Sesión 3 modificación o cambio
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Este documento describe cómo la enseñanza de la historia ha cambiado de una perspectiva tradicional y pasiva a un enfoque más activo e interactivo. Ahora, los estudiantes tienen más oportunidades de investigar e interactuar con la historia a través de la tecnología, testimonios orales y visitas a sitios históricos. Esto cambia no solo la forma en que se enseña la historia, sino que también motiva a los maestros a explorar nuevas formas de hacerla más entretenida y atractiva para los estudiantes
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4 creencias y conceptos
El documento describe dos enfoques para enseñar historia. El enfoque clásico involucra narrar hechos de forma utópica y hacer que los estudiantes idealicen a los personajes históricos. Este enfoque provee conocimientos dudosos y genera desconcierto. El enfoque significativo propone que los estudiantes construyan su propio aprendizaje a través de investigaciones usando internet y tecnología. Este enfoque desarrolla competencias transversales relacionadas al contexto histórico-social del estudiante y guía
Sesion 3
Este documento discute el uso de nuevas tecnologías y recursos como Internet en la enseñanza de las ciencias sociales. Señala que sitios como Histodidáctica y Educa historia son útiles para que maestros y estudiantes encuentren información sobre la enseñanza de la historia. También discute estrategias para favorecer la comprensión histórica en niños pequeños como respetar turnos de diálogo y usar juegos educativos.
Representaciones, conceptos y creencias iniciales acerca de
El documento critica la educación tradicionalista donde el maestro dictaba información y los estudiantes solo memorizaban datos sin opinar o investigar. Actualmente se pide una enseñanza más participativa donde los estudiantes interactúan con el maestro para adquirir conocimientos que puedan aplicar y donde las TICs facilitan la enseñanza de la historia al permitir que los estudiantes realicen sus propias investigaciones.
Sesion 1 segunda parte
Este documento discute métodos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Propone usar dramatizaciones, líneas de tiempo, debates y otras actividades prácticas en lugar de solo memorización. Esto mantendrá a los estudiantes más involucrados al investigar en diferentes fuentes. También sugiere que los maestros analicen sus propias prácticas y creen situaciones que ayuden a los estudiantes a ir más allá de sus representaciones iniciales para construir nuevos conocimientos.
Actividad de la cuarta sesión
El documento describe cómo la narrativa se usa constantemente en el aula para que los estudiantes obtengan información y se interesen en ampliar sus conocimientos a través de la investigación. También ha sido durante mucho tiempo un recurso utilizado para que los estudiantes tengan una noción del tiempo y se interesen en conocer más, adquiriendo una conciencia crítica.
biblioteca virtual del instituto superior pedagogico publico monseñor elias ...
Este documento presenta una Biblioteca Virtual organizada por el Rvdo. Padre Juan Primo Ruíz que contiene libros de la biblioteca del Colegio Pedagógico Monseñor Elías Olázar, principalmente sobre las lenguas originarias Shawi y Kukama Kukamiria. La biblioteca está dividida en secciones de diccionarios y cuentos en dichas lenguas para facilitar la búsqueda de información de manera interactiva.
Reflexion
El documento describe la importancia de aprender historia para comprender el pasado y guiar el futuro. También discute cómo los métodos de enseñanza de historia han evolucionado del uso de técnicas tradicionales como la lectura y memorización a un enfoque más basado en la investigación y el uso de recursos tecnológicos como Internet. Además, destaca la variedad de materiales didácticos disponibles hoy en día para apoyar el aprendizaje de la historia.
Producto 4 sesion 2
Anteriormente, la enseñanza de la historia en las escuelas se centraba en la memorización y los resúmenes, lo que la hacía aburrida para los estudiantes. Hoy en día, se busca que los niños aprendan historia de manera más práctica e interactiva, por ejemplo a través de noticieros sobre el pasado, entrevistas a personas que vivieron en otras épocas, y excursiones para comprender mejor los eventos en su contexto histórico.
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Reflexion
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Producto 2 raque
Anteriormente, la enseñanza de la historia en las escuelas se centraba en la memorización y resúmenes aburridos. Ahora, los maestros intentan involucrar a los estudiantes en la historia de manera más interactiva, por ejemplo mediante la simulación de noticieros históricos, entrevistas con testigos de la época o excursiones que les permitan opinar sobre los eventos desde su propia experiencia.
Salida museo nacional final smarin
El documento describe una discusión sobre cómo implementar visitas educativas a museos. Primero, enfatiza la importancia de abordar dimensiones biológicas, sociales, psicológicas y valorativas cuando los estudiantes interactúan con su entorno. Luego, recomienda realizar investigación previa sobre la exhibición utilizando recursos digitales para aumentar la comprensión. Finalmente, propone el uso de maletas didácticas que contienen réplicas y fragmentos originales para que los estudiantes puedan interactuar táctilmente con los material
Diario de doble entrada
Este documento describe un estudio sobre el uso de blogs en la educación infantil y su evaluación por parte de las familias. La autora participó en un paseo por la red para conocer mejor a los estudiantes, sus necesidades e intereses. El documento también presenta cinco puntos provocativos sobre la atención a la diversidad, nuevos métodos para motivar a los estudiantes, la participación de las familias, el uso de la tecnología en la educación y estimular la lectura en los niños.
Curso de historia
Este documento describe los métodos y materiales utilizados para enseñar historia en una escuela primaria. La autora utiliza métodos como líneas de tiempo, mapas mentales y sustitución de palabras por dibujos. Aunque ha obtenido cierto interés de los estudiantes, siente que le falta motivarlos más. La escuela cuenta con mapas, libros y algunas biografías, pero la autora cree que no son suficientes materiales didácticos. Concluye que enseñar historia es importante para que los estudiantes entiendan
Curso de historia
Este documento describe los métodos y materiales utilizados para enseñar historia en una escuela primaria. La autora utiliza métodos como líneas de tiempo, mapas mentales y sustitución de palabras por dibujos. Aunque ha obtenido algunos resultados positivos, siente que necesita motivar más a los estudiantes. La escuela cuenta con mapas, libros y algunas biografías, pero se necesitan más recursos didácticos. La autora concluye que enseñar historia ayuda a los estudiantes a comprender el pasado y sentar
La lectura “medio de descubrimiento de mundos mágicos
Este proyecto busca promover la lectura entre los estudiantes indígenas wayuu en el Centro Educativo Indígena Rural CEIR No. 3 en Maicao, La Guajira, Colombia. El proyecto se llevará a cabo entre marzo y septiembre de 2013 y utilizará las TIC para motivar a los estudiantes a leer. Las actividades incluyen socializar el proyecto con los estudiantes, realizar pruebas diagnósticas de lectura, producir textos orales y escritos, y evaluar el progreso a trav
Proyecto transversal para gonza
Este documento presenta un proyecto de inmersión en la literatura etnoeducativa y valores ancestrales de la comunidad de Dagua a través de lecturas teóricas, literatura, películas, contextos históricos y otras fuentes. El propósito es rescatar la historia del municipio de Dagua y regiones vecinas a través de la investigación, y crear un banco de datos con material ilustrativo y pedagógico.
Producto 1
El docente considera que las asignaturas de historia son relevantes a pesar de que inicialmente no lo creía. Utiliza preguntas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes y luego les presenta materiales para interesarlos en los temas históricos. Como ejemplo, les pide a los estudiantes que investiguen sobre Miguel Hidalgo, luego les narra sobre su vida y el movimiento de independencia, y terminan haciendo actividades. El docente cree que es bueno que los estudiantes compartan sus experiencias para motivar su participación.
Sesion 3
El documento discute estrategias para promover la comprensión histórica en niños pequeños, como respetar turnos de diálogo, juegos educativos y testimonios históricos. También enfatiza la importancia de la flexibilidad y la improvisación en la enseñanza de primaria, pero advierte sobre el uso excesivo de Internet como fuente única de conocimiento. La bibliografía incluye libros y sitios web sobre la historia de México y Francisco I. Madero.
Pauli
La educación virtual facilita el aprendizaje a través de las tecnologías de la información y la comunicación, permitiendo que los estudiantes manejen la información de acuerdo a su tiempo y necesidades. Utiliza una variedad de métodos que optimizan el trabajo individual y atienden a la diversidad de estudiantes, además de motivar el trabajo colaborativo. Sin embargo, la educación virtual tiene disponibilidad horaria limitada y solo favorece el aprendizaje en algunas actividades.
Educacion en la antiguedad y hoy en dia con Herramientas Digitales
El documento describe la educación antigua y cómo se compara con la educación moderna. En la antigüedad, la enseñanza se basaba en métodos didácticos similares a los de hoy y todos estudiaban juntos con recursos limitados. Hoy en día, las herramientas digitales permiten una comunicación y aprendizaje más efectivos, aunque a menudo se usan más para comunicación que para aprendizaje. Las herramientas digitales ahora brindan numerosas formas de comunicación, investigación, creación de documentos y encuestas para apo
Aprender Historia en ambientes virtuales
El documento presenta un análisis del texto "Aprender Historia en ambientes virtuales" de Manuel Moreno Castañeda. Propone innovar los métodos de enseñanza de la historia mediante el uso de entornos virtuales y tecnologías de la información para promover una aprendizaje más diversificado y centrado en los estudiantes. También argumenta que la virtualización puede facilitar el acceso al conocimiento histórico y crear nuevos ambientes de aprendizaje más placenteros.
Producto final chacon
El documento presenta cinco productos relacionados con la enseñanza y aprendizaje de la historia en primaria. El primer producto describe las gestas históricas que han moldeado la identidad mexicana y la importancia de enseñar historia. El segundo producto discute el uso de entrevistas como fuente histórica. El tercer producto presenta referencias bibliográficas. El cuarto producto analiza la narrativa en la enseñanza de historia. El quinto producto presenta una reflexión sobre el uso de la tecnología y métodos
Curso de historia
Este documento presenta las reflexiones de una maestra sobre la enseñanza de la historia en la escuela primaria. Ella discute la importancia de enseñar historia para que los estudiantes puedan comprender el pasado y tomar mejores decisiones en el presente. También describe los métodos que usa como líneas de tiempo y mapas mentales, y cómo le gustaría contar con más recursos como videos y visitas a museos para motivar a los estudiantes. Finalmente, enfatiza la relevancia de que los niños conozcan su historia cultural para form
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3. vivencias e intencionalidad, fenómenos determinantes de la percepcion
Este documento habla sobre la historia oral como método para recopilar vivencias del pasado. Explica que la historia oral implica entrevistas donde el entrevistador recupera experiencias almacenadas en la memoria del entrevistado. Luego, tres maestras describen cómo recibieron una educación tradicional en historia que memorizaba fechas, mientras que ellas aprendieron de forma más autodidacta gracias a sus padres. Finalmente, la autora reflexiona sobre cómo sus conceptos de la otredad se han modificado al utilizar la historia oral,
Trabajo final de historia
Este documento presenta una reflexión sobre las prácticas docentes en la enseñanza de la historia. Discute cómo la historia se ha enseñado de forma tradicional centrada en la memorización, pero que ahora es importante que los estudiantes puedan investigar e interpretar la historia desde diferentes perspectivas. También presenta diferentes recursos y técnicas para enseñar historia de manera más entretenida e interactiva, como el uso de la tecnología, entrevistas y visitas a sitios históricos.
Sesión 1 curso de historia
Este documento describe la evolución de los métodos de enseñanza de la historia desde los primeros homínidos hasta la actualidad. Originalmente, la enseñanza se basaba en mímicas y sonidos, luego se transmitió oralmente y con la escritura se pudieron registrar los hechos de manera permanente. Ahora, la tecnología como Internet permite nuevas formas de investigación e interacción global. Las técnicas modernas incluyen debates, representaciones teatrales e información en línea que hacen la lección más interesante.
Educacion historica
Este documento trata sobre el concepto y enseñanza de la educación histórica. Explica que la historia es el estudio de los hechos y procesos del pasado. También describe los conceptos de primer y segundo orden en la historia, como tiempo histórico y cambio. Además, detalla las fuentes históricas, niveles de aproximación, competencias, articulación en los grados escolares y estrategias de enseñanza como entrevistas, videos y visitas a sitios históricos.
La enseñanza de la historia en México
Este documento discute la enseñanza de la historia en la escuela primaria. Explica que la historia ayuda a los niños a comprender el presente y los cambios en el mundo, y desarrolla habilidades y valores. También describe cómo los programas de estudio en México han evolucionado para enfocarse más en procesos históricos que en datos, y promover una mejor comprensión del pasado y su influencia en el presente.
Sesion 3
Este documento resume las reflexiones de una persona sobre las modificaciones en sus conceptos y representaciones personales después de tomar un curso sobre metodologías para la enseñanza de la historia. Reconoce que la historia es más que memorizar datos y se basa en la construcción de conocimientos. También indica que las estrategias presentadas, como la situación problema, pueden ser valiosas herramientas para que los estudiantes entiendan conceptos e ideas históricas desde una perspectiva personal.
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Pauli
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Sesion 4
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Valoracion e interpretacion de la entrevista
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Narrativa
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Conceptos iniciales y creencias sobre el tema
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Las ligas útiles para el trabajo incluyen sitios de búsqueda de empleo como Indeed y LinkedIn, páginas para mejorar las habilidades profesionales como Coursera y edX, y recursos de apoyo como el sitio del Seguro Social y el IRS.
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El documento presenta una tabla que resume eventos históricos clave en diferentes épocas y lugares del mundo, México, Veracruz y Coatzacoalcos. Cubre desde 1840 hasta el 2000, incluyendo sucesos como las guerras mundiales, la revolución mexicana, la expropiación petrolera en México, el inicio de la industria petrolera en Coatzacoalcos y la construcción de puentes en la ciudad.
Entrevista
Este documento presenta una entrevista con un maestro-historiador sobre los Niños Héroes de México y la invasión estadounidense en el siglo XIX. La entrevista explora las opiniones del experto sobre por qué se considera a los Niños Héroes como héroes y las causas de la invasión, además de preguntar sobre el presidente de México en esa época y eventos en Coatzacoalcos. Finalmente, el entrevistador pide recomendaciones de libros sobre el tema y comentarios finales sobre las consec
Verdades ocultas de los niños heroes actividad 3 sesión 1
El documento explora las verdades ocultas sobre los Niños Héroes de Chapultepec. Cuestiona si realmente eran niños y héroes, y sugiere que su historia puede haber sido politizada. Examina las inconsistencias sobre sus edades y quién se benefició políticamente de crear esta leyenda. Propone investigar más sobre este tema histórico a través de libros, internet y actividades en la escuela para confrontar los mitos y hechos sobre la batalla de Chapultepec y estos jóvenes que la defendieron.
Verdades ocultas de los niños heroes actividad 3 sesión 1
El documento explora las verdades ocultas sobre los Niños Héroes de Chapultepec. Cuestiona si realmente eran niños y héroes, y sugiere que su historia puede haber sido politizada. Examina las inconsistencias sobre sus edades y quién se benefició políticamente de crear esta leyenda. Propone investigar más sobre este tema histórico a través de libros, internet y actividades en la escuela para confrontar los mitos y la verdad sobre estos personajes.
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Verdades ocultas de los niños heroes actividad 3 sesión 1
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Sesión 3 modificación o cambio
- 1. Sesión 4 REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES DE CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES En el transcurso de mi preparación personal se me ha enseñado de forma tradicional la historia universal y de México. El maestro no permitía que el alumno participara de forma activa en la aportación del conocimiento histórico, lo que marcaban los libros y lo que decía el maestro era todo lo que necesitábamos conocer, los libros que se atrevían a dar a conocer otros aspectos de la historia eran sancionados o no se publicaban. En la actualidad ha cambiado la forma de enseñar historia, con la utilización de la tecnología, el testimonio oral y las entrevistas se abre un nuevo panorama en la enseñanza de la historia. El alumno tiene la oportunidad de investigar en internet, en bibliotecas, hemerotecas y otros medios lo interesante de la historia, trasladarse del presente al pasado con testimonios, visitas a diversos lugares y sentir la historia como parte del presente. Esto cambia mi forma de enseñar historia, pero también me motiva a investigar en diferentes medios a manejar la computadora y navegar en internet a buscar formas entretenidas y de interés en el aprendizaje de los alumnos.