Este documento presenta la composición de un grupo de trabajo llamado "Los Master" que incluye 8 integrantes. Cada integrante realiza un trabajo breve sobre diferentes temas educativos como el conductismo, la teoría cognitiva, el constructivismo y el aprendizaje conceptual. El objetivo del grupo es desarrollar conocimientos sobre diferentes enfoques pedagógicos.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. GRUPO DE TRABAJO “B”INTEGRANTES: Pablo Javier Coello Quinaluisa (Coordinador) Marco Vinicio Catota Castro Francisco ChachapoyaVillacis Antonieta Jacqueline Chamorro Coral Jaime Enrique ChiguanoNasimba MariaOlivia DavilaEnriquez Angel Wilfrido Velasquez Bautista
3. "Si la única herramienta que posee es un martillo, pensará que toda cosa que se le presente se parecerá a un clavo."
4. Hola queridos compañeros del grupo b “los master”les saluda pablo coello… quiero hacerles llegar en extenso saludo y un fuerte abrazo, ya que ustedes se han constituido en un eje importante en el desarrollo de esta actividad.Gracias por ser parte de este selecto grupo.
11. CONDUCTISMO Modelo Pedagógico Tradicional Autores: Watson, Pavlov, Thorndike, Skinner QUÉ ES Ignora otro proceso que quiera darse en la mente. Requiere de los sentidos para adaptarse al medio ambiente. Desecha lo cognitivo. Estudia la conducta. Minimiza procesos mentales, sentimientos, emociones. Ve a la mente como una caja negra . No se considera una escuela psicológica sino más bien como una orientación clínica. QUÉ SUCEDE La escuela actual intenta asumir diferentes modelos pedagógicos utilizando nuevos formatos de planificación, más la esencia del contenido queda en el papel. Frente a esta realidad es imprescindible que los maestros seamos coherentes con lo que pensamos y lo que hacemos El niño (a ) , adolescente dejo de ser el vaso en el cual se llena hasta derramarse el líquido del conocimiento. Es necesario filtrar la información que nos da cada modelo educativo y aplicar lo que mejor convenga en el aula. Cada teoría tiene sus bondades , entonces seamos prácticos y escogamos lo mejor para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea óptimo.
14. LA FLOR La flor es el aparato reproductor de la mayoría de las plantas. Algunas flores tienen sólo la parte masculina, el polen, contenido en las anteras, unas bolsitas en el extremo de los estambres. Otras portan únicamente la parte femenina, el carpelo, compuesto por el estigma que es el receptáculo que recoge el polen, el estilo, tubo conductor del polen hasta el ovario y el ovario donde se encuentran los óvulos que serán fecundados por el polen. Los pétalos, sépalos, nectarios, espolones y las múltiples combinaciones que de ellos se producen ¿Para qué sirven? En la gran mayoría de los casos el objetivo es conseguir atraer a los insectos para que lleven a cabo la polinización, es decir, que recojan el polen de los estambres y lo transporten a los pistilos.
16. Teoría del Cognositivismo Teoría del Desarrollo: por la relación que existe "entre el desarrollo psicológico y el proceso de aprendizaje; éste desarrollo empieza desde que el niño nace y evoluciona hacia la madurez Robert Gagne ❖ Estimular el recuerdo ❖ Guiar el aprendizaje ❖ Transferir el aprendizaje. Jean Piaget : Su carácter representacional: la actividad cognitiva humana debe ser descrita en función de símbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras formas de representación mental Gardner Bruner
23. PLAN DE CLASE AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA SÉPTIMO ÁREA … LENGUA Y LITERATURA TÍTULO DE LA UNIDAD.. La leyenda literaria PERÍODO …… 45 MINUTOS OBJETIVO Los estudiantes crearán leyendas aplicando la estructura de la misma.
28. 1.- PRIMER MOMENTO DIDÁCTICO: Prerrequisitos……5 minutos Ejercicios motrices. Interactuar sobre clima del día, del medio ambiente, de cómo se sienten etc. Conversar sobre la leyenda. Recibir tareas.
29. Esquema Conceptual de Partida. Dialogar de sus vivencias en la creación de las leyendas. Recordar la estructura de la leyenda. Hacer hincapié en la importancia del conflicto ( Nudo)
30. 2.- SEGUNDO MOMENTO DIDÁCTICO: Construcción del conocimiento…20 minutos Establecer el propósito de escribir una leyenda del “Papá Noel ecuatoriano”. Formarse imágenes concretas del lugar, personajes, tiempo, etc. Elaborar un bosquejo para escribir la leyenda. Lluvia de ideas para organizar el inicio de la leyenda. Continuar con la creación de la leyenda.
31. 3.- TERCER MOMENTO DIDÁCTICO: Transferencia del conocimiento……. 10 minutos Leer la leyenda creada.
32. RECURSOS DIDÁCTICOS Títere Frases en cartulina. Cuadernillos. Grabadora. C.D.
33. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN Lee la leyenda creada. Elaborar las recomendaciones para mejorar su primer borrador.
34. Conclusión LOS ALUMNOS SON CAPACES DE CREAR SU PROPIO CONOCIMIENTO A PARTIR DE SUS EXPERIENCIAS. EL MAESTRO ES UN GUÍA PARA SUS ALUMNOS. LOS APRENDIZAJES SERÁN PARA LOS NIÑOS SIGNIFICATIVOS
36. TEORIA DE APRENDIZAJE DE CAMBIO CONCEPTUAL Tema : “El derecho a la vida”. “Todas las personas son iguales y gozarán de los mismos derechos, deberes y oportunidades” Artículo 11 C. E
40. Consolidando los conocimientos adquiridos Código de la niñez y la adolescencia Art. 20. Derecho a la vida.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la vida desde su concepción. Es obligación del Estado, la sociedad y la familia asegurar por todos los medios a su alcance, su supervivencia y desarrollo. Art. 26. Derecho a una vida digna.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una vida digna, que les permita disfrutar de las condiciones socioeconómicas necesarias para su desarrollo integral.
41. “En el camino de la justicia se halla la vida; por ese camino se evita la muerte” Proverbios 12: 28.
