Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. Leemos y reconocemos la importancia
de las áreas verdes
¿Para qué usamos el lenguaje al leer textos
informativos?
En nuestra vida diaria leemos distintos tipos de textos,
y con diversos propósitos. En esta oportunidad los
niños y las niñas leerán un texto informativo para
identificar información relevante sobre la importancia
de las áreas verdes en nuestra localidad.
Revisa las páginas 67-70 de Rutas del Aprendizaje IV (versión
2015), del Área Curricular de Comunicación.
Lee el folleto “Áreas verdes” (Anexo 1). Prepara una lista de
cotejo con los nombres y apellidos de los estudiantes de tu aula
(Anexo 2).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Fotocopias del folleto “Áreas verdes” (Anexo 1).
Lista de cotejo (Anexo 2).
Papelotes.
Plumones o tizas.
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TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 14

2. En grupo clase
Recuerda con los estudiantes lo que aprendieron en la sesión anterior
sobre los elementos vivos que encontramos en nuestro ecosistema
(plantas y animales).
Pregúntales: ¿con qué nombre se conoce al espacio donde crecen
plantas en una ciudad?; ¿qué son las áreas verdes?, ¿para qué sirven?,
¿tenemos áreas verdes en la comunidad? Registra sus respuestas en
la pizarra.
Plantéales el siguiente reto: ¿dónde podemos leer información acerca
de la utilidad e importancia de las áreas verdes? Es posible que
respondan “en libros”, “en Internet”, “en folletos”, etcétera.
Coméntales que un compañero de trabajo te dio un díptico muy
interesante sobre las áreas verdes, y que te gustaría compartirlo con
ellos.
Preséntales el propósito de la sesión: diles que hoy leeremos un
díptico sobre las áreas verdes para informarnos qué son, saber para
qué sirven y cuál es su propósito.
Pide a tus estudiantes que seleccionen, de sus normas de convivencia,
una o dos para ponerlas en práctica durante la presente sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Infiere el significado de los
textos escritos.
Deduce el propósito de un
texto de estructura simple,
con o sin imágenes.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 14

3. Antes de la lectura
En grupo clase
Recuerda a los niños y las niñas el para qué van a leer el díptico.
Entrega a cada uno de los estudiantes la fotocopia del díptico “Áreas
verdes”.
Infórmales que este tipo de texto se conoce como díptico porque
presenta información en un papel doblado en dos partes.
Dirige la atención de los niños y las niñas a cada una de las caras
del díptico. Pide a los estudiantes que observen la organización del
texto y lean en silencio las imágenes, los títulos y subtítulos de cada
cara. Luego, pregúntales: ¿De qué creen que trata?, ¿para qué habrá
sido escrito este texto?, ¿cómo lo saben? Anota sus respuestas en la
pizarra.
Con una dinámica que conozcas, forma grupos de cuatro integrantes
cada uno.
En grupos pequeños
Motiva a los estudiantes para que lean, atentamente y en silencio, el
díptico “Áreas verdes”.
70minutos
DESARROLLO2.
Recuerda:
Los folletos pueden ser
de tres tipos: volantes,
dípticos y trípticos.
Durante la lectura
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 14

4. Lee en voz alta para los niños y niñas, asegurándote de que todos
escuchen lo que contiene el díptico. Pídeles que hagan un círculo en
las palabras que no entienden mientras vas leyendo, para que luego
deduzcan el significado a partir de la información que brinda el texto.
Acércate a cada uno de los estudiantes, acompáñalos y oriéntalos,
sobre todo a aquellos que más necesiten de tu ayuda. Luego…
Pregunta: ¿Para qué creen que se escribió este díptico?
Indícales que para encontrar esta respuesta, primero debemos leer la
información que presenta el díptico, haciendo la pregunta ¿de quién o
de qué habla esta parte del texto? Diles que pueden escribir al costado
su respuesta y relacionar cada uno de estos escritos, para saber de
qué trata la información. Por ejemplo:
Abre el diálogo con ellos en relación a lo leído y diles que para
establecer el propósito del autor, no es suficiente saber sobre que
trata la información del díptico, diles que es necesario integrar otras
pistas como por ejemplo: “áreas verdes, vida para todos”, “disfruta tus
parques”, “La importancia de los parques en las zonas urbanas”.
Ayuda a los niños y niñas a integrar toda esta información para que
se den cuenta que la intención del autor es convencer y motivar a la
creación y conservación de áreas verdes.
Las áreas verdes son todos
aquellos espacios ocupados por
árboles, arbustos o plantas, que
pueden tener diferentes usos ya
sea recreativo o ecológico.
¿De qué nos habla cada
parte del texto?
Esta primera parte nos
dice qué es un área
verde.
Esta segunda parte nos
dice que es importante
contar con las áreas
verdes y nos explica
las razones de esta
importancia.
Es importante contar con áreas
verdes en las escuelas, ya que ello
permiteconocercómosedesarrolla
la vida de las plantas y animales
que viven ahí, sirve para estar en
contacto con la naturaleza y para
saber cómo respetarla y cuidarla.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 14

5. En grupo clase
Haz una síntesis de las actividades que realizaron para deducir el
propósito del texto.
Reflexiona sobre sus aprendizajes preguntándoles: ¿qué hicimos
hoy?, ¿de qué manera identificamos el propósito del texto?, ¿Qué
pasos seguimos para identificar este propósito?; ¿para qué sirve un
díptico?; ¿de qué modo nos es útil lo aprendido?
A partir de lo expresado por los niños y las niñas, haz un comentario
general centrando las ideas más relevantes.
10minutos
CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Pide a los niños y las niñas que se ubiquen en media luna y que
comenten libremente sobre el texto leído.
Dirige la mirada de los estudiantes hacia la pizarra o papelote donde
has anotado sus respuestas iniciales y ayúdales a confrontarlas con la
información que obtuvieron al leer el texto.
Recuérdales que este díptico fue escrito con el propósito de convencer
a las personas a la creación y conservación de las áreas verdes.
Indícales también que el díptico sirve principalmente para difundir
información sobre un determinado tema, y que siempre hace uso de
imágenes.
Invítalos a reflexionar y responder estas preguntas: ¿qué pasaría si
no existieran áreas verdes?; ¿qué debemos hacer para mantenerlas?
Dales un tiempo prudencial para responder y luego pídeles que
compartan sus respuestas con el resto de la clase.
Después de la lectura
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 14

6. Anexo 1
Tercer Grado
“El futuro de la humanidad
dependerá del árbol que hoy
plantemos”
2015
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7. Anexo 2
Tercer Grado
IMPORTANCIA DE LAS ÁREAS VERDES EN LAS ESCUELAS.
Las áreas verdes son todos aquellos espacios ocupados por
árboles, arbustos o plantas, que pueden tener diferentes usos
ya sea recreativo o ecológico.
Es importante contar con áreas verdes en las escuelas, ya que
ello permite conocer cómo se desarrolla la vida de las plantas
y animales que viven ahí, sirve para estar en contacto con la
naturaleza y para saber cómo respetarla y cuidarla.
Adaptado de:
<http://www.sedema.df.gob.mx/areasverdesvidaparatodos/#.VYYMifnF8Ro>,
<http://es.slideshare.net/manuelazurin/areas-verdes-manuel-1>
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8. Anexo 3
Tercer grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.
N°
Nombre y apellidos
de los estudiantes
Infiere el significado de los
textos escritos.
Comentarios /
ObservacionesDeduce el propósito de un
texto de estructura simple, con
o sin imágenes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Logrado. No logrado.
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