lindo tema para una clase

1. Actividad de Aprendizaje
1.-Datos Informativos:
1.1.-Nombre de la Sesión : Defendemos nuestras ideas escribiendo textos argumentativos.
1.2.-Area : Comunicación
1.3.-Docente : Wilfredo Córdova Sandoval.
1.4.-Grado : Quinto “I”
1.5.-Fecha : 14 de julio del 2022
II.-Propósito de aprendizaje:
Competencia y
Capacidades
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño precisado Propósito Criterios de evaluación Evidencias
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el
soporte. Mantiene el registro
formal e informal; para ello, se
adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
Hoy escribiremos
un texto
argumentativo
sobre la diversidad
cultural del Perú y
reflexionaremos
sobre ello.
Adecúa su texto argumentativo a
la situación comunicativa
considerando las características y
elementos.
Escribe un texto argumentativo
de acuerdo a un hecho previo,
tiene en cuenta su estructura y el
destinatario
Escribe un texto
argumentativo
teniendo en cuenta su
estructura y secuencia
según el propósito.
III.-MOMENTO DE LA SESION:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
Inicio
 Empezamos la sesión con actividades permanentes: oración y control de asistencia.
 Empezamos la clase realizando las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos la clase anterior?, ¿Cuál fue el título
de la lectura?, ¿Qué tipo de texto leímos?, ¿Qué partes tiene?, ¿Cómo es la diversidad del país?, ¿A qué se
debe que el Perú sea un país megadiverso?, ¿Qué tipo de diversidad cultural mencionó la lectura?, etc.
 Damos a conocer el propósito de la sesión: Hoy escribiremos un texto argumentativo sobre la diversidad
cultural del Perú y reflexionaremos sobre ello.
 Elegimos junto a los estudiantes los acuerdos de convivencia para trabajar en el aula y ponerlas en
práctica:
Desarrollo
Planificación.
 Comenta con los estudiantes que para escribir un texto argumentativo primero se debe planificar. Luego
se presenta el papelógrafo conteniendo el cuadro planificador y complétalo junto con los niños y niñas.
¿Qué vamos a
escribir?
¿Para qué? ¿a quién estará
dirigido
¿Qué
escribiremos?
¿Cómo lo
presentaremos?
¿Dónde lo
presentaremos?
Un texto
argumentativo
Para convencer a
mis
compañeros(as) de
que el Perú es un
país con una gran
diversidad cultural
A mis
compañeros,
padres, profesor
y otras
personas.
Nuestro punto
de vista sobre
el tema y los
argumentos
que lo apoyan.
En hojas A-4 En el aula por la
celebración de
nuestro
aniversario
patrio.

2.  Reitera que el texto argumentativo es aquel es aquel en el que el autor intenta conversarnos con razones
o argumentos sobre la importancia de un tema.
 Presento un papelote con el esquema del texto argumentativo y recalco los elementos que deben
considerarse al escribirlo:
 Pega en la pizarra la tira de papelotes con el título del texto argumentativo a sobre la diversidad cultural
del Perú.
 Realiza en la pizarra el siguiente cuadro y señala que elaboren uno parecido en una hoja bond, para que
organicen en él sus ideas. Recalca que, al hacerlo, deben usar un lenguaje formal y entendible para todos,
por eso, es importante tener en cuenta el registro del texto (tiempo, numero y persona)
 Indica que pueden revisar su cuadernillo de comunicación páginas 72 y 73 y apoyarse en el texto
argumentativo que leyeron en la sesión anterior.
Textualización
 Brindamos a cada estudiante una hoja A-4 y pide que escriba su primer borrador del texto argumentativo
teniendo en cuenta su plan de escritura y del esquema del texto presentado en el papelógrafo.
 Guía este proceso: acércate a todos en especial, a aquellos que necesitan mas ayuda y anímalos a escribir
el primer borrador de su texto argumentativo. Mientras los observas, bríndales palabras motivadoras
como estas: ¡Que interesante!, ¡Excelente!, ¡Bien!, ¡Son buenas razones!, etc.
 Orienta la determinación de la tesis y los argumentos. Enfatiza que ambos deben leerse fácilmente. Aclara
que las razones deben ser coherentes con las tesis y concordar en el tiempo, número y persona.
 Dispón de un tiempo prudencial para que terminen de escribir su texto argumentativo.
 Señala que tengan presente el uso de recursos ortográficos básicos (coma, punto, mayúsculas, etc.) y
tildación, para dar claridad y sentido al texto.
 Cuando hayan terminado de elaborar su primer borrador de su texto argumentativo, indica que lo lean y
mejoren la redacción y revisen su caligrafía y ortografía.

3. Revisión
 Me acerco y pide a cada uno de los estudiantes que lean en voz alta sus argumentos. Realizo preguntas:
¿los argumentos que escribiste son suficientes para convencer al lector?, ¿por qué?, ¿a quiénes está
dirigido?, ¿colocaste la primera letra con mayúscula?, ¿utilizaste el punto?, ¿Qué otros signos de
puntuación utilizaste?
 Solicita a los niños y las niñas que emitan sus opiniones sobre los puntos de vista de sus compañeros/as.
 Reflexiona con todos sobre los roles asumidos y los sentimientos que surgieron al dar a conocer sus
diferentes puntos de vista; en especial, sobre la importancia de expresar y defender sus opiniones con
ideas claras y centradas en el tema, así como de escuchar con atención a sus compañeros/as mostrando
tolerancia y respeto por sus ideas y puntos de vista.
 Desarrollamos las páginas del cuadernillo de comunicación de la pagina 77 a la 83.
CIERRE
 Haz una síntesis de las actividades realizadas para escribir el primer borrador de su texto argumentativo.
Luego pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué hicimos primero?, ¿Luego que más?, ¿Qué dificultades se
presentaron?, ¿Cómo las superamos?, anota sus respuestas en la pizarra o en un papelógrafo.
 Reflexiona junto con el grupo clase acerca de la importancia de organizar las para ajustar el registro
(formal, persona, numero, y tiempo) al planificar y escribir el primer borrador de un texto argumentativo
antes de presentarlo a las demás personas.
 Sintetiza las actividades realizadas durante la presente sesión. Además, destaca la importancia de
defender un punto de vista al emitir una opinión y saber escuchar y aceptar las opiniones de los demás.
 Reflexiona con los estudiantes sobre los saberes alcanzados y pregúntales si se cumplieron las normas de
convivencia durante la redacción con orden y respeto.
 Entrega a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación propuesta, para que evalúen cómo fue su
participación durante el debate.
Mi mensaje Si No
Expresé mis ideas con claridad.
Defendí mi opinión con ideas centradas en el tema.
Utilicé adecuadamente los conectores. Utilicé un lenguaje formal.
Escuché con atención a mis compañeros/as y mostré tolerancia y respeto
por sus opiniones.
Respeté las normas de convivencia acordadas democráticamente.
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V°B° SUBDIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA

4. Lista de cotejo
 Nombre de la sesión : Defendemos nuestras ideas escribiendo textos argumentativos.
 Docente : Wilfredo Córdova Sandoval.
 Fecha : 14 de julio de 2022.
 Competencia : Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Nombre del estudiante
Adecúa su texto
argumentativo a la situación
comunicativa considerando
las características y
elementos.
Escribe un texto
argumentativo de
acuerdo a un hecho
previo, tiene en
cuenta su estructura
y el destinatario
Obs.
ALDAVE NOLE PIERO
ARMAS CHINCHAY DAMARIS GERALDINE
CASTILLO ANTON DARIANA MIRELY
CASTILLO HEREDIA JEZABEL SARAI
CESPEDES FERNANDEZ PATRICIO EULISES
COTOS OROSCO DORIAN
CHANTA OBLEA BRIANA NAOMY
CHERO TAVARA JORDYN ALEXANDER
CHUMACERO VALDEZ ABDIEL NAIM
CLAVIJO COVEÑAS MERCEDES JULIANA.
CORDERO LIZAMA MARILYN SUSANA
COVEÑAS CARCAMO EDGAR JHOAO
CULQUICONDOR VALLADOLID MIYABY JASURI
ESTRADA JUAREZ ESTEWAR
FALLA ORDINOLA KIARA ALEXANDRA
GUARNIZ CARMEN ISAI EMANUEL
GUTIERREZ LOZANO SANTIAGO DAVID
MACHARE AGUILAR YIA YANDI
MARTINEZ GUERRERO KRISLEY DIANA
MIRANDA PALACIOS CARLOS SAMUEL
MORALES RIVAS DAYNA SILVANA
MORE REVOLLEDO GERMAN LIONEL
ORDINOLA ANTON ANGEL GABRIEL
RAMIREZ QUEZADA AZUCENA YULEIXY
ROSILLO ZAPATA SNAIDER DAVID
RUIZ CAMAYO DIEGO ALONSO
SILUPU CAMPOS FRANK ROBERT SNAIDER
VALDEZ JIMENEZ JHON HENRY
VALDIVIEZO MORAN VALERIA MERCEDES
ZAPATA CESPEDES JIMENA CAROLINA
ZURITA FLORES CHRISTOPHER ESTIWAR
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V°B° SUBDIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA