La estrategia de planificación ECA en la enseñanza se divide en tres fases: exploración, conceptualización y aplicación, cada una con objetivos específicos para facilitar el aprendizaje. La fase de exploración se centra en el conocimiento previo del alumno, la conceptualización introduce nuevo material basado en la experiencia reconstruida, y en la aplicación se busca que los estudiantes apliquen su aprendizaje en nuevas situaciones. Se enfatiza la importancia de la planificación diaria que fomente un ambiente de confianza, promueva la participación y utilice ejercicios adecuados para medir el aprendizaje.

1. Estrategia de PlanificaciónE. C. A.
Universidad Metropolitana
Educ356/357Profa. Elsie J. Soriano Ruiz

2. ¿Qué es E. C. A.?
•Es la estrategia de planificación de la enseñanza en la que se presentan tres fases como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje: Explorar, Conceptualizar y Aplicar.
•Cada una de estas tiene un propósito para alcanzar los objetivos propuestos en clase diariamente.

3. Exploración
•Reconstruye la experiencia vivida por el alumno.
•Punto de partida: desde lo conocido por el alumno o conocimiento previo.
•Diagnostica: ¿Cuánto sabe el alumno sobre el tema a ser discutido?
•Permite que la enseñanza se haga pertinente.
•Sienta las bases para la enseñanza de nuevos conocimientos.

4. Conceptualización
•Se introduce el material nuevo basándonos en la experiencia reconstruida en la fase de exploración.
•Se le proveen al alumno las herramientas o actividades para investigar y ampliar lo conocido y llegar al conocimiento nuevo mediante pensamiento reflexivo.
•Procesa la información previamente conocida, la actualiza y la internaliza.

5. Aplicación
•El educador provee ejercicios para que el alumno aplique a nuevas situaciones los conocimientos, las destrezas y actitudes adquiridas correspondientes.

6. Existen ciertos aspectos que debemos tomar en cuanta al momento de planificar nuestras clases diariamente si utilizamos la estrategia de planificación ECA.
Al momento de redactar
los planes diarios,
hágase las siguientes preguntas...

7. Exploración
•¿Establezco un ambiente de confianza, respeto y buena comunicación con mis estudiantes?
•¿Propicio un ambiente en el que se facilite la diversidad de opiniones?
•¿Inquiero sobre el conocimiento previo del tema que les presento?
•¿Conozco las habilidades y necesidades de mis estudiantes?
•¿Provoco inquietud por el conocimiento?
•¿Les induzco a establecer el propósito de la tarea?

8. Conceptualización
•¿Establezco relación entre los hallazgos de la exploración y el nuevo material expuesto?
•¿Enriquezco las experiencias de los estudiantes? ¿Atiendo de manera sistemática el desarrollo de destrezas, valores y conocimientos?
•¿Sirvo de modelo o ejemplo?
•¿Formulo preguntas que orienten la discusión?
•¿Concedo tiempo a mis estudiantes para que piensen sobre lo aprendido? (metacognición o autoevaluación)

9. Aplicación
•¿Ofrezco suficientes ejercicios de aplicación? ¿Utilizo demasiados ejercicios?
•Utilizo materiales diferenciados para evaluar las destrezas?
•¿Estimulo la autoevaluación en términos de lo aprendido (Conocimiento, Destrezas, Valores éticos y estéticos)?

10. Ejemplo de la redacción de un plan diario

11. •Exploración:
•Luego del saludose procederá a establecer la siguiente pregunta de impacto: ¿Qué entiendes por recursos naturales? (Inicio)
•Cada estudiante tendrá la oportunidad de expresarse en torno a la pregunta. (Desarrollo)
•Finalizadaesta sesión de discusión abierta, se procederá a introducir el tema: Los recursos naturales. (Cierre)
ESTRATEGIA -E. C. A.

12. •Conceptualización:
•Se procederá a dividir el grupo en sub- grupos (3 de 5). (Inicio)
•Se pedirá a los estudiantes que lean silenciosamente las páginas 34-37 del libro de texto y vayan contestando las siguientes preguntas guía:
•De acuerdo a la lectura, ¿qué son los recursos naturales?
•¿Cómo están divididos o clasificados los recursos naturales? Ofrece ejemplos.
•¿Qué características tienen los suelos de Puerto Rico?

13. •¿Qué es erosión? ¿Qué causa la erosión? ¿Qué consecuencias negativas producirá esta acción?
•Cada grupo deberá dividirse equitativamente la labor de forma tal que todos participen al momento de la discusión. (Habrá tiempo suficiente 2 períodos de clase corridos) (Desarrollo)
•Una vez terminada esta actividad, se discutirán la lectura y las preguntas guía. (Cierre)
•Se aclararán las dudas y los conceptos en los que los estudiantes muestren dificultad. (Cierre)

14. •Aplicación:
•Se indica a los estudiantes que van a comprobar que han aprendido sobre el tema. (Inicio)
•Para comprobar la comprensión de los estudiantes sobre el material discutido se llevarán a cabo las siguientes actividades provistas por la maestra.
•NOTA: Puede ofrecer una hoja de ejercicios creada por usted o utilizar los del libro. (Desarrollo)
•Resumen final y explicación de la asignación. (Cierre)
Hoja de
Ejercicios

15. ASIGNACIÓN:
•Buscar en el periódico 2 noticias relacionadas al buen uso o mal uso de los recursos naturales en Puerto Rico.
•Cada noticia deberá estar brevemente resumida.
•Deberán venir preparados para comentarlas.
•Para entregar el viernes.
•Valor: 15 puntos

16. Finalmente...
•Recuerda:
•Se aprende con la práctica.
•Cada Fase E. C. A., tiene un inicio, un desarrollo y un cierre.
•En una misma clase pueden presentarse las 3 fases o dividirlas de acuerdo al tiempo que considere necesario.
•Esta estrategia se puede redactar utilizando:
•“Bullets” que muestren las ideas de lo que queremos hacer en el salón.
•Redactando de forma narrativa, tal y como acabamos de demostrar.

17. •Sugerencia personal: “Enamórese de los planes”.
•Planificar nuestras clases es algo difícil, consume mucho tiempo y es tedioso.
•Sin embargo, es un proceso necesario, es el puntal clave dentro de la armazón del currículo.
•Si no hay planificación, no hay orden y perderemos nuestro “Norte educativo”; Crear un buen ciudadanopara vivir en una sociedad democrática.

18. “El Guerrero de la Luz, a veces actúa como el agua y fluye entre los obstáculos que encuentra”
Paulo Coelho