1. Cualidades de la interpretación del Patrimonio
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2. Definiciones de Tilden
La interpretación del patrimonio es ...
"... Una actividad educativa que
pretende revelar significados y
relaciones a través del uso de
objetos originales, por experiencias
de primera mano, y por medios
ilustrativos, en lugar de limitarse a
comunicar información objetiva."
Curso de interpretación y guiado de Naturaleza NaturalwalksEvarist March-
3. Definiciones de Tilden
"La interpretación es la revelación de
una gran verdad que hay detrás de
cualquier manifestación de un
hecho."
“La interpretación ha de capitalizar la
mera curiosidad para el
enriquecimiento de la mente y el
espíritu humanos.”
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4. Los seis principios de Tilden
“Cualquier interpretación que de
alguna manera no relacione lo que se
muestra o describe con algo que se
encuentra en la personalidad o la
experiencia del visitante, será estéril”
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6. Los seis principios de Tilden
“La información, como tal, no es
interpretación. La interpretación es
la revelación basada en la
información. A pesar que son cosas
completamente diferentes. No
obstante, tota interpretación incluye
información.”
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8. Los seis principios de Tilden
“La interpretación es un arte,
que combina muchos otros artes,
sin importar si los materiales
presentados son científicos,
históricos o arquitectónicos.
Cualquier arte se puede enseñar de
cierta manera.”
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10. Los seis principios de Tilden
“El objetivo principal de la
interpretación no es la instrucción,
sino la provocación.”
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12. Los seis principios de Tilden
“La interpretación tiene que tratar de
presentar un todo en lugar de una
parte, tiene que dirigirse a todo el ser
humano en el su conjunto, no solo a
un aspecto concreto.”
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14. Los seis principios de Tilden
“La interpretación dirigida a los niños
(Por ejemplo, hasta la edad de doce
años) no ha de ser una dilución de la
presentación a los adultos, sino que
tiene que seguir un enfoque
fundamentalmente distinto. Para obtener
el máximo provecho será necesario un
programa separado.”
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16. Los seis principios de Tilden
1. La relación immediata con el mundo del
visitante
2. La revelación de los hechos y las verdades
más evidentes
1. Un arte que se puede enseñar, que
combina muchas herramientas distintas
2. Sin instrucción sino provocación
3. Presentando un todo al global de la
persona
4. Un programa para niños distinto
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17. Fenómeno
Semilla de pino
Significado
De algo pequeño pasamos a algo
impresionante
Fenomen
La llavor de pi
Hecho
crecerá
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18. Las cuatro cualidades básicas: el triangulo interpretativo
Promovemos la motivación por
nuestro patrimonio.
Transformamos los
fenómenos en
experiencias.
Dirigimos los hechos
hacia a frases-tema
con significado.
.
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Entramos en
un
intercambio
con los
participantes.
Frase-
tema
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La gente no cambia sus vidas
basándose en los datos.
Cambian basándose en una
experiencia,
un íntimo contacto que tienen
con alguien en que ellos confían.
Alan AtKisson
20. … una gran verdad que hay detrás de cualquier
manifestación de un hecho."
Tilden 1957
“
Trabajando con frases-tema
tema ≠ frase-tema
Las frases-tema añaden
sentido
Las frases-tema dan
un contexto
Alma de las
cosas
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Frase-
tema
21. Un ejemplo de como desarrollar una frase tema:
Una frase-tema es una frase breve y completa que contiene una
verdad más grande. I hace el fenómeno más cercano al
visitante.
Fenómeno: un riachuelo rodeado por los restos de las
inundaciones
Tema: las inundaciones de primavera
Mensaje "Para ser capaz de respirar necesito espacio en mi
cama!“
Después de mi interpretación, mi público tendría que haber
experimentado que este riachuelo necesita espacio per respirar.
Frase-tema: Este riachuelo necesita espacio para respirar.
Desarrollando una frase-tema
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22. fenómeno
mensaje
Frase-tema
De un fenómeno
recibimos diversos
mensajes.
Des del mensaje
que podría ser más
significativo para nuestros
participantes, creamos un
tema atractivo.
Esta frase-tema es la base de la
interpretación
Desarrollando una frase-tema
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23. Un tema muestra la dirección -
pero no la forma.
Sirve como una estrella polar ...
… o como un faro -
para el intérprete
tanto como para el
participante.
Desarrollando una frase-tema
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24. Conectando los participantes con el fenómeno
Los trampolines
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25. Los trampolines
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Metodología de los trampolines hacia los fenómenos
•explicación
•descripción (observación)
•narrativa (historia de aventuras, cuentos de hadas, leyenda, broma)
•expresión en un arte escénico (poesía, rima, canción, tono)
•estimular la percepción sensorial
•estimular la imaginación (por ejemplo, a partir de rocas o formas de
árboles)
•demostración
•ilustración (foto, dibujo, estadísticas)
•investigación (experimento)
•juego (també juego de rol)
26. Los trampolines
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Trampolines retóricos hacia los fenómenos
Comparación Esta cerámica es tan fina como el pergamino.
Ejemplo En esta ruta comercial, por ejemplo, ha estado transportada la cal.
Imagen hablada Estas antiguas ollas tienen grandes orejas.
Cambio de perspectiva Si fuésemos carboneros...
Humanización ...y después el escarabajo de la corteza pensó.
Contraste Algunos trabajaban en casa, otros paseaban todo el día en esta
fábrica.
Aparente contradicción La madera muerta es viva!
Cita La pobreza es el padre de la delincuencia, como dijo Aristóteles.
27. Conectando los participantes con el fenómeno
Los trampolines
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28. Queremos conectar a los visitantes a los fenómenos y
decirles algo sobre su relación con el lugar o objeto
Preguntas:
¿Que dirías que siente la corteza de este árbol?
Preguntas de proceso:
¿Como reaccionaria este árbol si se lesionara su
corteza?
Preguntas evaluativas:
¿Qué tenemos que hacer para proteger este árbol?
Usando preguntas abiertas
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32. Plan de Certificación
1. examen
2. tarea
3. cumplimiento
4. crítica
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2.1 examen: 1 hora / 10 preguntas abiertas. Recuperación después del curso vía
mail.
2.2 Tareas: esbozar un paseo interpretativo que dure alrededor de una hora.
Tres semanas para enviarlo después del curso! Con explicación del lugar / exposición
(unas 300 palabras)
2. mapa / plano de la ruta
3. fotos del lugar y de al menos de cuatro fenómenos seleccionados
4. descripción del contexto de organización (alrededor de 200 palabras) (p . 25)
5. tabla que muestra la frase - tema principal y como ésta está apoyada por al menos
cuatro temas (p . 22 )
6. explicación del tema principal y de su relevancia (unas 100 palabras)
7. descripción del fenómeno y de su significado (alrededor de 100 palabras cada uno)
8. hojas de trabajo completos durante al menos cuatro charlas interpretativas (p . 28 )
2.3 Cumplimiento: prepararán y realizarán una charla interpretativa con una
duración de cinco a diez minutos.
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34. 2.3 Cumplimiento: prepararán y realizarán una charla interpretativa con una
duración de cinco a diez minutos.
La charla interpretativa puede utilizar un fenómeno que ya se había interpretado
durante los ejercicios, y los participantes deben utilizar la hoja de trabajo de su
manual para la preparación (ver Guía Interpretativa, p. 28).
Se realiza con todo el grupo y, mientras un participante lo está haciendo, todos los
demás -excepto el entrenador (ver crítica) - se comportará como un grupo que
represente los visitantes. La evaluación oficial de la charla es independiente del
proceso de la crítica que los participantes harán.
Todas las conversaciones son evaluadas para el entrenador. La hoja de evaluación
consta de cuatro partes con cinco preguntas cada una.
Para aprobar esta parte de la certificación, la puntuación media en cada parte debe
ser al menos +.
Todos los participantes serán informados después de los resultados, y el entrenador
estará listo para mantener conversaciones confidenciales después del curso -
en persona o por teléfono
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2.4 Crítica
La Crítica Interpretativa se llevará a cabo en paralelo a las presentaciones. Quién será
el ayudante / instructor principal puede ser decidido por sorteo inmediatamente
antes de que comience la presentación.
La charla evaluativa no durará más de cinco minutos. Durante la charla el resto harán
también de ayudantes / instructores, llenando la hoja de evaluación. Cada ayudante
/ instructor puede pedir a otro que les ayude para debatir los resultados brevemente
después de la charla interpretativa y antes de la charla evaluativa.
1. El intérprete describirá sus propias impresiones (por ejemplo, como percibió su
interpretación? ¿Qué cree que fue muy bien? ¿Dónde vio oportunidades para
mejorar algún aspecto?)
2. El entrenador le dará sus propios comentarios (por ejemplo, pensé que habría sido
posible que ..., veo la posibilidad de mejorar en ...)
3. Intérprete y el evaluar fijaran un objetivo claro en el que el intérprete se centrará en
la próxima vez. El el evaluar pasará la prueba cuando haya seguido las tres fases y
si sus hallazgos no han sido completamente erróneas. El el evaluar suspenderá
cuando las reglas fundamentales de la crítica interpretativa hayan ignorado (por
ejemplo, si el el evaluar comienza la charla diciendo lo que el intérprete hizo mal).
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36. 2.5 Certificado
Una vez se han conseguido los contenidos del examen, tarea, cumplimiento y
crítica antes de las 6 semanas.
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