Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el artículo de opinión para estudiantes de cuarto grado. La actividad se llevará a cabo durante 4 horas e incluirá lecturas, discusión en grupo, análisis de ejemplos y la redacción de un artículo de opinión. Los estudiantes aprenderán a identificar la estructura y el propósito de un artículo de opinión y desarrollarán habilidades de pensamiento crítico y producción de textos. La actividad concluirá con una evaluación
Sesion De Aprendizaje Del Articulo De Opinionciberjuana
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el artículo de opinión para estudiantes de cuarto grado. La actividad se llevará a cabo durante 4 horas e incluirá lecturas, discusión en grupo, análisis de ejemplos y la redacción de un artículo de opinión. Los estudiantes aprenderán a identificar la estructura y el propósito de un artículo de opinión y desarrollarán habilidades de pensamiento crítico y producción de textos. La actividad concluirá con una evaluación
1) El documento presenta un problema de igualación relacionado con presupuestos familiares para compras mensuales. 2) La familia Rojas gastó S/. 140 en su presupuesto, mientras que la familia Valencia solo compraría productos no saludables. 3) Se pide determinar cuánto gastaría la familia Valencia para igualar el presupuesto de la familia Rojas.
Este guión docente describe una clase de 1° básico sobre los dígrafos "Pr" y "Pl". La clase se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, el docente presenta ejemplos de sonidos de animales para introducir los dígrafos. En el desarrollo, los estudiantes usan una guía interactiva en la computadora para aprender los dígrafos. En el cierre, el docente hace preguntas para verificar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de sesión para un programa técnico de sistemas en el SENA Regional Huila. El plan describe la competencia de realizar mantenimiento preventivo y predictivo de hardware, los objetivos generales y específicos de la sesión, y las actividades planeadas como una lista de verificación de conocimientos y una discusión de áreas de oportunidad. El propósito es preparar a los aprendices para sustentar unidades productivas y obtener la calificación de la etapa productiva de su formación.
El plan de clases describe una lección sobre las instituciones de la comunidad. La profesora motiva a los estudiantes mostrando imágenes de la plaza principal y preguntando sobre las funciones de la municipalidad y la catedral. Luego, los estudiantes reciben fichas con información sobre las instituciones locales y sus funciones para que las analicen. Finalmente, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta cuatro sesiones de aprendizaje para tercer grado sobre estadística y su aplicación a la reconstrucción regional luego de un desastre. Cada sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias, recursos y tiempo. La primera sesión introduce conceptos como población y muestra. La segunda se enfoca en variables estadísticas y su clasificación. La tercera trata sobre frecuencia absoluta, relativa y acumulada. La cuarta sesión continúa desarrollando contenidos estadísticos para
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo reforzar las sílabas "fra, fru, fri, fre, fro" en estudiantes de segundo grado. Los estudiantes observan un video sobre frutas y participan en discusiones y ejercicios sobre palabras que contienen esas sílabas. Luego, usan computadoras portátiles para escribir palabras con esas sílabas y recibir retroalimentación sobre su ortografía. Al final, evalúan lo que aprendieron y escriben una lista de 20 palabras con esas sílabas.
Sesion De Aprendizaje Del Articulo De Opinionciberjuana
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el artículo de opinión para estudiantes de cuarto grado. La actividad se llevará a cabo durante 4 horas e incluirá lecturas, discusión en grupo, análisis de ejemplos y la redacción de un artículo de opinión. Los estudiantes aprenderán a identificar la estructura y el propósito de un artículo de opinión y desarrollarán habilidades de pensamiento crítico y producción de textos. La actividad concluirá con una evaluación
1) El documento presenta un problema de igualación relacionado con presupuestos familiares para compras mensuales. 2) La familia Rojas gastó S/. 140 en su presupuesto, mientras que la familia Valencia solo compraría productos no saludables. 3) Se pide determinar cuánto gastaría la familia Valencia para igualar el presupuesto de la familia Rojas.
Este guión docente describe una clase de 1° básico sobre los dígrafos "Pr" y "Pl". La clase se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, el docente presenta ejemplos de sonidos de animales para introducir los dígrafos. En el desarrollo, los estudiantes usan una guía interactiva en la computadora para aprender los dígrafos. En el cierre, el docente hace preguntas para verificar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de sesión para un programa técnico de sistemas en el SENA Regional Huila. El plan describe la competencia de realizar mantenimiento preventivo y predictivo de hardware, los objetivos generales y específicos de la sesión, y las actividades planeadas como una lista de verificación de conocimientos y una discusión de áreas de oportunidad. El propósito es preparar a los aprendices para sustentar unidades productivas y obtener la calificación de la etapa productiva de su formación.
El plan de clases describe una lección sobre las instituciones de la comunidad. La profesora motiva a los estudiantes mostrando imágenes de la plaza principal y preguntando sobre las funciones de la municipalidad y la catedral. Luego, los estudiantes reciben fichas con información sobre las instituciones locales y sus funciones para que las analicen. Finalmente, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta cuatro sesiones de aprendizaje para tercer grado sobre estadística y su aplicación a la reconstrucción regional luego de un desastre. Cada sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias, recursos y tiempo. La primera sesión introduce conceptos como población y muestra. La segunda se enfoca en variables estadísticas y su clasificación. La tercera trata sobre frecuencia absoluta, relativa y acumulada. La cuarta sesión continúa desarrollando contenidos estadísticos para
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo reforzar las sílabas "fra, fru, fri, fre, fro" en estudiantes de segundo grado. Los estudiantes observan un video sobre frutas y participan en discusiones y ejercicios sobre palabras que contienen esas sílabas. Luego, usan computadoras portátiles para escribir palabras con esas sílabas y recibir retroalimentación sobre su ortografía. Al final, evalúan lo que aprendieron y escriben una lista de 20 palabras con esas sílabas.
El documento proporciona información sobre el uso del video en el aula, incluyendo herramientas necesarias, espacios adecuados y actividades posibles. Se describen etapas como la preparación del videoforo mediante fichas técnicas y guiones, el debate posterior analizando personajes y temas, y la evaluación a través de la participación y trabajos de los estudiantes. También se incluye una fuente de información adicional sobre cine y educación.
El documento presenta el plan de práctica docente de Lorena Martínez Jacobo en la Escuela Telesecundaria "Bernardino Abelino Cano" del 24 al 28 de octubre de 2011. El plan incluye los contenidos, actividades y evaluaciones de las asignaturas de Español y Matemáticas para el primer grado del grupo A. Las actividades se centraron en la escritura de monografías, cuentos, resolución de problemas matemáticos y exposiciones.
Guía de lectura del principito para 2º de la ESO.pdfddb00002
Este documento presenta una guía para una actividad de lectura y análisis del libro "El Principito" con estudiantes de segundo año de la escuela secundaria. La actividad tiene como objetivos fomentar la lectura reflexiva, identificar valores cívicos y éticos en la historia, y promover la expresión creativa. La guía describe las etapas antes, durante y después de la lectura, incluyendo discusiones, diarios de reflexión y un proyecto creativo final.
Este documento describe los requisitos y características del "Problema Eje", un proyecto de investigación que los estudiantes del Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal deben completar en su último semestre. El Problema Eje busca que los estudiantes demuestren las competencias adquiridas durante su educación a través del planteamiento, desarrollo y presentación de un problema de investigación. El documento también explica los tipos de trabajos escritos que los estudiantes pueden elegir, como ensayos y monografías, y
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la comprensión lectora. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 4to grado y durará 90 minutos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la estructura de diferentes tipos de textos que leen. La sesión incluirá una motivación, procesamiento de información, aplicación del conocimiento y evaluación.
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para el desarrollo de la competencia co...Silviagongo
El documento presenta el aprendizaje basado en proyectos (ABP) como una metodología activa que se centra en el alumno. El ABP se basa en proyectos globales que conducen a un producto final y permiten desarrollar competencias a través de actividades contextualizadas y significativas. El documento explica cómo diseñar proyectos, incluyendo la preparación, realización y evaluación. El ABP fomenta habilidades como la investigación, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas auténticos.
El documento describe los pasos para realizar una monografía. Estos incluyen 1) elegir un tema y establecer sus límites, 2) hacer un bosquejo tentativo, 3) recopilar información a través de fuentes bibliográficas y entrevistas, 4) preparar fichas con citas y apuntes, 5) organizar los datos, 6) seguir una estructura estándar que incluye introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía, y 7) redactar la monografía siguiendo pautas de claridad y objetividad.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°14-COM.docxvictor pilco
Este documento describe dos sesiones de aprendizaje sobre resúmenes e identificación de la idea principal de un texto. La primera sesión explica qué es un resumen, sus pasos y aspectos importantes. La segunda sesión enseña a identificar la idea principal de un texto y las ideas secundarias que la apoyan. Ambas sesiones utilizan videos educativos y actividades grupales para que los estudiantes desarrollen estas habilidades comunicativas y de pensamiento.
El propósito de la sesión observada era desarrollar la comprensión lectora y la producción de textos en los estudiantes. La docente organizó actividades en grupos donde los estudiantes compartieron sus conocimientos previos sobre un tema, buscaron más información en los textos, subrayaron las ideas principales y elaboraron borradores de textos explicativos que luego fueron corregidos y perfeccionados hasta obtener una versión final.
Este documento presenta los principios del aprendizaje basado en proyectos. Explica que los proyectos permiten que los estudiantes aprendan a través de la resolución de problemas auténticos y contextualizados. También describe cómo diseñar proyectos efectivos, incluida la selección de un tema motivador, la formulación de una tarea significativa, y la secuenciación de actividades que promuevan la investigación y la colaboración entre compañeros. Además, enfatiza la importancia de evaluar a los estudiantes a lo largo
Este documento presenta un módulo instruccional sobre cómo preparar un ensayo dirigido a estudiantes de la Universidad de Puerto Rico en Bayamón. Explica la definición de ensayo, los diferentes tipos de ensayos, y las características y pasos para preparar un ensayo, incluyendo definir el tema, identificar fuentes de información confiables, y organizar la información recopilada. El objetivo es desarrollar las habilidades de investigación, análisis y redacción necesarias para completar con éx
Este documento presenta un curso sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y escritura argumentada. El propósito del curso es proporcionar herramientas fundamentales para el desarrollo de estrategias y habilidades de pensamiento crítico necesarias para procesar información de diversas fuentes. El curso incluye dinámicas, presentaciones sobre cognición, neurociencia, pensamiento y habilidades cognitivas, así como ejercicios en equipo sobre el sistema nervioso y el pensamiento.
El documento presenta una secuencia didáctica para una clase de 80 minutos sobre textos expositivos para estudiantes de primer año. La clase comenzará indagando conocimientos previos de los estudiantes sobre textos expositivos a través de preguntas. Luego, la docente presentará una guía de lectura sobre un texto expositivo modelo que aborda "La era del hielo". La guía incluye preguntas sobre la estructura, contenido e intención del texto. Finalmente, la docente explicará las características del texto expositivo y los
La explicación es una actividad orientada a construir conocimiento interactuando con otras personas y fuentes de información. Existen diferentes tipos de actividades para construir conocimiento, incluyendo aquellas orientadas a percibir hechos directa o indirectamente, construir conocimiento de forma materializada o interactuando con otras personas. El proceso de explicación implica establecer diferencias, construir entidades, reelaborar conocimiento previo y crear nuevos significados.
Este documento ofrece una definición y explicación de lo que es una monografía, así como los pasos a seguir para elaborar una. Define una monografía como un trabajo escrito que se enfoca en un tema específico aplicando la metodología de investigación. Explica que los pasos incluyen seleccionar un tema, consultar fuentes de información, tomar notas, preparar un bosquejo y redactar el documento final.
Este documento presenta una actividad grupal para estudiantes utilizando diferentes partes de un periódico. Los estudiantes participarán en cuatro centros trabajando en áreas como ciencias, estudios sociales, español y educación física. Cada centro incluye tareas como seleccionar y analizar noticias, crear gráficas e identificar vocabulario. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura crítica y aprendan sobre la estructura y uso de diferentes tipos de textos periodísticos.
Este documento presenta la planeación de actividades para la asignatura de Español en la Secundaria General "Moisés Sáenz" para el ciclo escolar 2011-2012. El proyecto se centra en la literatura y tiene como propósitos principales desarrollar habilidades de lectura, redacción y comprensión en los alumnos, así como trabajar de forma colaborativa para crear una antología con prólogo. Las actividades incluyen lectura de textos, análisis comparativo de géneros literarios como el prólogo y la antolog
Este documento describe las características de una WebQuest, que es una estrategia de investigación guiada utilizando recursos de Internet. Explica los tipos de WebQuest, las secciones que debe contener como introducción, proceso, recursos, evaluación y conclusión, y los tipos de tareas y productos que puede incluir. También discute cómo presentar una WebQuest y por qué usar este enfoque de aprendizaje.
Este documento presenta una actividad sobre expresión corporal en el aula. Los estudiantes deben leer un capítulo de un libro sobre creatividad corporal y luego crear una escena utilizando un objeto simple para contar una historia e incorporar conceptos aprendidos. El objetivo es fomentar la creatividad, imaginación y uso de la mente como recurso. La actividad se evaluará en base a la creatividad, utilidad del objeto y extensión de la escena creada.
El documento proporciona información sobre el uso del video en el aula, incluyendo herramientas necesarias, espacios adecuados y actividades posibles. Se describen etapas como la preparación del videoforo mediante fichas técnicas y guiones, el debate posterior analizando personajes y temas, y la evaluación a través de la participación y trabajos de los estudiantes. También se incluye una fuente de información adicional sobre cine y educación.
El documento presenta el plan de práctica docente de Lorena Martínez Jacobo en la Escuela Telesecundaria "Bernardino Abelino Cano" del 24 al 28 de octubre de 2011. El plan incluye los contenidos, actividades y evaluaciones de las asignaturas de Español y Matemáticas para el primer grado del grupo A. Las actividades se centraron en la escritura de monografías, cuentos, resolución de problemas matemáticos y exposiciones.
Guía de lectura del principito para 2º de la ESO.pdfddb00002
Este documento presenta una guía para una actividad de lectura y análisis del libro "El Principito" con estudiantes de segundo año de la escuela secundaria. La actividad tiene como objetivos fomentar la lectura reflexiva, identificar valores cívicos y éticos en la historia, y promover la expresión creativa. La guía describe las etapas antes, durante y después de la lectura, incluyendo discusiones, diarios de reflexión y un proyecto creativo final.
Este documento describe los requisitos y características del "Problema Eje", un proyecto de investigación que los estudiantes del Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal deben completar en su último semestre. El Problema Eje busca que los estudiantes demuestren las competencias adquiridas durante su educación a través del planteamiento, desarrollo y presentación de un problema de investigación. El documento también explica los tipos de trabajos escritos que los estudiantes pueden elegir, como ensayos y monografías, y
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la comprensión lectora. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 4to grado y durará 90 minutos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la estructura de diferentes tipos de textos que leen. La sesión incluirá una motivación, procesamiento de información, aplicación del conocimiento y evaluación.
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para el desarrollo de la competencia co...Silviagongo
El documento presenta el aprendizaje basado en proyectos (ABP) como una metodología activa que se centra en el alumno. El ABP se basa en proyectos globales que conducen a un producto final y permiten desarrollar competencias a través de actividades contextualizadas y significativas. El documento explica cómo diseñar proyectos, incluyendo la preparación, realización y evaluación. El ABP fomenta habilidades como la investigación, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas auténticos.
El documento describe los pasos para realizar una monografía. Estos incluyen 1) elegir un tema y establecer sus límites, 2) hacer un bosquejo tentativo, 3) recopilar información a través de fuentes bibliográficas y entrevistas, 4) preparar fichas con citas y apuntes, 5) organizar los datos, 6) seguir una estructura estándar que incluye introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía, y 7) redactar la monografía siguiendo pautas de claridad y objetividad.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°14-COM.docxvictor pilco
Este documento describe dos sesiones de aprendizaje sobre resúmenes e identificación de la idea principal de un texto. La primera sesión explica qué es un resumen, sus pasos y aspectos importantes. La segunda sesión enseña a identificar la idea principal de un texto y las ideas secundarias que la apoyan. Ambas sesiones utilizan videos educativos y actividades grupales para que los estudiantes desarrollen estas habilidades comunicativas y de pensamiento.
El propósito de la sesión observada era desarrollar la comprensión lectora y la producción de textos en los estudiantes. La docente organizó actividades en grupos donde los estudiantes compartieron sus conocimientos previos sobre un tema, buscaron más información en los textos, subrayaron las ideas principales y elaboraron borradores de textos explicativos que luego fueron corregidos y perfeccionados hasta obtener una versión final.
Este documento presenta los principios del aprendizaje basado en proyectos. Explica que los proyectos permiten que los estudiantes aprendan a través de la resolución de problemas auténticos y contextualizados. También describe cómo diseñar proyectos efectivos, incluida la selección de un tema motivador, la formulación de una tarea significativa, y la secuenciación de actividades que promuevan la investigación y la colaboración entre compañeros. Además, enfatiza la importancia de evaluar a los estudiantes a lo largo
Este documento presenta un módulo instruccional sobre cómo preparar un ensayo dirigido a estudiantes de la Universidad de Puerto Rico en Bayamón. Explica la definición de ensayo, los diferentes tipos de ensayos, y las características y pasos para preparar un ensayo, incluyendo definir el tema, identificar fuentes de información confiables, y organizar la información recopilada. El objetivo es desarrollar las habilidades de investigación, análisis y redacción necesarias para completar con éx
Este documento presenta un curso sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y escritura argumentada. El propósito del curso es proporcionar herramientas fundamentales para el desarrollo de estrategias y habilidades de pensamiento crítico necesarias para procesar información de diversas fuentes. El curso incluye dinámicas, presentaciones sobre cognición, neurociencia, pensamiento y habilidades cognitivas, así como ejercicios en equipo sobre el sistema nervioso y el pensamiento.
El documento presenta una secuencia didáctica para una clase de 80 minutos sobre textos expositivos para estudiantes de primer año. La clase comenzará indagando conocimientos previos de los estudiantes sobre textos expositivos a través de preguntas. Luego, la docente presentará una guía de lectura sobre un texto expositivo modelo que aborda "La era del hielo". La guía incluye preguntas sobre la estructura, contenido e intención del texto. Finalmente, la docente explicará las características del texto expositivo y los
La explicación es una actividad orientada a construir conocimiento interactuando con otras personas y fuentes de información. Existen diferentes tipos de actividades para construir conocimiento, incluyendo aquellas orientadas a percibir hechos directa o indirectamente, construir conocimiento de forma materializada o interactuando con otras personas. El proceso de explicación implica establecer diferencias, construir entidades, reelaborar conocimiento previo y crear nuevos significados.
Este documento ofrece una definición y explicación de lo que es una monografía, así como los pasos a seguir para elaborar una. Define una monografía como un trabajo escrito que se enfoca en un tema específico aplicando la metodología de investigación. Explica que los pasos incluyen seleccionar un tema, consultar fuentes de información, tomar notas, preparar un bosquejo y redactar el documento final.
Este documento presenta una actividad grupal para estudiantes utilizando diferentes partes de un periódico. Los estudiantes participarán en cuatro centros trabajando en áreas como ciencias, estudios sociales, español y educación física. Cada centro incluye tareas como seleccionar y analizar noticias, crear gráficas e identificar vocabulario. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura crítica y aprendan sobre la estructura y uso de diferentes tipos de textos periodísticos.
Este documento presenta la planeación de actividades para la asignatura de Español en la Secundaria General "Moisés Sáenz" para el ciclo escolar 2011-2012. El proyecto se centra en la literatura y tiene como propósitos principales desarrollar habilidades de lectura, redacción y comprensión en los alumnos, así como trabajar de forma colaborativa para crear una antología con prólogo. Las actividades incluyen lectura de textos, análisis comparativo de géneros literarios como el prólogo y la antolog
Este documento describe las características de una WebQuest, que es una estrategia de investigación guiada utilizando recursos de Internet. Explica los tipos de WebQuest, las secciones que debe contener como introducción, proceso, recursos, evaluación y conclusión, y los tipos de tareas y productos que puede incluir. También discute cómo presentar una WebQuest y por qué usar este enfoque de aprendizaje.
Este documento presenta una actividad sobre expresión corporal en el aula. Los estudiantes deben leer un capítulo de un libro sobre creatividad corporal y luego crear una escena utilizando un objeto simple para contar una historia e incorporar conceptos aprendidos. El objetivo es fomentar la creatividad, imaginación y uso de la mente como recurso. La actividad se evaluará en base a la creatividad, utilidad del objeto y extensión de la escena creada.
Similar a Sesion De Aprendizaje Del Articulo De Opinion (20)
Narendra Modi obtuvo un tercer mandato, aunque su partido, Bharatiya Janata Party (BJP), perdió la mayoría absoluta que tenía en Cámara Baja del Parlamente, Lok Sabha. De los 543curules solo consiguió 240 (perdió 63 comparado con los asientos que obtuvo en las últimas elecciones del 2019) y gobernara en alianza con dos partidos para una coalición con 292 votos curules. Modi era visto como invencible pues su partido gano dos veces antes, el 2014 y 2019, con mayoría absoluta, y quería en estas elecciones tener unos 400 asientos para su partido. Y muchas encuestadoras aseguraban que iba a tener mayoría por lo menos.
No ha sido así, no es invencible. Sigue siendo el líder más popular, el otro partido con más votos, el Partido del Congreso, de la familia Gandhi, con Rahul Gandhi solo consiguió 99 votos (aunque esto es un gran avance respecto a la última elección que solo consiguió 52 votos).
Modi gobernara por tercera vez, algo que antes solo lo hizo Jawaharlal Nehru.
Narendra Modi es uno de los lideres más populares en la historia de la India (y en el mundo en la actualidad), que consolido su poder desde que fue gobernador de Guyarat donde fue jefe de ese estado del 2001 al 2014. Es miembro también del Rastriya Swayamsevak Sangh, abreviada RSS (en español Asociación de Voluntarios Nacionales o Asociación Patriótica Nacional), una organización paramilitar india de externa derecha y nacionalista hindú, conformada por voluntarios.
1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Puno
1.2. UGEL : Puno
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Comercial 45 “EMILIO ROMERO PADILLA”
1.4. GRADO DE ESTUDIOS : Cuarto SECCIONES: “D, E, F ”,“C, A”
1.5. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.6. FECHA : 14-10-08 / 16 -10-08
1.7. DURACIÓN : 4 Horas
1.8. DOCENTE TITULAR : Juana Ángles de Gonzáles
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : “ EL ARTÍCULO DE OPINIÓN”
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES :
Pensamiento crítico
Pensamiento creativo
Toma de decisiones
Solución de problemas
IV. CAPACIDADES DE ÁREA :
Expresión oral
Comprensión lectora
Producción de textos
V. CAPACIDADES ESPECÍFICAS :
Identifica, analiza e interpreta.
VI. CONTENIDO TRANSVERSAL :
Educación en valores
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
VII. VALORES :
Puntualidad, responsabilidad y respeto.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica el propósito comunicativo de un artículo de opinión.
Identifica la estructura de un artículo de opinión.
Analiza hechos y opiniones de un artículo de opinión.
Redacta un artículo de opinión.
2. VIII . ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATERIAL TIEMPO
Se apertura la presente sesión de aprendizaje con la lectura de
la fábula titulada: “Lucha sin desfallecer” de la misma los - Diapositivas. 5 min.
alumnos al finalizar la lectura extraerán el valor por el cual se - Textos de
rige esta fábula que es “La perseverancia” y así llevarlos a la lectura
reflexión de sus actos frente al conformismo. - Carpetas de
trabajo.
Una vez finalizada la actividad anterior se presenta el tema a
5 min.
desarrollar “El artículo de opinión” por consiguiente se realiza
las siguientes interrogantes: ¿Qué es un artículo de opinión?,
¿cuál es el propósito comunicativo de un artículo de opinión?,
¿qué pretende lograr en las personas que lo leen?, a las mismas
que los estudiantes responden a partir de lo que saben mediante
una lluvia de ideas.
Se solicita a los estudiantes se sitúen en la página número 209 10 min.
para que den lectura sobre el tema ya mencionado informándose
a cerca de la definición de un artículo de opinión y la estructura
que éste posee, inmersos en sus textos de lectura, realizando
una lectura subsónica e individual.
Una vez culminada la lectura se procede a explicar todo el
25 min.
contenido temático el mismo que se presenta en diapositivas,
presentándoles información adicional a lo de sus textos de
lectura y se procede a desarrollar todo el tema dándoles a
conocer la definición y la estructura de un artículo de opinión,
con la explicación y ejemplificación apropiada. Todo esto se
realiza también con la participación debida de los estudiantes,
los mismos que podrán aportar sus opiniones.
Observan el ejemplo de un artículo de opinión titulado: “La
10 min.
delincuencia juvenil” el mismo que está inmerso en sus textos
de lectura y presentado en la diapositiva, por consiguiente hacen
el análisis del texto para identificar cada una de las partes de la
estructura que posee este artículo de opinión, mediante llaves,
participando así de manera activa cada uno de los estudiantes,
con la ayuda de la docente.
Seguidamente la docente establece 5 grupos los mismos que 22min.
están integrados por 08 estudiantes. A cada grupo se hace
entrega de las hojas de práctica calificada grupal por
consiguiente los alumnos tienen que responder a cada una de la
interrogantes planteadas analizando e interpretando de forma
unánime el artículo de opinión titulado: “Agua por agua”
Una vez culminado todo se da una explicación general del 3 min.
tema desarrollado para absolver diversas dudas e inquietudes de
los estudiantes.
Como actividad práctica redactan un artículo de opinión sobre
el siguiente tema: “La violencia familiar”. 80 min.
3. IX. EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO
Identifica la intención del emisor en el Hoja de práctica.
PRODUCCIÓN artículo de opinión titulado “Agua por agua”
DE respondiendo a las interrogantes planteadas en
TEXTOS sus hojas de práctica.
Analiza hechos y opiniones del artículo de
opinión “Agua por agua” para responder a las
interrogantes planteadas.
Selecciona argumentos convincentes para
fundamentar las respuestas desarrolladas, en
sus hojas de práctica calificada.
Redacta correctamente un articulo de opinión
titulado “La violencia familiar”
X. BIBLIOGRAFÍA:
Comunicación 4to Prof. Santos Ludeña Segovia EDICIONES INDEPENDENCIA
Comunicación Canal 4 Vicens Vives Corporación gráfica “NAVARRETE”
Diseño Curricular Nacional MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Educando en valores morales Derechos reservados por EDIBASA
DOCENTE DIRECTOR