1. El documento presenta un taller sobre escritura y gestión para la publicación de un artículo científico. 2. Se describen los objetivos, metodología, evaluación y materiales de trabajo del curso. 3. La primera sesión se centra en la responsabilidad de comunicar los resultados de una investigación científica y en el cambio del formato impreso al ambiente electrónico.

1. E S C R I B I R
PA R A P U B L I C A R
P O N T I F I C I A U N I V E R S I D A D J A V E R I A N A
TA L L E R D E E S C R I T U R A Y G E S T I Ó N
PA R A L A P U B L I C A C I Ó N D E U N A R T Í C U L O C I E N T Í F I C O
M A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N
P R O F E S O R : A N D R É S C A Ñ Ó N

2. P R E S E N TA C I Ó N D E C U R S O

3. O B J E T I V O S

4. M E T O D O L O G Í A

5. E VA L U A C I Ó N

6. P R O C E S O E VA L U AT I V O
Cada estudiante obtendrá las siguientes calificaciones a partir de sus aportes y responsabilidades para el
presente curso:

7. M AT E R I A L E S D E T R A B A J O
1. Actividades Interactivas 2. Talleres Digitales 3. Lecturas Asignadas y Sugeridas

8. M AT E R I A L E S D E T R A B A J O
1. Plataforma Blackboard
U+Virtual Javeriana
2. Blackboard Mobile Learn

9. I N I C I O S E S I Ó N 1

10. L A P R O D U C C I Ó N C I E N T Í F I C A
V E H Í C U L O D E T R A N S M I S I Ó N D E L C O N O C I M I E N T O
Profesor: Andrés Cañón
P O N T I F I C I A U N I V E R S I D A D J A V E R I A N A - FA C U LTA D D E E D U C A C I Ó N - M A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N
SESIÓN 1

11. – P I E R R E L É V Y
“El flujo del saber, el trabajo como transacción de
conocimientos, las nuevas tecnologías de la
inteligencia individual y colectiva cambian
profundamente nuestro enfoque de la educación y
la capacitación. Lo que hace falta aprender ya no
puede planificarse ni predefinirse con exactitud…”

12. 1 . L A R E S P O N S A B I L I D A D D E C O M U N I C A R L O S R E S U LTA D O S D E U N A
I N V E S T I G A C I Ó N C I E N T Í F I C A .
2 . D E L M AT E R I A L I M P R E S O A L A M B I E N T E E L E C T R Ó N I C O .
3 . B Ú S Q U E D A D E A R T Í C U L O S E N L A S B A S E S D E D AT O S .
S E S I Ó N 1

13. R E F L E X I O N A R S O B R E L A S C O N D I C I O N E S N A C I O N A L E S
E I N T E R N A C I O N A L E S D E P R O D U C C I Ó N Y C I R C U L A C I Ó N
D E T E X T O S C I E N T Í F I C O S .
OBJETIVO

14. 1 . L A R E S P O N S A B I L I D A D
D E C O M U N I C A R
L O S R E S U LTA D O S
D E U N A I N V E S T I G A C I Ó N
C I E N T Í F I C A .

15. - Tan antiguo como el propio ser humano
- Refleja las prácticas y experiencias diarias
- Asimilado y difundido por medio del desarrollo de los grupos sociales.
- Con el surgimiento de las ciudades y de las universidades (siglo XII):
El conocimiento se traslada a otras instancias sociales.
E L C O N O C I M I E N T O C I E N T Í F I C O

16. Universidades en los siglos XII al XIV:
transmisión oral más que investigación
debates teóricos y filosóficos.

17. Invención de la imprenta (siglo XV):
los mismos textos comentados y comparados por distintas comunidades en distintos
países.

18. El período inicial de esta revolución se extendió hasta la primera mitad del siglo XVI, marcado por el
desafío que Copérnico hizo a la ciencia tradicional con su propuesta de que la tierra era un planeta
y giraba alrededor del sol.

19. Una segunda fase, hasta mediados del siglo XVII, se caracterizó por las guerras religiosas, la
incorporación de América y Oriente al comercio y una crisis en la economía europea

20. Un tercer momento, hizo que destacaran hombres como Descartes y su método, Kepler lo hizo por el
planteamiento de las leyes de los movimientos planetarios y Newton por las leyes generales del movimiento

21. A partir de la segunda mitad del siglo XVII, la ciencia tuvo un rápido crecimiento y se extendió a nuevos
campos de investigación. Las necesidades e intereses en el comercio, navegación, agricultura y manufactura
fueron el impulso para que esta actividad se considerara un componente significativo para la sociedad y la
cultura .

22. La nueva forma de crear conocimiento fue adoptada por las sociedades científicas creadas al margen de las
universidades, pues en el sistema de educación oficial de la época, las estructuras académicas aún se
remontaban al período medieval.

23. En 1622 la Académie Royale des Science llamada actualmente Académie des Science, en Francia.

24. En el mismo año se fundó la Royal Society en Londres con el propósito de divulgar sus hallazgos y
contribuciones a la ciencia.

25. Para divulgar sus descubrimientos adoptaron el sistema de correo de confianza que se venía practicando en
varias cortes europeas para intercambiar correspondencia diplomática.

26. Los hombres de letras no fueron capaces de escribir o leer tanta correspondencia y rescatando la aplicación
que la prensa (inventada por Guttenberg en 1436) hacían fragmentos de noticias o periódicos, los journals
académicos comenzaron a circular a partir de 1665.

27. Las primeras revistas científicas fueron el “Journal de Sçavans” en Francia y
el “Philosophical Transactions of the Royal Society”

28. Extracto de el“Journal de Sçavans”

29. Extracto de la Revista Satírica“Charlie Hebdo”.

30. S A B B AT I N I 1 9 9 9
“Cada vez que un científico finaliza una
investigación, tiene que divulgar sus resultados y
conclusiones para el resto de la comunidad
científica; sólo así la ciencia funciona: como un
complejo sistema social con sus propios canales
de comunicación, ritos, valores, normas, reglas y
principios éticos escritos y no escritos”.

31. 2 . D E L M A T E R I A L I M P R E S O A L A M B I E N T E E L E C T R Ó N I C O

32. • “Es una publicación periódica que presenta especialmente artículos científicos,
escritos por autores diferentes, e información de actualidad sobre investigación y
desarrollo de cualquier área de la ciencia. Tiene un nombre distintivo, y se publica a
intervalos regulares, por lo general varias veces al año, y cada entrega está numerada
o fechada consecutivamente. Su componente básico, el artículo científico, es un
escrito en prosa, de regular extensión, publicado como una contribución al progreso
de una ciencia y arte”
• Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
1 . Q U É E S U N A R E V I S TA C I E N T Í F I C A ?

33. • El formato y la estructura de las revistas científicas ha
cambiado.
• El cambio más significativo se dio en el acceso a las revistas
científicas acceso a copias digitalizadas de las publicaciones
impresas y búsquedas en todos los números de una revista
desde su primer volumen (aunque centenarias).
1 . C A M B I O D E L PA P E L A L F O R M A T O D I G I TA L

34. 1 . C A M B I O D E L PA P E L A L F O R M A T O D I G I TA L

35. 1 . C A M B I O D E L PA P E L A L F O R M A T O D I G I TA L
www.scielo.cl

36. 1 . C A M B I O D E L PA P E L A L F O R M A T O D I G I TA L
www.bases.javeriana.edu.co

37. 3 . A C T I V I D A D

38. B Ú S Q U E D A D E F U E N T E S Y A RT Í C U L O S E N B A S E S D E D AT O S