Este documento presenta la información sobre una sesión de aprendizaje en el área de Personal Social para el grado 6° "A". La sesión tuvo como propósito principal que los estudiantes reflexionen sobre su buen inicio del año escolar y aprendan a comunicarse de manera asertiva. La sesión incluyó actividades como un juego de presentaciones, un caso sobre comunicación asertiva y una autoevaluación de los aprendizajes.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : 88319 –Santa Rosa de Lima Patrona de América
1.2. Directora : Alejandro Zavala Enríquez
1.3. Fecha : 20 de marzo
1.4. Docente : Rocío Guzmán Reyes
1.5. Grado y sección : 6° “A”
1.6. Área : Personal Social.
II. TITULO DE LA SESIÓN: “Participamos del Buen Inicio del Año Escolar”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
 Disposición a reconocer ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo
 ENFOQUE BÚSQUEDA
DE LA EXCELENCIA
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se usara en esta
sesión?
Prestar atención a las indicaciones Plumones, lapicero, colores, ficha de lectura .
Presente (lápiz)
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO (CRITERIO DE
EVALUACIÓN)
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente.
- Explica sus características personales (cua-
lidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las
cuales le permiten definir y fortalecer su
identidad con relación a su familia.
Reflexionar y escribe
como comunicar
asertivamente lo que
uno siente, piensa y
desea en primer día de
clase.
 Lista de
Cotejo

2. V. MOMENTOS DE LA SESION
Momentos Estrategias
Inicio -Saludo y bienvenida a los estudiantes.
-Toma asistencia.
-Se realiza la oración del día.
-Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día.
- Entonan la canción del spot publicitario del MINEDU ¡Todos al colegio desde el primer día!
- https://www.youtube.com/watch?v=wHhmdDN1Pls
- Dialogamos con las preguntas:
o ¿Por qué debemos asistir al colegio desde
el primer día?
o ¿Qué es lo que recuerdas del primer día de
clases?
o ¿Consideras que este año fue un buen
inicio del año escolar? ¿Por qué?
o ¿Recuerdas como fue el inicio escolar del año pasado?
o ¿En qué se diferencia a este año?
o ¿Cómo te sientes en este nuevo inicio del año escolar?
-La docente comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a compartir nuestras vivencias
del buen inicio del año escolar-
- Se da a conocer los criterios a evaluar
- Se conversa con los niños y niñas sobre las normas de convivencia y reflexionen si las tienen
presentes y si están cumpliéndolas.
- Se les pide que elijan alguna de ellas para tenerla presente en esta sesión.
- Se les recuérda que las normas de convivencia son necesarias e importantes para llevarnos mejor
entre todos..
Desarrollo PROBLEMATIZACIÓN
-La maestra entrega un presente elaborado para los estudiantes en este nuevo año escolar. Ejemplo
- Dialogamos sobre el presente que recibieron ¿Qué aventuras creen que nos espere este nuevo año
escolar? ¿Qué les gusto del presente? ¿Por qué?
 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Participan del juego “La telaraña”
-Los estudiantes forman un círculo y el docente se coloca en medio de él, con un ovillo de lana o
pabilo en la mano.
-Se da inicio a la actividad señalando que cada uno va a presentarse ante sus compañeros de aula a
través de la dinámica de “la telaraña”. En cuanto lance el ovillo a alguno de los estudiantes, éste
deberá atraparlo y responder a 3 preguntas:
o ¿Cómo te llamas?
o ¿Cuántos años tienes?

3. o ¿Qué esperas que ocurra este año escolar?
-Se empieza respondiendo las tres preguntas y luego, lanza el ovillo a cualquiera de los
estudiantes, quien a su vez deberá presentarse ante los demás.
-Cuando termine, lanzará el ovillo de lana o pabilo a cualquier otro compañero, sin dejar de
sostener la punta. Quien lo recoge debe responder también las 3 preguntas y lanzar el ovillo
a otro participante, sosteniendo una punta. Así continúan hasta que todos se hayan
presentado y se haya formado una figura similar al de una telaraña.
 TOMA DE DECISIONES
- Reflexiona y responde las siguientes preguntas en relación a la actividad realizada:
o ¿Cómo han expresado lo que esperan que ocurra este año escolar?
o ¿Quién creen ha evitado decir lo que piensa por temor a lo que digan los demás?
o ¿Quién creen que ha expresado gritando y de una manera impositiva?
o ¿Cómo podemos ayudar a nuestros compañeros que sienten temor o gritan al
expresarse?
- Lee atentamente el siguiente caso:
María era una niña muy respetuosa, que siempre decía lo que pensaba y sentía sin
ofender a los demás. Durante sus vacaciones, se fue a la casa de su prima a pasar
un tiempo con ella.
Al comienzo todo iba muy bien entre ellas; pero María se dio cuenta de que su
prima siempre le gritaba, no la dejaba hablar y siempre se salía con la suya sin
tomar en cuenta a los demás.
Cuando terminaron las vacaciones y María regresó al colegio, empezó a tratar mal
a sus amigas y amigos. Ella acaparaba la atención de todos, en cualquier
conversación quería ser la primera en hablar y, cuando alguien lograba dar su
opinión, ella decía: “No, tú no sabes nada”. Un día, por ejemplo, Édgar, su amigo,
quiso participar en el grupo; sin embargo, María lo calló y le dijo que su
participación no era importante.
Su amigo Édgar se fue muy triste, pues María no era la misma niña que él
recordaba.
Édgar quiere escribirle una carta a María para expresarle asertivamente lo que
siente, piensa y desea.
María

4. - Escribe cómo crees que reaccionó María después de leer la carta de Édgar. ¿Crees que le
habrá ayudado a cambiar su actitud?
- Ten en cuenta:
cierre
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué
necesito
mejorar?
 Nombré las características personales que me hacen único(a) como
niño(a).
 Se valora, reconoce que es una persona única y valiosa.
 Elaboré un texto oral y escrito de mi presentación personal.
Nos comunicamos asertivamente cuando
expresamos, de manera respetuosa, lo
que sentimos, deseamos o necesitamos.
La comunicación asertiva permite que nos
comuniquemos claramente, que los
demás nos conozcan mejor y que nos
entiendan.
__________________________________
Docente del Aula
__________________________________
Director (a)
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

5. LISTA DE COTEJO
desempeño
Apellidos y Nombres
 Reflexionar y escribe como comunicar asertivamente lo que uno
siente, piensa y desea en primer día de clase.
SI NO
BAZAN ALEJOS, Keidy Scarlett Yanell
CARRANZA LESCANO, Fabrizio Nicolay
CARRILLOCAMPOMANES, Mario Stefano
CHAVEZ ROSO, Adriano Joshua
DAGA MORALES, Paul Steven
DIAZ VERA, Aarón Nicolás
LABERIAN CHIROQUE, Xavi Leyner
LLATAS PIRGO, Sofia Mabel
MATA IPANAQUE, Lázaro Alejandro
MONGRUT CRUZ, Fabrizio Bernardo
MURRUGARRA MOZA, Yeferson Jhoel
PONTE CRUZ, Yia Zayaka
QUISPE DOMINGUEZ, Mayrin Sarlet
RENTERIA VASQUEZ, Gustavo Manuel
RENTERIA VASQUEZ, Pablo Manuel
RISCO EGUSQUIZA, Fabiana Grisel
TARAZONA MENDEZ, Amira Alessandra
VASQUEZBARRETO , William Neymar
VERA TURRIATE, Bianca Noelia
VILLANUEVA MENDOZA, Walter
Competencia: Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.