Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 01 sobre la selección natural. La sesión dura 2 horas y es impartida por la profesora Antonieta Correa Saldarriaga a estudiantes de segundo grado de varias secciones. La sesión incluye actividades como la problematización del tema mediante imágenes, la formación de grupos, la recopilación de saberes previos, la lectura de un recurso, el análisis de datos y la evaluación de los aprendizajes.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
DATOS INFORMATIVOS:
✓ EdA n°…….. : Valoramos nuestra salud, física, mental y socioemocional al retorno de la presencialidad en
Nuestra I.E.
✓ TÍTULO : Comprendemos cómo la selección natural da lugar a diferentes especies.
✓ GRADO / SECCIÓN : Segundo Grado “A”; “B”; “C”; “D”; “E”; “F”
✓ DURACIÓN : 2h
✓ PROFESORA RESPONSABLE: Antonieta Correa Saldarriaga
Grado-sección Segundo “A” Segundo “B” Segundo “C” Segundo “D” Segundo “E” Segundo “F”
Fecha 28/03/2023 28/03/2023 27/03/2023 27/03/2023 27/03/2023 30/03/2023
SECUENCIA DIDÁCTICA :
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMPO
I
N
I
C
I
O
PROBLEMATIZACIÓN
• La docente coloca en la pizarra imágenes sobre ejemplos de la selección natural, luego se pregunta:
o ¿Qué pasa con los ratones de color claro?
o ¿Qué ocurre con los ratones de color oscuro?
o En el caso de las jirafas qué pasa con ellas.
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PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
• La docente enuncia el propósito de la sesión de aprendizaje y se coloca en la pizarra así mismo los criterios de
evaluación. 5
MOTIVACIÓN
• La docente forma grupos de trabajo, a cada estudiante se le dará unas cartulinas de colores diferentes, las
estudiantes que tienen cartulinas de igual color formarán un grupo.
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SABERES
PREVIOS
• Formado los grupos se plantea las siguientes interrogantes para recoger sus saberes previos.
o ¿Qué es evolución?
o ¿Han escuchado sobre Charles Darwin?
o ¿Qué entienden por adaptación?
o ¿Qué sabes sobre selección natural?
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D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
GESTIÓN
Y
ACOMPAÑAMIENTO
• Planteamiento del problema: Con ayuda de las imágenes mostradas, se da lectura a las respuestas dadas de las
estudiantes y se comenta brevemente sobre sus respuestas. Luego se plantea ¿Qué nombre recibe al proceso de
adaptación de los seres vivos para sobrevivir?
• Planteamiento de hipótesis: Las estudiantes dan respuesta a la pregunta.
• Elaboración del plan de acción: Como podemos comprobar que sus respuestas son correctas.
o Para ello vamos a leer el recurso: “Comprendemos cómo la selección natural da lugar a diferentes
especies.
• Recojo de datos y análisis de resultados: Se pide que las estudiantes lean las preguntas y respuestas iniciales.
Luego comparan con la información dada en el recurso, y se pregunta si lo que pensaban en el inicio ha coincidido
con lo que información adquirida.
• Estructura del saber construido como respuesta al problema: Las estudiantes dan respuesta a las preguntas
iniciales a partir de todo lo trabajado.
• Evaluación y comunicación: Escriben sus conclusiones en su cuaderno de trabajo.
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C
I
E
R
R
E
EVALUACIÓN
• Dialogamos sobre la metacognición:
o ¿Qué hemos aprendido hoy?
o ¿Cómo aprendimos?
o ¿Qué dificultades hemos tenido?
o ¿Cómo lo superamos?
• Las estudiantes investigan ejemplos de cada tipo de selección natural.
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MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Plumones, pizarra, cuadernos, recurso (hoja guía), cartulinas de colores.
Antonieta Correa Saldarriaga
Profesora Responsable
APRENDIZAJES ESPERADOS INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CRITERIO DE EVALUACIÓN PROPÓSITO
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
• Comprendemos cómo la selección
natural da lugar a diferentes especies.
• Identifica los seres vivos que sobreviven
dentro de una población. (Adaptada)
• Ejemplifica cómo se da la selección
natural en las diferentes especies.
• Colorea los seres vivos que
sobreviven dentro de una población.
Lista de cotejo