Este documento describe una sesión de aprendizaje en una escuela inicial en Perú. La sesión tiene como objetivo agrupar y comparar los productos de las diferentes regiones de Perú. Los estudiantes exploran y clasifican alimentos reales y figuras en grupos según la región a la que pertenecen. Al final, los estudiantes evalúan lo que aprendieron durante la actividad.
El documento presenta una lección sobre la región Sierra del Perú. La lección incluye objetivos de aprendizaje, actividades, materiales y una evaluación. Los estudiantes aprenderán sobre las características y costumbres de la Sierra a través de canciones, imágenes, conversaciones y completando una ficha de aplicación.
El presente documento es una sesión muy dinámica por su contenido, el cual en la práctica resulta atractivo para los niños. Espero les sea útil, acepto críticas y sugerencias. Gracias.
Los estudiantes presentarán una feria de platos típicos tradicionales de Perú que prepararon con sus familias. Revisarán los materiales de sesiones anteriores y luego cada estudiante presentará un plato típico de su región, comentando sus ingredientes y valor nutricional. Organizarán la feria en mesas por regiones y comisiones para recibir a los padres, presentar los platos y servir la degustación.
El documento presenta una experiencia de aprendizaje para niños sobre el Perú. A lo largo de una semana, los niños conocerán aspectos de su país a través de dinámicas que incluyen escuchar historias de sus familias y comunidades, observar fotografías del pasado de Perú, y presentar lo aprendido usando lenguajes artísticos. El objetivo es despertar en los niños interés y amor por su lugar de origen para que valoren su identidad.
La maestra Edda Myriam Ayala Rojas presenta un informe de las actividades realizadas con sus estudiantes del nivel inicial durante el mes de marzo de 2021. Realizó adecuaciones de actividades para el aprendizaje remoto, revisó evidencias de los estudiantes y les dio retroalimentación, y trabajó de forma colegiada con otros docentes y el director para planificar las clases. Algunos logros fueron la participación de los estudiantes en clases por Zoom y el apoyo de los padres, mientras que las dificultades incluyeron
Sesión de Aprendizaje: Costumbres del PerúLourdes Puente
Sesión de aprendizaje con motivo de Fiestas Patrias,buscando que los estudiantes se identifiquen con su país y de esta manera reforzar la identidad en ellos.
El documento presenta información sobre la práctica de observación y ayudantía realizada por una estudiante de Educación Inicial en la Institución Educativa N° 328 Visalot Alto en Bagua Grande, Amazonas. La estudiante apoyó a la docente en actividades como repartir materiales, ayudar a los niños en el comedor y recreo, y desarrolló una sesión de aprendizaje sobre las tres erres. La práctica le permitió a la estudiante aplicar sus conocimientos y ganar experiencia en
Este documento presenta una lección sobre "¿De dónde provienen los alimentos?" para estudiantes de nivel inicial. La lección tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre el origen de los alimentos, tanto de origen animal como vegetal. La lección incluye actividades como identificar alimentos de cada origen, agruparlos, contar la cantidad en cada grupo y expresar las cantidades usando cuantificadores. Los estudiantes también aprenderán sobre fuentes de información sobre el origen de los alimentos.
El documento presenta una lección sobre la región Sierra del Perú. La lección incluye objetivos de aprendizaje, actividades, materiales y una evaluación. Los estudiantes aprenderán sobre las características y costumbres de la Sierra a través de canciones, imágenes, conversaciones y completando una ficha de aplicación.
El presente documento es una sesión muy dinámica por su contenido, el cual en la práctica resulta atractivo para los niños. Espero les sea útil, acepto críticas y sugerencias. Gracias.
Los estudiantes presentarán una feria de platos típicos tradicionales de Perú que prepararon con sus familias. Revisarán los materiales de sesiones anteriores y luego cada estudiante presentará un plato típico de su región, comentando sus ingredientes y valor nutricional. Organizarán la feria en mesas por regiones y comisiones para recibir a los padres, presentar los platos y servir la degustación.
El documento presenta una experiencia de aprendizaje para niños sobre el Perú. A lo largo de una semana, los niños conocerán aspectos de su país a través de dinámicas que incluyen escuchar historias de sus familias y comunidades, observar fotografías del pasado de Perú, y presentar lo aprendido usando lenguajes artísticos. El objetivo es despertar en los niños interés y amor por su lugar de origen para que valoren su identidad.
La maestra Edda Myriam Ayala Rojas presenta un informe de las actividades realizadas con sus estudiantes del nivel inicial durante el mes de marzo de 2021. Realizó adecuaciones de actividades para el aprendizaje remoto, revisó evidencias de los estudiantes y les dio retroalimentación, y trabajó de forma colegiada con otros docentes y el director para planificar las clases. Algunos logros fueron la participación de los estudiantes en clases por Zoom y el apoyo de los padres, mientras que las dificultades incluyeron
Sesión de Aprendizaje: Costumbres del PerúLourdes Puente
Sesión de aprendizaje con motivo de Fiestas Patrias,buscando que los estudiantes se identifiquen con su país y de esta manera reforzar la identidad en ellos.
El documento presenta información sobre la práctica de observación y ayudantía realizada por una estudiante de Educación Inicial en la Institución Educativa N° 328 Visalot Alto en Bagua Grande, Amazonas. La estudiante apoyó a la docente en actividades como repartir materiales, ayudar a los niños en el comedor y recreo, y desarrolló una sesión de aprendizaje sobre las tres erres. La práctica le permitió a la estudiante aplicar sus conocimientos y ganar experiencia en
Este documento presenta una lección sobre "¿De dónde provienen los alimentos?" para estudiantes de nivel inicial. La lección tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre el origen de los alimentos, tanto de origen animal como vegetal. La lección incluye actividades como identificar alimentos de cada origen, agruparlos, contar la cantidad en cada grupo y expresar las cantidades usando cuantificadores. Los estudiantes también aprenderán sobre fuentes de información sobre el origen de los alimentos.
costumbres y tradiciones d emi comunidad.pdfLupeChero2
El documento presenta una experiencia de aprendizaje para niños de educación inicial sobre un viaje por el Perú. La actividad propone que los niños exploren la historia y cultura de su comunidad local y su familia para construir su identidad peruana. Luego, los niños conocerán más sobre la historia y diversidad cultural del Perú a través de relatos, fotos y presentaciones. El objetivo es que valoren y se sientan orgullosos de sus raíces y de ser peruanos.
Este proyecto de aprendizaje tiene como objetivo promover la nutrición de los niños y niñas a través de alimentos a base de maní. Se llevará a cabo en la Institución Educativa Inicial N° 429 durante el periodo de 1 al 19 de julio. El proyecto busca que los niños interactúen con la naturaleza mediante la siembra y cuidado de un biohuerto de maní, desarrollando competencias en comunicación, lenguaje y matemáticas. Se espera que los niños exploren materiales artístic
Este documento presenta una lección para estudiantes de nivel inicial sobre compartir lo aprendido. La lección tiene tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes presentarán sus producciones de la experiencia de aprendizaje y compartirán lo que aprendieron sobre su comunidad. Organizarán una presentación para sus familias invitadas. El objetivo es que celebren juntos las Fiestas Patrias.
Este documento describe una sesión educativa en la que los estudiantes organizan un compartir gastronómico para presentar platos típicos de las tres regiones de Perú (Costa, Sierra y Selva). Los estudiantes se dividen en grupos por región y preparan mapas semánticos sobre los ingredientes de los platos que traen. Luego cada grupo presenta y explica sus platos a los demás, y al final comparten una degustación de comida. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la diversidad culinaria de su país.
SESION DE PREPAREMOS NUESTRA MIRIENDA 2023.docxCaesarVallchill
El documento presenta una actividad de aprendizaje para niños de 3 a 5 años sobre la preparación de una merienda para la siembra. La actividad consiste en motivar a los niños a identificar ingredientes para la merienda, escribir una receta dictada y participar en la preparación y degustación de la merienda junto con los padres. El objetivo es que los niños valoren los productos nativos y aprendan sobre la importancia de la alimentación en época de siembra a través de experiencias prácticas.
MARTES 8 DE NOVIEMBRE PERSONAL SOCIAL.docxRutIzaguirre
Este documento presenta una lección sobre los países limítrofes del Perú. La lección incluye actividades como juegos, preguntas y el uso de mapas para que los estudiantes identifiquen y aprendan sobre los países que comparten frontera con el Perú, como Ecuador, Colombia, Brasil y Chile. El objetivo es que los estudiantes conozcan y comprendan las relaciones geográficas entre el Perú y los países vecinos.
La sesión de aprendizaje trata sobre los alimentos. Los objetivos son que los estudiantes aprendan a diferenciar entre alimentos saludables y comida chatarra, y entiendan la importancia de una alimentación balanceada. La sesión incluye canciones, actividades prácticas como colorear y cortar frutas, y preguntas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
La sesión trata sobre las comidas típicas de la región o comunidad de los estudiantes. Se muestran imágenes de platos típicos peruanos y los niños identifican y nombran los platos. Luego, en grupos, los estudiantes eligen un plato típico y lo modelan con plastilina para presentarlo a la clase. Finalmente, se discute la importancia de reconocer la variedad de alimentos y comidas de las diferentes regiones del Perú.
El documento presenta el planificador de actividades de aprendizaje de una escuela para niños de 4 años durante la semana del 26 de junio al 30 de junio. La programación incluye temas de ciencias sobre los cambios en los alimentos, así como actividades prácticas como la preparación de una ensalada de verduras y juegos para desarrollar habilidades motrices. El viernes es feriado.
El documento presenta información sobre una sesión de clase sobre cultura viva. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, el maestro organiza materiales y presenta el tema a tratar. En el desarrollo, divide a los estudiantes en grupos para que analicen textos sobre diferentes expresiones culturales y creen organizadores visuales. Luego, los grupos presentan sus trabajos. En el cierre, los estudiantes reflexionan sobre la importancia de preservar la cultura y se proponen comprom
Este documento presenta una sesión sobre las comidas típicas de las diferentes regiones del Perú. La sesión incluye actividades como identificar platos típicos en imágenes, leer sobre comidas regionales, elaborar preguntas para una entrevista sobre recetas familiares y realizar dicha entrevista como tarea. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren las tradiciones culinarias de sus familias y regiones.
Experiencia de aprendizaje semana del 21 al 25 de junio 5 años prof. rosarioROSARIOSTEFANNYALVIT
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de 5 días sobre la conservación y preparación de alimentos. Los niños explorarán los alimentos mediante la observación y participarán en la preparación de una comida. Además, realizarán actividades como adivinar animales, leer adivinanzas, y elaborar un plan familiar de emergencia y una mochila de emergencia. El objetivo es que los niños indaguen sobre los alimentos y aprendan conceptos relacionados a la alimentación y la seguridad.
Este documento describe una tradición festiva peruana llamada "yunza" u "cortamonte" que se celebra durante el carnaval. Consiste en reunirse alrededor de un árbol adornado con regalos y decoraciones. Los "padrinos" organizan la fiesta y lideran las actividades como la decoración del árbol y las danzas alrededor del mismo. La tradición varía según la región pero siempre incluye la alegría, la música y el compartir entre la comunidad.
Este documento presenta una guía docente para tres sesiones de aprendizaje durante la primera semana. Los estudiantes conocerán historias de peruanos que han contribuido al país en áreas como el medio ambiente y la salud, y aprenderán sobre el método científico para desarrollar un sistema de comunicación. El objetivo es que los estudiantes propongan acciones para construir un mejor Perú donde todos puedan vivir en armonía.
Este documento presenta una lección sobre agrupar alimentos. El propósito es que los estudiantes aprendan a agrupar alimentos según criterios como si se comen crudos o cocidos. La lección incluye explorar y agrupar diferentes alimentos, dibujar las agrupaciones y discutir criterios como la importancia de una alimentación saludable.
Este documento presenta un plan de lección para una sesión de aprendizaje en el nivel inicial sobre el tema de "Jugamos a agrupar los alimentos". El objetivo es que los estudiantes aprendan a agrupar alimentos según criterios como si se comen crudos o cocidos. La sesión incluye explorar y agrupar diferentes alimentos, discutir criterios de agrupación y dibujar los grupos. Se evaluará si los estudiantes pueden agrupar alimentos y explicar sus criterios.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No 01 de un jardín de infantes. La unidad se enfoca en que los niños aprendan sobre su cuerpo, hábitos de higiene e identifiquen las partes de su cuerpo. La unidad también cubre objetivos relacionados con matemáticas, comunicación, desarrollo personal y ciencias.
Sistematización de secuencias didácticas de aprendizaje ciudadaníayola_irene
El resumen trata sobre la sistematización de secuencias didácticas para enseñar sobre ciudadanía. En la primera oración se describe el contexto de la comunidad de Pan de Azúcar y el problema de la tala de árboles. La segunda oración indica que el propósito didáctico es identificar las causas y consecuencias de la tala de árboles, mientras que el propósito social es cuidar la naturaleza y reforestar. La tercera oración presenta parte del proceso didáctico que incluye salir al perímetro
Este documento describe 4 sesiones de aprendizaje sobre temas de salud e higiene personal realizadas con estudiantes de primaria. Las sesiones cubrieron los roles de los miembros de la familia, la importancia de las frutas, el lavado de manos y el cepillado dental. Cada sesión incluyó actividades prácticas, discusiones y evaluaciones para promover el aprendizaje de los estudiantes.
"impacto de factores ambientales en el crecimiento de plantasamairanirc22
es un proyecto o más bien llamada Fase 2 de biología en el cual se llevarán a cabo distintos tipos de factores que ayuden a la investigación de este tema
costumbres y tradiciones d emi comunidad.pdfLupeChero2
El documento presenta una experiencia de aprendizaje para niños de educación inicial sobre un viaje por el Perú. La actividad propone que los niños exploren la historia y cultura de su comunidad local y su familia para construir su identidad peruana. Luego, los niños conocerán más sobre la historia y diversidad cultural del Perú a través de relatos, fotos y presentaciones. El objetivo es que valoren y se sientan orgullosos de sus raíces y de ser peruanos.
Este proyecto de aprendizaje tiene como objetivo promover la nutrición de los niños y niñas a través de alimentos a base de maní. Se llevará a cabo en la Institución Educativa Inicial N° 429 durante el periodo de 1 al 19 de julio. El proyecto busca que los niños interactúen con la naturaleza mediante la siembra y cuidado de un biohuerto de maní, desarrollando competencias en comunicación, lenguaje y matemáticas. Se espera que los niños exploren materiales artístic
Este documento presenta una lección para estudiantes de nivel inicial sobre compartir lo aprendido. La lección tiene tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes presentarán sus producciones de la experiencia de aprendizaje y compartirán lo que aprendieron sobre su comunidad. Organizarán una presentación para sus familias invitadas. El objetivo es que celebren juntos las Fiestas Patrias.
Este documento describe una sesión educativa en la que los estudiantes organizan un compartir gastronómico para presentar platos típicos de las tres regiones de Perú (Costa, Sierra y Selva). Los estudiantes se dividen en grupos por región y preparan mapas semánticos sobre los ingredientes de los platos que traen. Luego cada grupo presenta y explica sus platos a los demás, y al final comparten una degustación de comida. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la diversidad culinaria de su país.
SESION DE PREPAREMOS NUESTRA MIRIENDA 2023.docxCaesarVallchill
El documento presenta una actividad de aprendizaje para niños de 3 a 5 años sobre la preparación de una merienda para la siembra. La actividad consiste en motivar a los niños a identificar ingredientes para la merienda, escribir una receta dictada y participar en la preparación y degustación de la merienda junto con los padres. El objetivo es que los niños valoren los productos nativos y aprendan sobre la importancia de la alimentación en época de siembra a través de experiencias prácticas.
MARTES 8 DE NOVIEMBRE PERSONAL SOCIAL.docxRutIzaguirre
Este documento presenta una lección sobre los países limítrofes del Perú. La lección incluye actividades como juegos, preguntas y el uso de mapas para que los estudiantes identifiquen y aprendan sobre los países que comparten frontera con el Perú, como Ecuador, Colombia, Brasil y Chile. El objetivo es que los estudiantes conozcan y comprendan las relaciones geográficas entre el Perú y los países vecinos.
La sesión de aprendizaje trata sobre los alimentos. Los objetivos son que los estudiantes aprendan a diferenciar entre alimentos saludables y comida chatarra, y entiendan la importancia de una alimentación balanceada. La sesión incluye canciones, actividades prácticas como colorear y cortar frutas, y preguntas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
La sesión trata sobre las comidas típicas de la región o comunidad de los estudiantes. Se muestran imágenes de platos típicos peruanos y los niños identifican y nombran los platos. Luego, en grupos, los estudiantes eligen un plato típico y lo modelan con plastilina para presentarlo a la clase. Finalmente, se discute la importancia de reconocer la variedad de alimentos y comidas de las diferentes regiones del Perú.
El documento presenta el planificador de actividades de aprendizaje de una escuela para niños de 4 años durante la semana del 26 de junio al 30 de junio. La programación incluye temas de ciencias sobre los cambios en los alimentos, así como actividades prácticas como la preparación de una ensalada de verduras y juegos para desarrollar habilidades motrices. El viernes es feriado.
El documento presenta información sobre una sesión de clase sobre cultura viva. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, el maestro organiza materiales y presenta el tema a tratar. En el desarrollo, divide a los estudiantes en grupos para que analicen textos sobre diferentes expresiones culturales y creen organizadores visuales. Luego, los grupos presentan sus trabajos. En el cierre, los estudiantes reflexionan sobre la importancia de preservar la cultura y se proponen comprom
Este documento presenta una sesión sobre las comidas típicas de las diferentes regiones del Perú. La sesión incluye actividades como identificar platos típicos en imágenes, leer sobre comidas regionales, elaborar preguntas para una entrevista sobre recetas familiares y realizar dicha entrevista como tarea. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren las tradiciones culinarias de sus familias y regiones.
Experiencia de aprendizaje semana del 21 al 25 de junio 5 años prof. rosarioROSARIOSTEFANNYALVIT
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de 5 días sobre la conservación y preparación de alimentos. Los niños explorarán los alimentos mediante la observación y participarán en la preparación de una comida. Además, realizarán actividades como adivinar animales, leer adivinanzas, y elaborar un plan familiar de emergencia y una mochila de emergencia. El objetivo es que los niños indaguen sobre los alimentos y aprendan conceptos relacionados a la alimentación y la seguridad.
Este documento describe una tradición festiva peruana llamada "yunza" u "cortamonte" que se celebra durante el carnaval. Consiste en reunirse alrededor de un árbol adornado con regalos y decoraciones. Los "padrinos" organizan la fiesta y lideran las actividades como la decoración del árbol y las danzas alrededor del mismo. La tradición varía según la región pero siempre incluye la alegría, la música y el compartir entre la comunidad.
Este documento presenta una guía docente para tres sesiones de aprendizaje durante la primera semana. Los estudiantes conocerán historias de peruanos que han contribuido al país en áreas como el medio ambiente y la salud, y aprenderán sobre el método científico para desarrollar un sistema de comunicación. El objetivo es que los estudiantes propongan acciones para construir un mejor Perú donde todos puedan vivir en armonía.
Este documento presenta una lección sobre agrupar alimentos. El propósito es que los estudiantes aprendan a agrupar alimentos según criterios como si se comen crudos o cocidos. La lección incluye explorar y agrupar diferentes alimentos, dibujar las agrupaciones y discutir criterios como la importancia de una alimentación saludable.
Este documento presenta un plan de lección para una sesión de aprendizaje en el nivel inicial sobre el tema de "Jugamos a agrupar los alimentos". El objetivo es que los estudiantes aprendan a agrupar alimentos según criterios como si se comen crudos o cocidos. La sesión incluye explorar y agrupar diferentes alimentos, discutir criterios de agrupación y dibujar los grupos. Se evaluará si los estudiantes pueden agrupar alimentos y explicar sus criterios.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No 01 de un jardín de infantes. La unidad se enfoca en que los niños aprendan sobre su cuerpo, hábitos de higiene e identifiquen las partes de su cuerpo. La unidad también cubre objetivos relacionados con matemáticas, comunicación, desarrollo personal y ciencias.
Sistematización de secuencias didácticas de aprendizaje ciudadaníayola_irene
El resumen trata sobre la sistematización de secuencias didácticas para enseñar sobre ciudadanía. En la primera oración se describe el contexto de la comunidad de Pan de Azúcar y el problema de la tala de árboles. La segunda oración indica que el propósito didáctico es identificar las causas y consecuencias de la tala de árboles, mientras que el propósito social es cuidar la naturaleza y reforestar. La tercera oración presenta parte del proceso didáctico que incluye salir al perímetro
Este documento describe 4 sesiones de aprendizaje sobre temas de salud e higiene personal realizadas con estudiantes de primaria. Las sesiones cubrieron los roles de los miembros de la familia, la importancia de las frutas, el lavado de manos y el cepillado dental. Cada sesión incluyó actividades prácticas, discusiones y evaluaciones para promover el aprendizaje de los estudiantes.
Similar a SESION DE APRENDIZAJE NOMBRAMIENTO.docx (20)
"impacto de factores ambientales en el crecimiento de plantasamairanirc22
es un proyecto o más bien llamada Fase 2 de biología en el cual se llevarán a cabo distintos tipos de factores que ayuden a la investigación de este tema
1. SESION DE APRENDIZAJE – 2da ETAPA INGRESO A LA CPM
I.DATOS GENERALES:
UGEL: CUSCO NOMBRE DE LA IEI N° 468 SAN SEBASTIAN
NIVEL: INICIAL EDAD DE LOS ESTUDIANTES: 3 AÑOS
ESTUDIANTES: 26 NOMBRE DEL AULA: ROSADO
DURACION: 45 MINUTOS FECHA: 13-07-23
DOCENTE POSTULANTE: FLOR LUCIA RAMIREZ HEREDIA
SITUACION SIGNIFICATIVA DE LA UNIDAD: “MI PATRIA ESTA DE FIESTA… Y SE LLAMA PERU”
II.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
TITULO DE LA SESION:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
CLASIFICAMOS LO QUE LAS REGIONES DEL PERU PRODUCEN
AREA: MATEMATICA
PROPOSITO DE LA SESION: HOY AGRUPAREMOS LOS PRODUCTOS DEL PERU Y LOS COMPARAMOS
COMPETENCIA: DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares que le
sirven para algún fin y dejar algunos elementos
sueltos.
-Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo
“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un
ratito”-en situaciones cotidianas.
Agrupa alimentos del Perú de acuerdo a su
criterio y los comunica.
Compara cantidades de alimentos
muchos, pocos.
Cuaderno de campo
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explora por propia iniciativa los objetos y situaciones de su entorno cotidiano utilizando sus sentidos, sus propias estrategias y criterios
reconociendo algunas características y estableciendo relaciones o agrupaciones entre ellos y comprende algunas expresiones sencillas
relacionadas con la cantidad y el tiempo.
2. III.ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE TRANSVERSAL
VALOR ACTITUD
De orientación al bien
común
Empatía
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
IV.SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
INICIO Motivación
Problematización
Saberes previos
Propósito y organización
Saludo a la comision evaluadora,saludo a las niñas y niños con una cancion.
Recordamos las normas de convivencia establecidas: Para hablar levantar la
mano, Escucharnos entre nosotros.
Invitare a los estudiantes a sentarse en media luna para tener una asamblea.
Motivación:
Invito a los estudiantes a que observemos a nuestro alrededor para
identificar algunos objetos ¿Preguntare a los niños y niñas si vieron
quien trajo esa caja?, ¿Qué forma tiene la caja?, ¿Quién puede
cargar la caja? ¿Cómo está la caja? ¿Qué habrá en la caja?
Invitamos a los estudiantes que adivinen que habrá dentro de la
caja, voluntariamente los niños, niñas comunican lo que piensan que
hay dentro de la caja, anotamos sus participaciones.
Problematización
¿Ahora qué podemos hacer para saber que hay dentro de la caja?
Con ayuda de los estudiantes sacamos lo que está en la caja
¿Conocen estos alimentos? ¿Para que servirán los alimentos?
Recojo de saberes previos
Mapa del Perú
Alimentos de las
regiones del Perú.
canastas.
Plumones.
Figuras de alimentos
15 minutos
3. Se les presenta el mapa del Perú invitándoles a que lo observen y hacemos
preguntas ¿Que estamos viendo? ¿Por qué esta de colores? ¿conocen las
regiones del Perú? ¿Cómo se llaman? ¿de qué color está pintado la selva
peruana? ¿De qué color está pintado la costa? ¿Qué alimentos habrá en la
sierra del Perú? ¿Qué alimentos producen estas regiones del Perú? ¿Qué
alimento compra tu mamá y que hizo con él?
Propósito y organización
Se plantea la pregunta ¿niñas y niños ahora de que manera podemos
organizar los alimentos que estan en la caja para que esten ordenados?
Escduchamos sus respuestas que nos ayudara a presentar el proposito del
dia.
Se dá a conocer el propósito de la actividad.
Hoy agruparemos los productos del Perú y los comparamos.
DESARROLLO
Gestión y acompañamiento del
desarrollo de las competencias
Se Invita a los estudiantes que por turnos observen, escojan y levanten un
producto de la caja, sentados en media luna observan,, exploran, comparan
el alimento que tienen,responden a preguntas ¿Sebastian que alimento te
toco? ¿Enrique que tienes en la mano, sera igual al mio? ¿Por qué? ¿De
donde sacaron este alimento? ¿Para que serviran estos alimentos?.
La maestra invita a ponerse de pie a todos, da las indicaciones al tocar la
pandereta todos bailaran y cuando deje de tocar los estudiantes se
organizaran los que tienen el mismo alimento, ¿Qué alimentos tienen?
¿Seran del mismo tamaño?, , los estudiantes por grupos comunican que
alimento tienen y cuentan para saber la cantidad y colocan dentro de una
canasta, les preguntamos a los niños ¿qué hicimos? ¿cómo nos organizamos
para bailar? ¿todos los grupos son iguales? ¿dónde bailan está música?
¿alguién conoce la selva? ¿Qué pueden decir de la costa? los niños dan
respuestas y comentan.
- Les decimos que tenemos una visita y nos trae una sorpresa, invitamos a
pasar a Juanito que acaba de llegar, hacemos preguntas ¿De dónde estará
llegando Juanito? y nos cuenta que viene traendo a los niños y niñas figuras
de alimentos para que le ayuden a organizarlos y comparar cantidades.
Sacamos de la bolsa los productos del Perú e Invitamos a los estudiantes a
que cada uno tome una figura de un alimento.
- Los niños comparan su figura con otras figuras, Responde a la pregunta
¿Qué alimento es? ¿Cómo podrían organizarlos o juntar las figuras de los
alimentos del amigo Juanito?
Colocan las figuras de los alimentos que se parecen en una cajita y
verbaliza por que lo coloca en ese lugar.
25 minutos
CIERRE Evaluación Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través
de preguntas como:
5 minutos
4. ¿Qué actividad realizaste hoy?
¿Qué aprendiste hoy día?
¿Cómo te sientes hoy?
¿Para qué lo hicimos?
¿Qué hay en la región de la sierra?
¿Te gustaría viajar a la Selva del Perú? ¿Porqué?
V.ANEXOS: Ficha de actividad, cuaderno de campo
CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CLASIFICAMOS LO QUE LAS REGIONES DEL PERU PRODUCEN
FECHA: Jueves 13 de julio del 2023
COMPETENCIA:
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
CRITERIO DE EVALUACION:
Agrupa alimentos del Perú de acuerdo a su criterio y los comunica.
Compara cantidades de alimentos muchos, pocos.
N° NOMBRE DEL NIÑO(A) DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
1 APAZA CCORIMANYA LIAN SEBASTIÁN
2 BAUTISTA ASTO MIA IVANA
3 CALDERON GUERREROS ARIANA
CAMILA
4 CCARITA TTITO PAOLO ENRIQUE
5. 5 CCORIMANYA MANDURA BASHOLETH
VALENTINA.
6 CONDORI GUTIERRES KHALEESI
AITANA
7 CUSIHUALLPA YAPURA AARÓN GAEL
8 CUTIPA QUISPE AMARIS CATALEYA
9 ENRÍQUEZ TUPAYUPANQUI EILEEN
VENUS
10 GONZÁLEZ MOSCOSO ADRIÁNA
LUCÍA
11 HUILLCA QUISPE THIAGO FABRICIO
12 MANUTTUPA CAMACHO SHARICK
MIKEILA
13 MERMA IMATA LIA EMILLA
14 MOGOLLON GAMBOA, PAOLO
ALEXANDER
15 NAVARRO BERNAOLA DYLAN GAEL
16 PAUCCAR CRUZ LYAN SAMUEL
17 POMPILLA MEZA ZAID MATIAS
18 QQUENAYA MENDOZA KEYLA ABIGAIL
19 QUISPE HUMPIRI EMARY FÁTIMA
20 QUISPESUCSO LIENDO IRENE DE LOS
ANGELES
21 ROJAS CRUZ LARA GABRIELA ROCIEL
22 SALIZAR PALOMINO CAMILA ISABELA
23 SANTOS CORRALES ANA SOFIA