El resumen analiza el documento sobre la observación de un niño de 8 años con autismo. Muestra que el niño presta atención a objetos de su interés, sigue instrucciones básicas, pero tiene dificultades para terminar tareas. Se comunica bien sobre temas que le interesan. Propone trabajar con los compañeros para que reconozcan sus emociones y comprendan mejor al niño con autismo.
Proyecto de Trabajo llevado a cabo en el C.E.I.P Santos Mártires" de Córdoba- España, con alumnos/as de Ed. Infantil de 4 años durante el curso 2015/16.
Indicadores de logro segundo periodo parvulosandreambs13
El documento describe las actividades y objetivos de aprendizaje para niños de educación inicial. Incluye el desarrollo de habilidades pre-lectoras y pre-matemáticas, así como la adquisición de vocabulario, el reconocimiento de las partes del cuerpo y la familia, y la participación en actividades motrices, manualidades, y de cuidado personal.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre las figuras geométricas para niños de 4 años. La secuencia incluye actividades como identificar figuras geométricas, armar formas geométricas, jugar con figuras geométricas y clasificar objetos por su forma. El objetivo es que los niños reconozcan figuras como cuadrados, rectángulos, círculos y triángulos a través de situaciones lúdicas y prácticas.
El documento habla sobre la importancia de trabajar los sentimientos y emociones en la educación infantil para que los niños desarrollen la seguridad en sí mismos, aprendan valores positivos y mejoren sus relaciones. Explica que la unidad didáctica se enfocará en niños de 5 años y propondrá actividades como asambleas, juegos de roles y material audiovisual para que aprendan a reconocer y expresar sus emociones. También trabajará competencias como la autonomía, comunicación y habilidades sociales.
El documento presenta el plan de trabajo para la bienvenida e integración de los estudiantes nuevos en la institución educativa. Los objetivos son reconocer la escuela como un espacio de aprendizaje y socialización e identificar los diferentes espacios y compañeros. Se realizarán actividades como un recorrido por la escuela, la presentación de símbolos, normas e himno, y juegos para que los estudiantes se familiaricen con su nuevo entorno escolar.
Este documento describe una actividad de aprendizaje para un proyecto sobre animales de granja. Los niños visitarán una granja real para observar los animales y hacer entrevistas. Luego, construirán una granja interactiva en el aula, donde incluirán casas y corrales para los animales hechos de cajas y cartones. El proyecto ayudará a los niños a desarrollar competencias en diferentes áreas como matemáticas, comunicación y ciencias.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la "Semana de la amistad" para estudiantes de primer grado. La unidad tiene como objetivo promover la expresión de emociones y afectos, valorarse a uno mismo y a los demás, y evitar estereotipos. Las actividades incluyen describir cualidades positivas de los compañeros, dibujarse a sí mismos y elegir tres cualidades, hacer regalos para otros estudiantes expresando cosas buenas, y presentar un resumen visual de las cualidades de la clase. La evaluación se bas
Este proyecto busca enseñar a los niños del jardín de niños "Ixchel" sobre el cuidado de su cuerpo para prevenir enfermedades. Actualmente, muchos niños faltan a clases debido a enfermedades como gripa, vómito y fiebre. A través de actividades, el proyecto enseñará a los niños sobre hábitos de higiene, vacunas, alimentación saludable y primeros auxilios. El objetivo es que los niños aprendan a cuidarse a sí mismos y también poder ense
Proyecto de Trabajo llevado a cabo en el C.E.I.P Santos Mártires" de Córdoba- España, con alumnos/as de Ed. Infantil de 4 años durante el curso 2015/16.
Indicadores de logro segundo periodo parvulosandreambs13
El documento describe las actividades y objetivos de aprendizaje para niños de educación inicial. Incluye el desarrollo de habilidades pre-lectoras y pre-matemáticas, así como la adquisición de vocabulario, el reconocimiento de las partes del cuerpo y la familia, y la participación en actividades motrices, manualidades, y de cuidado personal.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre las figuras geométricas para niños de 4 años. La secuencia incluye actividades como identificar figuras geométricas, armar formas geométricas, jugar con figuras geométricas y clasificar objetos por su forma. El objetivo es que los niños reconozcan figuras como cuadrados, rectángulos, círculos y triángulos a través de situaciones lúdicas y prácticas.
El documento habla sobre la importancia de trabajar los sentimientos y emociones en la educación infantil para que los niños desarrollen la seguridad en sí mismos, aprendan valores positivos y mejoren sus relaciones. Explica que la unidad didáctica se enfocará en niños de 5 años y propondrá actividades como asambleas, juegos de roles y material audiovisual para que aprendan a reconocer y expresar sus emociones. También trabajará competencias como la autonomía, comunicación y habilidades sociales.
El documento presenta el plan de trabajo para la bienvenida e integración de los estudiantes nuevos en la institución educativa. Los objetivos son reconocer la escuela como un espacio de aprendizaje y socialización e identificar los diferentes espacios y compañeros. Se realizarán actividades como un recorrido por la escuela, la presentación de símbolos, normas e himno, y juegos para que los estudiantes se familiaricen con su nuevo entorno escolar.
Este documento describe una actividad de aprendizaje para un proyecto sobre animales de granja. Los niños visitarán una granja real para observar los animales y hacer entrevistas. Luego, construirán una granja interactiva en el aula, donde incluirán casas y corrales para los animales hechos de cajas y cartones. El proyecto ayudará a los niños a desarrollar competencias en diferentes áreas como matemáticas, comunicación y ciencias.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la "Semana de la amistad" para estudiantes de primer grado. La unidad tiene como objetivo promover la expresión de emociones y afectos, valorarse a uno mismo y a los demás, y evitar estereotipos. Las actividades incluyen describir cualidades positivas de los compañeros, dibujarse a sí mismos y elegir tres cualidades, hacer regalos para otros estudiantes expresando cosas buenas, y presentar un resumen visual de las cualidades de la clase. La evaluación se bas
Este proyecto busca enseñar a los niños del jardín de niños "Ixchel" sobre el cuidado de su cuerpo para prevenir enfermedades. Actualmente, muchos niños faltan a clases debido a enfermedades como gripa, vómito y fiebre. A través de actividades, el proyecto enseñará a los niños sobre hábitos de higiene, vacunas, alimentación saludable y primeros auxilios. El objetivo es que los niños aprendan a cuidarse a sí mismos y también poder ense
Este documento presenta un plan de lecciones para el jardín D que tiene como objetivo desarrollar la identidad personal de los estudiantes demostrando hábitos, valores y normas de comportamiento en su vida familiar y escolar. El plan se centra en fomentar en los estudiantes la importancia y el amor por la familia a través de actividades como observar videos, cantar canciones, describir láminas y participar en eventos escolares con sus familias durante un período de un mes.
Este documento presenta 6 planes de lecciones para enseñar conceptos geométricos y de medición a niños. La primera lección se enfoca en identificar figuras geométricas a través de actividades de observación y comparación. La segunda lección trata de construir y transformar figuras geométricas usando materiales como plastilina. La tercera lección enseña a medir objetos usando unidades no convencionales como tarugos y listones. La cuarta lección compara el peso de frutas usando una balanza.
Me solidarizo compartiendo gratuitamente el plan de terremotos una semana de trabajo, para que puedan aplicarlo en sus escuelas " por que con la seguridad de nuestros niños no se lucra". #Comparte y da "me gusta" en facebook a Planeaciones preescolar Miss Lesly https://web.facebook.com/PlanificacionPreescolarMissLesly/
Rubrica para evaluar el español en el preescolarLaila Lugo
Este documento presenta los criterios de evaluación para medir el desarrollo del lenguaje en niños. Estos criterios incluyen el uso del lenguaje oral y escrito, la narración de sucesos, el uso de información personal, la capacidad de argumentar, expresar sentimientos y reconocer letras, números y escritura. Los criterios se evalúan en una escala de 1 a 4 para medir si el niño(a) demuestra un desempeño óptimo, bueno, aceptable o inicial en cada área.
Este documento presenta un proyecto sobre las familias dirigido a estudiantes preescolares. El proyecto incluye actividades permanentes como bienvenida, recreo y música, así como actividades complementarias que se llevarán a cabo durante varias sesiones para explorar temas como los tipos y valores de las familias, las características familiares y la importancia de los miembros de la familia. El cronograma describe las actividades planeadas para cada día del proyecto.
5. mi primer proyecto, como nacen algunos animalesangy169
Este documento presenta un plan de actividades de cinco días para niños de preescolar sobre los animales de granja. El plan busca que los niños identifiquen las características de los animales y los clasifiquen como vivíparos u ovíparos. A lo largo de la semana, realizarán actividades como juegos de roles, observación de procesos de crecimiento y clasificación. El objetivo es que desarrollen habilidades de observación, descripción y trabajo en equipo sobre los animales de granja.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la familia dirigida a niños de educación infantil. Explica que el objetivo es desarrollar las capacidades afectivas, sociales, motrices y cognitivas de los niños de forma global y armónica. Se justifica la importancia de la colaboración entre padres y profesionales, y el uso de las TIC como herramienta de aprendizaje. Se describen los contenidos, objetivos, metodología y herramientas que se utilizarán, incluyendo blogs, wikis y otras plata
LOS COLORES DEL OTOÑO - Unidad didáctica integradaBeatriz Calvo
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los colores del otoño dirigida a estudiantes de segundo ciclo de primaria. La unidad se desarrollará durante 4 semanas del mes de octubre y abarcará asignaturas transversales. Los objetivos incluyen identificar las características del otoño, aprender sobre el cambio de estaciones y participar en actividades y tradiciones otoñales. Se llevarán a cabo diversas actividades como excursiones, proyectos artísticos y celebración de una fi
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula en TIC titulado "Conozco mi escuela" desarrollado en la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora. El proyecto busca enseñar a los estudiantes a identificar el entorno de su escuela a través de actividades que promuevan el sentido de pertenencia. Se realizará un recorrido por la escuela, se identificarán sus diferentes partes y se diseñará un edu-blog para compartir el contenido y evidencias recopiladas. El enfoque metodol
El documento describe los personajes típicos de un circo como el payaso, el acróbata y el mago. El payaso lleva grandes zapatos y hace reír a la gente con sus chistes y canciones. El acróbata se estira como un elástico y realiza piruetas arriesgadas. El mago corta y desaparece objetos para entretener al público con sus trucos de magia.
Planificacion español, 2do, leccion 11 la cigarra y la hormigaAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de clase para una lección de español de segundo grado. La lección se centra en la fábula "La cigarra y la hormiga" e incluye actividades para despertar los conocimientos previos de los estudiantes sobre cigarras y hormigas, predecir el contenido de la fábula y leerla. El plan también describe cómo los estudiantes aprenderán sobre las características de los libros como el título, índice y páginas para encontrar el texto.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 14 días sobre los medios de transporte dirigida a niños de 4 años de educación infantil. La secuencia incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación enfocados en identificar y clasificar diferentes medios de transporte, trabajar conceptos como lateralidad, formas geométricas, educación vial y números. Las actividades propuestas son prácticas y lúdicas e involucran canciones, cuentos, juegos y la construcción de un circuito de transporte.
Este documento presenta una unidad didáctica para que los estudiantes aprendan las letras de sus nombres. La unidad se centra en ayudar a los estudiantes a reconocer y escribir sus propios nombres, así como conocer animales cuya primera letra coincide con la de su nombre. La unidad utiliza actividades como cuentos, canciones, puzzles y la creación de etiquetas para fomentar el aprendizaje a través del juego.
Formato secuencia didáctica la gallinita rojaSaida Lopez
Este documento presenta el plan de una serie de sesiones (9 en total) sobre el cuento "La gallinita roja" dirigidas a estudiantes de transición y primer grado. Cada sesión incluye preguntas guía, ideas claves, competencias, actividades y materiales relacionados con diferentes aspectos de la comprensión y producción del cuento, como personajes, diálogos, secuencia de eventos y escritura de palabras clave. El objetivo general es desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora a través de la lect
Este documento presenta un proyecto para enseñar los Derechos de los Niños a través de actividades lúdicas y creativas en un jardín infantil en Colombia. El proyecto busca que los niños aprendan sobre sus derechos jugando. Se detallan 10 secciones con diferentes derechos a cubrir, actividades principales y de refuerzo para cada uno, así como los recursos y teorías que sustentan el proyecto. El objetivo general es que los niños adquieran nociones sobre sus derechos mediante experiencias significativas de apre
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes de primer grado crearán y presentarán sus propias adivinanzas. La sesión guiará a los estudiantes a través de las etapas de planificación, producción y revisión de textos escritos en la forma de adivinanzas cortas con ilustraciones. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la estructura y propósito de las adivinanzas como un género de texto y desarrollen sus
Este documento contiene tres listas de cotejo para evaluar las habilidades de niños de 3, 4 y 5 años en diferentes áreas como personal social, ciencia y ambiente, matemática y comunicación. Cada lista incluye indicadores específicos para cada edad y una tabla para marcar si el niño demuestra o no cada habilidad. El documento proporciona consolidados de los resultados para varios niños en cada grupo de edad.
Indicadores de logros preescolar- primer gradoDenip Candanedo
Indicadores de logros:El logro representa el resultado que debe alcanzar el estudiante al finalizar la asignatura, el resultado anticipado por supuesto, las aspiraciones, propósitos, metas, los aprendizajes esperados en los estudiantes, el estado deseado, el modelo a alcanzar, tanto desde el punto de vista cognitivo como práctico y afectivo – motivacional (el saber o pensar, el saber hacer o actuar y el ser o sentir).
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el circo para niños de 3 años. Incluye 15 actividades que cubren diferentes áreas como psicomotricidad, conocimiento del medio y lenguaje. Las actividades incluyen discutir qué es un circo, ver la película Dumbo, cantar canciones, hacer manualidades y una excursión a un circo real. El documento proporciona objetivos, materiales, procedimientos y criterios de evaluación para cada actividad.
Este documento presenta un proyecto de lecto-escritura para el colegio C.E.I.P. María Molinero. El proyecto analiza factores madurativos previos al aprendizaje de la lectura y escritura, condiciones necesarias para el aprendizaje, métodos de enseñanza y prevención de alteraciones. El proyecto tiene como objetivos ayudar a los maestros a enseñar lecto-escritura de manera efectiva y a abordar dificultades de aprendizaje.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre sentimientos y emociones dirigida a niños de 5 años. La unidad busca que los niños aprendan a reconocer, expresar y regular sus emociones para desarrollar la autoestima, habilidades sociales y una mejor comprensión de sí mismos y los demás. Incluye actividades como asambleas, juegos de roles, dibujos y videos para identificar diferentes emociones.
El documento describe una unidad didáctica sobre sentimientos y emociones para niños de 5 años. Explica que el objetivo es que los niños aprendan a reconocer, expresar y regular sus emociones. Incluye varias actividades como asambleas, juegos de roles, dibujos y vídeos para que los niños practiquen el reconocimiento y la expresión de emociones.
Este documento presenta un plan de lecciones para el jardín D que tiene como objetivo desarrollar la identidad personal de los estudiantes demostrando hábitos, valores y normas de comportamiento en su vida familiar y escolar. El plan se centra en fomentar en los estudiantes la importancia y el amor por la familia a través de actividades como observar videos, cantar canciones, describir láminas y participar en eventos escolares con sus familias durante un período de un mes.
Este documento presenta 6 planes de lecciones para enseñar conceptos geométricos y de medición a niños. La primera lección se enfoca en identificar figuras geométricas a través de actividades de observación y comparación. La segunda lección trata de construir y transformar figuras geométricas usando materiales como plastilina. La tercera lección enseña a medir objetos usando unidades no convencionales como tarugos y listones. La cuarta lección compara el peso de frutas usando una balanza.
Me solidarizo compartiendo gratuitamente el plan de terremotos una semana de trabajo, para que puedan aplicarlo en sus escuelas " por que con la seguridad de nuestros niños no se lucra". #Comparte y da "me gusta" en facebook a Planeaciones preescolar Miss Lesly https://web.facebook.com/PlanificacionPreescolarMissLesly/
Rubrica para evaluar el español en el preescolarLaila Lugo
Este documento presenta los criterios de evaluación para medir el desarrollo del lenguaje en niños. Estos criterios incluyen el uso del lenguaje oral y escrito, la narración de sucesos, el uso de información personal, la capacidad de argumentar, expresar sentimientos y reconocer letras, números y escritura. Los criterios se evalúan en una escala de 1 a 4 para medir si el niño(a) demuestra un desempeño óptimo, bueno, aceptable o inicial en cada área.
Este documento presenta un proyecto sobre las familias dirigido a estudiantes preescolares. El proyecto incluye actividades permanentes como bienvenida, recreo y música, así como actividades complementarias que se llevarán a cabo durante varias sesiones para explorar temas como los tipos y valores de las familias, las características familiares y la importancia de los miembros de la familia. El cronograma describe las actividades planeadas para cada día del proyecto.
5. mi primer proyecto, como nacen algunos animalesangy169
Este documento presenta un plan de actividades de cinco días para niños de preescolar sobre los animales de granja. El plan busca que los niños identifiquen las características de los animales y los clasifiquen como vivíparos u ovíparos. A lo largo de la semana, realizarán actividades como juegos de roles, observación de procesos de crecimiento y clasificación. El objetivo es que desarrollen habilidades de observación, descripción y trabajo en equipo sobre los animales de granja.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la familia dirigida a niños de educación infantil. Explica que el objetivo es desarrollar las capacidades afectivas, sociales, motrices y cognitivas de los niños de forma global y armónica. Se justifica la importancia de la colaboración entre padres y profesionales, y el uso de las TIC como herramienta de aprendizaje. Se describen los contenidos, objetivos, metodología y herramientas que se utilizarán, incluyendo blogs, wikis y otras plata
LOS COLORES DEL OTOÑO - Unidad didáctica integradaBeatriz Calvo
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los colores del otoño dirigida a estudiantes de segundo ciclo de primaria. La unidad se desarrollará durante 4 semanas del mes de octubre y abarcará asignaturas transversales. Los objetivos incluyen identificar las características del otoño, aprender sobre el cambio de estaciones y participar en actividades y tradiciones otoñales. Se llevarán a cabo diversas actividades como excursiones, proyectos artísticos y celebración de una fi
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula en TIC titulado "Conozco mi escuela" desarrollado en la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora. El proyecto busca enseñar a los estudiantes a identificar el entorno de su escuela a través de actividades que promuevan el sentido de pertenencia. Se realizará un recorrido por la escuela, se identificarán sus diferentes partes y se diseñará un edu-blog para compartir el contenido y evidencias recopiladas. El enfoque metodol
El documento describe los personajes típicos de un circo como el payaso, el acróbata y el mago. El payaso lleva grandes zapatos y hace reír a la gente con sus chistes y canciones. El acróbata se estira como un elástico y realiza piruetas arriesgadas. El mago corta y desaparece objetos para entretener al público con sus trucos de magia.
Planificacion español, 2do, leccion 11 la cigarra y la hormigaAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de clase para una lección de español de segundo grado. La lección se centra en la fábula "La cigarra y la hormiga" e incluye actividades para despertar los conocimientos previos de los estudiantes sobre cigarras y hormigas, predecir el contenido de la fábula y leerla. El plan también describe cómo los estudiantes aprenderán sobre las características de los libros como el título, índice y páginas para encontrar el texto.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 14 días sobre los medios de transporte dirigida a niños de 4 años de educación infantil. La secuencia incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación enfocados en identificar y clasificar diferentes medios de transporte, trabajar conceptos como lateralidad, formas geométricas, educación vial y números. Las actividades propuestas son prácticas y lúdicas e involucran canciones, cuentos, juegos y la construcción de un circuito de transporte.
Este documento presenta una unidad didáctica para que los estudiantes aprendan las letras de sus nombres. La unidad se centra en ayudar a los estudiantes a reconocer y escribir sus propios nombres, así como conocer animales cuya primera letra coincide con la de su nombre. La unidad utiliza actividades como cuentos, canciones, puzzles y la creación de etiquetas para fomentar el aprendizaje a través del juego.
Formato secuencia didáctica la gallinita rojaSaida Lopez
Este documento presenta el plan de una serie de sesiones (9 en total) sobre el cuento "La gallinita roja" dirigidas a estudiantes de transición y primer grado. Cada sesión incluye preguntas guía, ideas claves, competencias, actividades y materiales relacionados con diferentes aspectos de la comprensión y producción del cuento, como personajes, diálogos, secuencia de eventos y escritura de palabras clave. El objetivo general es desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora a través de la lect
Este documento presenta un proyecto para enseñar los Derechos de los Niños a través de actividades lúdicas y creativas en un jardín infantil en Colombia. El proyecto busca que los niños aprendan sobre sus derechos jugando. Se detallan 10 secciones con diferentes derechos a cubrir, actividades principales y de refuerzo para cada uno, así como los recursos y teorías que sustentan el proyecto. El objetivo general es que los niños adquieran nociones sobre sus derechos mediante experiencias significativas de apre
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes de primer grado crearán y presentarán sus propias adivinanzas. La sesión guiará a los estudiantes a través de las etapas de planificación, producción y revisión de textos escritos en la forma de adivinanzas cortas con ilustraciones. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la estructura y propósito de las adivinanzas como un género de texto y desarrollen sus
Este documento contiene tres listas de cotejo para evaluar las habilidades de niños de 3, 4 y 5 años en diferentes áreas como personal social, ciencia y ambiente, matemática y comunicación. Cada lista incluye indicadores específicos para cada edad y una tabla para marcar si el niño demuestra o no cada habilidad. El documento proporciona consolidados de los resultados para varios niños en cada grupo de edad.
Indicadores de logros preescolar- primer gradoDenip Candanedo
Indicadores de logros:El logro representa el resultado que debe alcanzar el estudiante al finalizar la asignatura, el resultado anticipado por supuesto, las aspiraciones, propósitos, metas, los aprendizajes esperados en los estudiantes, el estado deseado, el modelo a alcanzar, tanto desde el punto de vista cognitivo como práctico y afectivo – motivacional (el saber o pensar, el saber hacer o actuar y el ser o sentir).
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el circo para niños de 3 años. Incluye 15 actividades que cubren diferentes áreas como psicomotricidad, conocimiento del medio y lenguaje. Las actividades incluyen discutir qué es un circo, ver la película Dumbo, cantar canciones, hacer manualidades y una excursión a un circo real. El documento proporciona objetivos, materiales, procedimientos y criterios de evaluación para cada actividad.
Este documento presenta un proyecto de lecto-escritura para el colegio C.E.I.P. María Molinero. El proyecto analiza factores madurativos previos al aprendizaje de la lectura y escritura, condiciones necesarias para el aprendizaje, métodos de enseñanza y prevención de alteraciones. El proyecto tiene como objetivos ayudar a los maestros a enseñar lecto-escritura de manera efectiva y a abordar dificultades de aprendizaje.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre sentimientos y emociones dirigida a niños de 5 años. La unidad busca que los niños aprendan a reconocer, expresar y regular sus emociones para desarrollar la autoestima, habilidades sociales y una mejor comprensión de sí mismos y los demás. Incluye actividades como asambleas, juegos de roles, dibujos y videos para identificar diferentes emociones.
El documento describe una unidad didáctica sobre sentimientos y emociones para niños de 5 años. Explica que el objetivo es que los niños aprendan a reconocer, expresar y regular sus emociones. Incluye varias actividades como asambleas, juegos de roles, dibujos y vídeos para que los niños practiquen el reconocimiento y la expresión de emociones.
Actividades para desarrollar el lenguaje en los pequeñosmariadelrosio
Este documento presenta varias actividades para desarrollar el lenguaje en niños. Cada actividad está asociada con una teoría o autor relevante en el desarrollo del lenguaje. Algunas de las actividades propuestas incluyen describir palabras sin usar palabras clave, comentar dibujos propios, identificar objetos con sus dueños y crear una mascota usando formas geométricas. El objetivo general es fomentar la comunicación y el desarrollo lingüístico en los niños de manera lúdica y signific
Las niñas y los niños de 4 años se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellos mismo y sus características físicas. Por ejemplo: ¿Cómo era de bebé? ¿Quién me puso mi nombre? ¿A quién me parezco? Por ello, es importante ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad y ayudarlos a descubrir aquellas características que los hacen únicos y especiales. Asimismo, los niños necesitan expresar e identificar sus emociones, reconociendo el motivo que las originan. Además, deben comunicarse oralmente con las personas de su entorno de acuerdo con sus necesidades e intereses, y responder de manera pertinente a lo que se les dice. Del mismo modo, se espera que, interactúen de manera respetuosa y democrática con las personas de su entorno inmediato.
Este documento presenta una planificación para una experiencia de aprendizaje sobre la construcción de la identidad en niños de 4 años. Los objetivos son que los niños reconozcan características físicas que los hacen únicos, se identifiquen como miembros de su familia y grupo, y se comuniquen oralmente sobre sus gustos. Las actividades propuestas durante la semana incluyen discutir características físicas, el nombre de cada niño, lo que les gusta y no, las partes del cuerpo y sus aspiraciones.
orientacion 1ºa 6º inteligencia emocional _ sentir y pensar_ autoconocimient...Rosa de Guevara
Este documento presenta un programa para enseñar educación emocional a niños desde edades tempranas. El programa busca ayudar a los niños a desarrollar inteligencia emocional, autoconocimiento, habilidades sociales y la capacidad de manejar sus emociones de manera positiva. Consiste en nueve módulos que cubren temas como autoestima, comunicación, resolución de conflictos y pensamiento positivo. Cada módulo incluye objetivos, contenidos y actividades prácticas como dinámicas de grupo e historias para
Este documento resume las sesiones de un proyecto de aprendizaje sobre el contagio del buen trato. La sesión del lunes se centró en los sonidos onomatopéyicos y promover la expresión de ideas y sentimientos en los niños. La sesión del martes trató sobre apreciar a los compañeros y describir sus características. La sesión del miércoles utilizó un dado de emociones para que los niños expresen cómo se sienten.
Este documento presenta el plan de clases para preescolar con actividades enfocadas en el lenguaje y la comunicación, la educación socioemocional y la escritura del nombre. Las actividades incluyen presentaciones, juegos, canciones y discusiones sobre reglas de convivencia, características personales y emociones. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas y socioemocionales en los niños.
Este documento describe una actividad para trabajar valores como la empatía y el respeto. Los niños serán divididos en equipos y realizarán circuitos de actividades psicomotoras. Al final, se analizará cómo trabajaron en equipo y si lograron desarrollar dichos valores durante la actividad. Se utilizarán guías de observación y listas de cotejo para evaluar el desarrollo de la actividad.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: En la convivencia, respeto y buen trato
Este documento describe el caso de un niño llamado Pedrito de 4to grado que tiene déficit de atención, impulsividad e hiperactividad. Vive en un contexto desfavorable con violencia familiar y es víctima de bullying en la escuela. Se propone implementar dinámicas grupales que promuevan la inclusión, el trabajo en equipo y los valores para mejorar su desempeño escolar y social. Las actividades se realizarían en la escuela durante educación física, ética y en el aula, usando juegos que mantengan al niño
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la mediación y resolución de conflictos para alumnos de P-4. La unidad consta de 16 sesiones y tiene como objetivos que los alumnos aprendan a resolver conflictos de la vida diaria, aceptar normas, trabajar en equipo e identificar conflictos propios y de otros. La metodología incluye actividades prácticas como juegos de roles y discusiones de problemas para fomentar la resolución pacífica de conflictos.
Este documento describe el contexto interno y externo de un jardín de niños. Resume que la escuela cuenta con recursos didácticos y espacios amplios y bien equipados. Describe al grupo como mixto de 21 estudiantes y sus intereses. Explica un plan de clase sobre valores que incluye presentaciones, videos y actividades prácticas para desarrollar la competencia de aceptación entre compañeros.
etapa de adaptación niños 4 - 5 años por Raquel GalindoGalindoKaren
El documento habla sobre la etapa de adaptación de niños de 4 a 5 años en el jardín de infantes. Explica que el período de adaptación es importante para que los niños se acostumbren al nuevo entorno escolar, maestros y rutinas. También destaca que es necesaria la colaboración entre maestros, familias y niños para que la adaptación sea exitosa y gradual.
Este documento presenta un proyecto educativo para estudiantes de tercer grado sobre la expresión de afectos y la toma de decisiones. El proyecto incluye actividades como explorar objetos con diferentes texturas para identificar sensaciones, analizar situaciones que causan emociones desagradables, y discutir formas de expresar afecto y poner límites cuando se sienten incómodos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan cómo sus emociones influyen en su bienestar y aprendan a reaccionar de manera asert
Este documento resume una reunión de padres sobre el curso escolar 2015-2016 para el curso de 3 años de educación infantil. Presenta al equipo docente, las finalidades de la etapa educativa, las capacidades que se desarrollarán, las estrategias y metodología de enseñanza, y aspectos organizativos como las rutinas diarias y proyectos de trabajo.
El resumen describe dos actividades realizadas por una practicante con un grupo de niños de 3 años. La primera actividad involucró la creación de carteles informativos sobre el cuidado del medio ambiente, lo que permitió observar cómo los niños trabajaron de manera colaborativa. La segunda actividad planeada fue conocer a los compañeros, pero solo se pudo realizar parcialmente. El reporte concluye que las actividades fueron exitosas para promover la socialización y construcción de la identidad en los niños.
Este documento describe varias actividades realizadas para favorecer el aprendizaje en lenguaje, comunicación y pensamiento matemático al inicio del ciclo escolar 2013-2014. Incluye actividades como leer imágenes, trabajar con las iniciales de los nombres, resolver problemas matemáticos y juegos con dados. El objetivo es desarrollar habilidades como la observación, expresión oral, razonamiento y conceptos numéricos. Los resultados incluyen una mejor capacidad de descripción y ordenamiento verbal así como el uso de conceptos matemáticos b
Este documento describe el caso de un niño llamado Pedrito que presenta problemas de déficit de atención, impulsividad e hiperactividad. Vive en un contexto desfavorable que afecta su desarrollo. Se propone implementar actividades que promuevan la inclusión, los valores y el control de la atención a través de dinámicas, juegos y ejercicios físicos durante cuatro semanas para mejorar su integración social y rendimiento escolar.
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Este documento resume los avances en el estudio y tratamiento de la cognición social en personas con trastorno del espectro autista (TEA). Revisa la teoría de la mente y cómo ha sido estudiada desde 1978, incluyendo pruebas como la de Sally y Anne. También resume cinco estudios que proponen intervenciones para desarrollar la teoría de la mente en niños con TEA, el más reciente de 2012. Finalmente, analiza la necesidad de realizar más estudios con muestras representativas y evaluaciones a largo plazo.
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Este documento trata sobre diferentes tipos de palabras como sinónimos, antónimos y términos excluidos. Explica que los sinónimos son palabras con el mismo significado pero diferentes formas de escribirse, mientras que los antónimos son palabras con significados opuestos. Además, incluye ejemplos de cada tipo de palabra así como series numéricas, razonamientos y otras actividades para practicar el uso y comprensión de estos términos.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. FICHA DE OBSERVACION A UN NIÑO CON AUTISMO
NIÑO: LUIS DIEGO ARISTA JIMENEZ EDAD: 8
Observación realizada por: Docente de aula: Colegio “Divino Salvador”
FECHAS: 21-22-23 abril 2017
OBEJTIVO
1.- Recoger las observaciones y valoraciones que se han realizado en la I.E tanto
en el aula como en otros espacios del centro: de juego, patio, etc.
2. Analizar los datos teniendo en cuenta la información de la observación.
4. Establecer las modificaciones y recursos metodológicos que sean necesarios
para proporcionarle una respuesta educativa adecuada.
DESCRIPCION:
Habilidades observadas:
Conductas Básicas:
- Presta atención a los objetos, juguetes y libros de su interés.
- Sigue instrucciones, como: lleva, trae, recoge, guarda.
- Permanece realizando una tarea de inicio pero tiene dificultades para terminarlo
hasta el fin, como: escribir
- Permanece en el lugar (aula, patio) por un momento, luego se aburre
rápidamente y desea cambiar de lugar o actividad.
- Le gusta el área de computación e inglés.
- No le agrada participar en danzas, educación física.
- Cuando algo no le sale bien se fastidia y molesta rápidamente, llegando a llorar
con gritos y en ocasiones a tirar las cosas.
Habilidades de Aseo, Vestido y Alimentación:
- Se lava y seca manos: abre y cierra el caño, pone sus manos debajo del chorro
de agua. - Bebe adecuadamente.
- Abre y cierra el cierre de la cartuchera.
- Come adecuadamente su lonchera.
- Se levanta mientras come.
Comunicación:
- Se expresa con palabras que se enlazan en una oración y es fluida sobre temas
de su interés.
- En temas que le interesan pide la palabra y opina.
2. Reglas de Cortesía:
- Responde al saludo ante la instrucción, dando un beso es muy cariñoso con los
más pequeños.
- Se despide ante la instrucción.
Habilidades Domésticas:
- Usa ambas manos para transportar objetos: juguetes, útiles de aseo.
- Vierte líquidos.
- Limpia la mesa.
- Usa juguetes como carritos, muñecos, peluches, utensilios de cocina de
juguete.
- Hojea y lee cuentos.
- Se socializa con los demás de manera interrumpida. Habla lo que a él le está
interesando y llamando la atención en ese momento.
Habilidades Académicas:
- Identifica números, realiza operaciones de adición, sustracción, multiplicación,
división. Realiza seriaciones.
- Lee textos de su interés.
Dificultades en las Habilidades Adaptativas:
Comunicación:
Transmite su alegría saltando, riendo y moviendo sus manos.
Comportamiento:
Es un niño muy activo, se mueve todo el tiempo, puede caminar en puntas de
pies, a veces arrastra los pies, puede realizar movimientos inusuales como
entrelazar sus dedos y mover sus manos, agitar o sacudir sus brazos.
Cuando no le dan lo que quiere o no le salen las cosas como él espera reniega,
grita, tira los objetos.
Es selectivo en sus comidas, le gusta el huevo frito, papa frita, arroz, atún, pan
con palta y todos los alimentos que contengan papa.
Cuando se enoja puede tirar los objetos y gritar. No es agresivo con los demás.
Interacción Social:
- Sus compañeros le han aceptado en el aula y le integran en algunas
de las actividades recreativas a la hora del recreo.
La situación que nos comentaban sus padres que en la Institución
Educativa en la que estudió el primer grado, donde sus compañeros
demostraban actitudes de rechazo y discriminación a Luis Diego
3. cuando en la hora del recreo Luis Diego pedía que jueguen con él y
sus compañeritos le decían que no porque mucho grita, no hace lo
que le piden, entre otras cosas; esto no se está evidenciando
actualmente en nuestro colegio, precisamente por el trabajo de
sensibilización realizada. En palabras de los padres, nos comentan
que allí le llaman loco, entonces Luis Diego corría al aula y se cerraba
allí gritando que le dicen loco.
- Los docentes y estudiantes saludan a Luis Diego muy amablemente,
le hablan e integran en sus actividades.
ANALISIS DE LO OBSERVADO
Lo observado nos permite concluir que tenemos que fomentar un
ambiente mucho más armonioso y estimulador entre compañeros, de tal
forma que, esto permita en primer lugar amar al otro, y en seguida
fomentar valores como respeto, la solidaridad, el compañerismo, la unión,
la superación. Dar importancia a las cosas positivas que tienen cada niño
y niña, que se den cuenta lo lindo que es trabajar unidos cada uno con
sus diferencias.
Además de todo ello, es de vital importancia que se continúa con la
sensibilización a los padres y madres de familia del colegio, pues son ellos
un aliado principal para que se generen actitudes en sus hijos de respeto
hacia los demás.
Estar informados e informar a los demás cómo actuar frente a un niño con
autismo es también necesario, así estaremos preparados y seremos
conocedores de cómo tratarlos.
Docentes, estudiantes, padres, personas que rodeamos a un niño con
autismo debemos permitirle crecer con expectativas altas de superación.
Para ello al conocer las sensibilidades y características individuales del
estudiante con autismo, contamos con la información necesaria para
organizar adecuadamente el salón de clases. Existen modos de manipular
los aspectos físicos del aula y formas de ubicar al estudiante con autismo
dentro del salón para que se sienta más cómodo, sin sacrificar los planes
para la clase.
El maestro de un niño con autismo en un salón de educación básica
regular, su tarea más importante es crear un ambiente social en el que se
proporcionen oportunidades para que haya interacciones positivas entre
el niño con autismo y sus compañeros a lo largo del día. Esto no ocurrirá
sin todo su apoyo. Quizá la herramienta más poderosa para crear un
ambiente positivo y aumentar las interacciones sociales positivas entre el
niño con autismo y sus compañeros es educarlos acerca del trastorno del
niño. La investigación demuestra que los compañeros neurotípicos tienen
actitudes más positivas, mejor comprensión y mayor aceptación de los
niños con autismo cuando se les da información clara, precisa y directa
4. acerca del trastorno. Cuando se los educa acerca del autismo y las
estrategias específicas para interactuar eficazmente con niños que tienen
autismo, tienen más probabilidades de tener interacciones frecuentes y
positivas con ellos.
PROPUESTA PARA QUE LOS COMPAÑEROS
COMPRENDAN E INTERACTUEN MEJOR CON UN NIÑO
AUTISTA
Lo que propongo trabajar en primera instancia es el reconocimiento de
emociones en los niños y niñas. Que cada uno vaya dándose cuenta cómo
reaccionan antes diferentes circunstancias de enojo, alegría, tristeza, rabia; y a
partir de ello darse cuenta cómo tratamos y comprendemos a los demás.
En ese sentido, propongo la presente actividad basada en una sesión de
aprendizaje del MINEDU.
Invita a los estudiantes a sentarse formando un círculo, de tal manera que todos puedan
verse y escucharse.
Comenta que esta es una sesión relacionada con los afectos, por lo que necesitarás su
colaboración a través del respeto y el silencio en determinados momentos.
Indica que realizarán una dinámica denominada “Me ha llegado un mensaje”. Esta
consiste en decir dicha frase con diferentes expresiones, de acuerdo al estado de ánimo.
Pide que la digan contentos, por ejemplo, “¡Me ha llegado un mensaje!”, luego de
manera triste, enojados y con miedo, siempre con la expresión facial y corporal
correspondiente. Puedes repetir las emociones a modo de juego con los estudiantes.
El objetivo es que los estudiantes puedan identificar las emociones a través de las
expresiones del cuerpo o la voz.
¡Me ha llegado un
mensaje! (alegre)
¡Me ha llegado un
mensaje! (miedo)
¡Me ha llegado un
mensaje! (enojado)
¡Me ha llegado un
mensaje! (triste)
5. Señala que nuestro cuerpo y nuestra voz transmiten las emociones que sentimos en
determinado momento o situación.
Problematización
Pega en la pizarra las cuatro imágenes de los rostros con las emociones ( alegría,
tristeza, miedo y enojo) y pide a los estudiantes que las observen.
Pregunta: ¿qué expresan esos rostros? Anota debajo de cada imagen las emociones que
ellos mencionen. Luego, revisen juntos las listas y formula estas interrogantes: ¿todos
han sentido alguna vez las emociones que han mencionado?, ¿cómo nos ponemos
cuando sentimos alguna de estas emociones?
Señalando las imágenes en la pizarra, pregunta a los niños y a las niñas: ¿de qué otra
forma se puede saber si sentimos una emoción u otra?, ¿podremos saberlo sin mirar a
las personas?
Conversa con todos sobre las ideas que tienen acerca de las emociones.
Escúchalos y luego expresa tus ideas.
Concluida la conversación sobre las emociones, logra que cada estudiante descubra las
suyas y lo que siente al expresarlas. Realiza las siguientes preguntas: ¿qué creen que
hace que sintamos emociones?, ¿en qué momentos aparecen las emociones? (señala
las cuatro emociones que están en la pizarra).
- Permite que todos expresen las razones de sus emociones a través de situaciones
o acciones que las producen. Por ejemplo: “Si mamá se enoja y nos castiga, a
unos nos puede producir pena, a otros molestia y quizás a algunos miedo”.
Análisis de la información
Nuestras emociones pueden ser expresadas con
diversos grados de intensidad. Es posible que un mismo
estímulo generé diferentes reacciones en distintas
personas.
6. Trabajo individual
Pide a los estudiantes que ubiquen la página 14 del libro Personal Social 2 e identifiquen
qué emociones se manifiestan en las imágenes. Luego, cada uno deberá responder lo
solicitado en la parte inferior.
En grupo clase
Pregunta a los niños y a las niñas: ¿pudieron recordar situaciones en que sintieron
alguna emoción?, ¿creen que es fácil expresar nuestras emociones?
Promueve un espacio para socializar y que cada uno comparta sus respuestas con los
demás. Recuerda las normas de convivencia referidas a escucharse con respeto.
Refuerza y consensua con los estudiantes que es útil para nosotros y para las demás
personas expresar nuestras emociones, pues así podemos entender cómo nos sentimos
y mejorar la convivencia.
Agradece la participación de todos en la reflexión.
Cierre (valoración del aprendizaje)
En grupo clase
Finaliza la sesión pidiendo que respondan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es
importante saber reconocer las emociones que sentimos?; ¿les gustó hablar de las
emociones?, ¿por qué?
Actividad para la casa
Solicita a los niños y a las niñas que conversen con sus padres sobre las emociones
que sienten y lo que les produce alegría, tristeza, miedo o enojo.
Indica que dibujen en su cuaderno un momento en el que hayan sentido alegría.
Toma de decisiones - Reflexión