
refuerzo académico, para el
cumplimiento y aplicación de
cada área pedagógica.
Mejorar en un 80% el
nivel académico.
La deserción escolar No hay políticas efectivas
de retención estudiantil.
Alzas y bajas
considerables en los
porcentajes de deserción
en los diferentes años
lectivos.
Elaborar un plan de
seguimiento para estudiantes
con problemas de aprendizaje y
comportamiento a través del
DCE.
Reducir en un 70% el
índice de deserción.
No existe capacitación
profesional para el
personal docente de la
institución.
No existe un plan interno
de capacitación.
. No se puede aplicar
una correcta
capacitación al personal
de la Comunidad
Educativa, ni tampoco
hacer un seguimiento del
desarrollo profesional.
. Elaborar y ejecutar un plan de
desarrollo profesional que se
adapte a las necesidades de la
Comunidad, así como
parámetros que permitan medir
el impacto que tiene el mismo.
En un 70%

8. Desorganización en la
documentación
Desorganización en cuanto
al manejo de la
documentación.
Dificultad para recabar
información.
Manejar el archivo por
expedientes
Lograr en un 100%
mantener un archivo
organizado.
Desorganización familiar Nivel socio cultural.
Baja autoestima
Bajo rendimiento Plan de tutorías para
recuperación.
Mejorar en un 90% el
rendimiento de los
estudiantes con
dificultades.
Falta de Atención
Médica
Jubilación del Profesional
Desde el año
lectivo
2012- 2013.
Falta de apoyo
Por parte de los
Funcionarios de
Centro de Salud
Más Cercano.
Falta de Servicio
Medico
Atención de
Auxilio Inmediato
Convenio de
Apoyo de
atención medica
y primeros
auxilios con el
Centro de salud
más cercano.
Lograr una
atención
Médica y primeros
Auxilios a los
estudiantes
en un 100% al
finalizar el año
Lectivo.
Escases de hábitos de
Nutrición y alimentación
de los Estudiantes.
Población Estudiantil de
bajo recursos económicos.
*Malos hábitos
Alimenticios.
- Desmayos
- Cefaleas
- Dolores abdominales
- otros
*Crear hábitos
de una buena
alimentación.
*Charlas a estudiantes y padres de
Familia.
Lograr en un 80%
de consumo de
de una alimentación
Nutritiva.
Alimentación inadecuada
de los estudiantes
Falta de hábitos
alimenticios
- Desmayos
- Cefaleas
- Dolores abdominales
- otros
Incluir en el currículo de las
asignaturas básicas contenidos
sobre nutrición.
100% de estudiantes
informadas y con
buenos hábitos de
nutrición y
alimentación.
MATRIZ 2. 1 PROBLEMAS PRIORIZADOS
PROBLEMA CAUSA EFECTO POSIBLE
SOLUCION
META
(cuantificable)
Falta de interacción de Estudiantes: Bajo rendimiento de los Exigir la inter-relación de Lograr que el 75% de

9. los involucrados en el
proceso de los
aprendizajes: Profesores,
estudiantes, padres de
familia.
Desinterés de los
estudiantes en cumplir
con responsabilidad con
sus tareas.
Padres de familia:
Los padres de familia no
se involucran para los
aprendizajes por las
siguientes causas:
 No asisten a las
convocatorias
realizadas por los
docentes y
departamentos.
 No hay control de
tareas extracurriculares.
Docentes y autoridades:
No hay empoderamiento
en el proceso de
enseñanza aprendizaje por
parte de los docentes.
aprendizajes-
Baja autoestima.
Deserción y repitencia.
padres de familia,
estudiantes y profesores.
Elaborar instrumentos que
permitan el control,
monitoreo y evaluación
del proceso enseñanza
aprendizaje y del
comportamiento humano.
Trabajar
interdisciplinariamente con
las diferentes áreas.
estudiantes que están
próximos y no alcanzan
los aprendizajes
requeridos pasen formar
parte de la escala
inmediata superior.
Falta de planificación
institucional para
implementar adaptaciones
curriculares para
estudiantes con NEE,
asociadas o no a las
discapacidades
Falta de información y
comunicación.
Se dan contraórdenes e
improvisaciones.
Falta incluir adaptaciones
curriculares en las
planificaciones.
Desconocimiento en la
aplicación de
adaptaciones curriculares.
No hay un trabajo
organizado, no se delegan
funciones y
responsabilidades.
No hay un trabajo docente
con bases científicas en
NEE.
La Evaluación no es
inclusiva.
Repitencia escolar.
Elaborar el plan de trabajo
para concretar actividades
o acciones.
Elaboración de
instrumentos técnicos.
Mejorar la calidad del
proceso de enseñanza
aprendizaje, a personas
con NEE en un 90%.
No existe un plan de
tutorías que permita
Desconocimiento del Plan
de tutorías por la
No hay resultado de
mejoramiento en los
Implementar y socializar
un plan institucional de
Mejorar en un 80% el nivel
académico.

10. reforzar los procesos de
aprendizaje.
Comunidad Educativa. procesos académicos.
Bajo rendimiento escolar.
Incumplimiento de los
roles de tutoría.
tutorías de refuerzo
académico, para el
cumplimiento y aplicación
de cada área pedagógica.
Ejecutar el Plan
Institucional de Tutorías.
Elaborar horario para
refuerzo y recuperación
pedagógica.
Escaso seguimiento a la
implementación del
Currículo Nacional
Vigente para cumplir los
estándares de
aprendizaje.
No hay un cumplimiento
riguroso en la
presentación de las
planificaciones por parte
de los docentes.
Improvisación de clases
dentro del proceso de
aprendizaje.
Exigir y documentar el
cumplimiento en la
presentación de
planificaciones.
Lograr que todos los
docentes cumplan con sus
planificaciones para
mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Razón por la que hemos
priorizado estos 3
problemas
Se considera que son los más urgentes que debemos mejorarlos.