SlideShare una empresa de Scribd logo
SISTEMATIZACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE
CIUDADANÍA
SITUACIÓN O PROBLEMADE CONTEXTO
En la comunidad de Pan de Azúcar se evidencia que los pobladores talan los árboles
para la venta de madera y obtener dinero para sustentar a su familia. Los docentes de la
IE. N°…..pretenden contrarrestar el impacto negativo de esta actividad, por lo que a través
de la escuela se pretende desarrollar acciones de sensibilización.
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Identifican las causas y consecuencias de la tala de
árboles..
PROPÓSITO SOCIAL: Cuidar la naturaleza y reforestar.
TIEMPO:
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES. (IV CICLO)
Competencia Capacidad Indicadores
1
3
1.5
3.2
1.5.1
3.2.1
PROCESO
DIDÁCTICO
ESTRATEGIAS
MATERIALES/REC
URSOS
MOTIVACIÓN
SABERES
PREVIOS.
CONFLICTO
COGNITIVO
CONSTRUCCIÓN
DEL
APRENDIZAJE.
TRANSFERENCIA
DEL
APRENDIZAJE.
METACOGNICIÓN
Salen fuera del aula.
Recorren el perímetro de la escuela y
observan el paisaje natural.
Regresan al aula.
Comentan lo observado.
El docente realiza una serie de preguntas:
¿Qué han observado? ¿Por qué hay solo
troncos secos de árboles?,¿Quién ha
cortado los árboles? ¿Por qué cortan los
árboles?
¿Creen que en tiempos pasados hubo más
árboles en su comunidad? ¿Qué pasaría si
se siguen cortando los árboles? ¿Qué
ocasionará el corte irracional de los árboles?
El docente da a conocer el propósito de la
clase.
Se organizan los estudiantes en grupos de
acuerdo al grado.
El docente solicita a los estudiantes que
escriban en la mitad de un papelote la causa
de la tala de árboles y al costado las
consecuencias.
Después de haber hecho el listad los grupos
pegan en la pizarra sus trabajos.
El docente pregunta: ¿Dónde podemos
encontrar más información sobre el tema que
estamos tratando?
Paisaje natural.
Papelotes.
Plumones.
Cinta maskeitaipe.
Textos: Personal
Social, Ciencia y
Ambiente.
Los estudiantes responden que en los
textos.
Cada grupo se dirigen a la biblioteca del aula
y ubican los textos de Personal Social.
Localizan la información referida al tema.
Deliberan en grupo como deben organizar
los conocimientos.
Después de analizar cada una de las
opiniones de los integrantes del grupo, toman
la decisión de elaborar un mapa de burbujas.
Con ayuda de un resaltador subrayan la
información necesaria.
El docente acompaña a los estudiantes del
Tercer Grado a organizar su información,
mientras los estudiantes de Cuarto Grado lo
realizan de manera autónoma.
En un papelografo los estudiantes copian su
organizador de conocimientos.
Exponen sus trabajos.
El docente afianza científicamente el tema.
Los estudiantes copian en sus cuadernos.
El docente entrega a los estudiantes una
lectura sobre la tala de los bosques en el
Perú, para que en sus domicilios organicen
sus conocimientos utilizando libremente
cualquier tipo de organizadores.
El docente hace la metacognición con las
siguientes preguntas ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Para qué lo aprendieron?
EVALUACIÓN Aplica una lista de cotejo. Instrumento de
evaluación
SITUACIÓN O PROBLEMADE CONTEXTO
Los estudiantes de la IE. N° 10358 de la comunidad de Santa Gertrudis tienen por
costumbre arrojar la basura en cualquier lugar como son: bolsas de galletas, botellas
descartables, cáscaras de frutas y residuos de alimentos consumidos en el comedor del
plantel ocasionando la contaminación del ambiente escolar.
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Identifican las causas y consecuencias de la
contaminación del ambiente escolar.
PROPÓSITO SOCIAL: Cuidar y proteger el medio ambiente.
TIEMPO:
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES. (V CICLO)
Competencia Capacidad Indicadores
Convive de manera
democrática en
cualquier
circunstancia y con
todas las personas
sin distinción.
Cuida de los espacios públicos y del
ambiente desde perspectivas de vida
ciudadana y de desarrollo sostenible.
Usa adecuadamente
los tachos
clasificados para la
eliminación de
diferentes tipos de
basura.
Coopera en
mantener limpios y
ordenados los
ambientes donde se
desenvuelve su vida
PROCESO
DIDÁCTICO
ESTRATEGIAS
MATERIALES/R
ECURSOS
MOTIVACIÓN
SABERES
PREVIOS.
CONFLICTO
COGNITIVO
CONSTRUCCIÓN
DEL
APRENDIZAJE.
TRANSFERENCIA
DEL
APRENDIZAJE.
METACOGNICIÓN
El docente narra un cuento titulado “Dos
Familias con distintos hábitos”.
Había una vez dos familias que tenían
distintos modos de vida. La primera con
buenos hábitos de higiene y la otra era lo
contario…
Dialogan sobre la narración escuchada.
El docente realiza una serie de preguntas: ¿De
qué se trata la lectura?¿Las dos familias eran
iguales? ¿En qué se diferenciaban las dos
familias? ¿Cuál de las familias tenía problemas
de salud? ¿Por qué?
¿Qué opinas acerca de las dos familias? ¿Qué
hacen ustedes con la basura en la escuela?
¿Por qué la arrojan en cualquier lugar? ¿Creen
que la basura es buena o mala para la salud?
¿Cómo evitaríamos este mal hábito de los
estudiantes?.
El docente da a conocer el propósito de la clase.
Se organizan los estudiantes en grupos de
acuerdo al grado.
Deliberan que acciones inmediatas deben
realizar para eliminar la basura.
Proponen al docente realizar una actividad de
recojo de la basura que inunda los alrededor de
los ambientes del plantel para lo cual cada
grupo lleva un bote.
Acuerdan que cada grupo recogerá un tipo de
basura.
Papelotes.
Plumones.
Cinta
maskeitaipe.
Textos: Personal
Social, Ciencia y
Ambiente.
Botes.
Sacos.
Escoba
Cuaderno de
clase
Cada grupo toma un nombre: grupo verde
recoge basura orgánica, el grupo amarillo
recoge papeles, y el grupo azul recoge los
envases plásticos.
Recogida la basura ubican cada bote de basura
en un lugar apropiado para su reciclaje.
 Se lavan las manos y retornan al aula.
Dialogan sobre la actividad realizada.
Identifican las causas que ocasionan la
contaminación del ambiente escolar.
Cada grupo dialogan y proponen alternativas
para eliminar los desechos que se ocasionan en
la escuela.
Proponen al pleno construir un relleno sanitario
para enterrar la basura.
Luego el docente pregunta: ¿Dónde podemos
encontrar más información sobre la
contaminación del suelo?
Los estudiantes responden que en los textos.
Cada grupo se dirigen a la biblioteca del aula y
ubican los textos de Personal Social y ciencia y
ambiente.
Localizan la información referida al tema.
Deliberan en grupo como deben organizar los
conocimientos.
Después de analizar cada una de las opiniones
de los integrantes del grupo, toman la decisión
de elaborar un mapa de burbujas.
Con ayuda de un resaltador subrayan la
información necesaria.
 En un papelografo los estudiantes copian su
organizador de conocimientos.
Exponen sus trabajos.
El docente afianza científicamente el tema.
Los estudiantes copian en sus cuadernos.
El docente entrega una ficha impresa con tres
columnas una para que los estudiantes anoten
la basura orgánica, la segunda para la basura
plástica y la tercera para papeles que se
producen en sus hogares.
El docente hace la metacognición con las
siguientes preguntas ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Para qué lo aprendieron?
EVALUACIÓN Ficha de autoevaluación.
Lista de cotejo.
Instrumentos de
evaluación
SITUACIÓN O PROBLEMADE CONTEXTO
En el distrito Toribio Casanova se evidencia en las diferentes actividades cívico- patriótico
que la población muy poca participa y muestra irreverencia a los símbolos patrios cuando
se lleva a cabo el izamiento del pabellón nacional.
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Conocer los símbolos patrios.
PROPÓSITO SOCIAL: Fortalecer su identidad local, regional y nacional.
TIEMPO: 6 horas.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES. (III, IV, V CICLO)
Competencia Capacidad
Indicadores
III IV V
Convive… 1.3 1.3.5 Identifica
los símbolos
patrios.
1.3.3 Explica
cómo surgieron
los símbolos
patrios.
1.3.4 Identifica,
explica el significado
de los símbolos
patrios.
1.3.5 Manifiesta
agrado y respeto por
los símbolos patrios
como
representaciones de
la patria.
PROCESO
DIDÁCTICO
ESTRATEGIAS MATERIALES/RECURSOS
MOTIVACIÓN
SABERES
PREVIOS.
CONFLICTO
COGNITIVO
CONSTRUCCIÓN
DEL
APRENDIZAJE.
TRANSFERENCIA
DEL
APRENDIZAJE.
METACOGNICIÓN
El docente conjuntamente con los
estudiantes entonan el vals “Mi Perú”
El docente realiza una serie de preguntas: ¿A
quiénes hace referencia la canción? ¿Por
qué entonamos la canción? ¿Qué ceremonia
se realiza los domingos en la plaza de armas
de la Sacilia? ¿A quién se rinde homenaje?
¿Qué símbolo se iza? ¿Qué canción se
entona? ¿Toda la población participa?
¿Quién crees que ha creado la bandera, el
Himno Nacional y el Escudo?
El docente da a conocer el propósito de la
clase.
Se organizan los estudiantes en tres grupos
de acuerdo al grado, un grupo se denomina
Bandera, otro grupo El Escudo y el tercer
grupo Himno Nacional.
El docente solicita a los estudiantes buscar
información en los textos de la biblioteca
referido a los símbolos patrios.
El grupo Bandera localizará información
sobre el Escudo, el grupo Escudo
información del Himno Nacional y el grupo
Papelotes.
Plumones.
Cinta maskeitaipe.
Textos: Personal
Social,
Comunicación.
Colores
Resaltador
Lápiz
Himno Nacional averiguará sobre. la
bandera.
Localizada la información los estudiantes
haciendo uso del subrayado para resaltar lo
más importante..
Organizan sus conocimientos haciendo uso
de organizadores visuales.
El docente acompaña a los estudiantes del
Primero y Segundo Grado, los estudiantes de
Tercer ,Cuarto, Quinto y Sexto Grado
organizan su información lo realizan de
manera autónoma.
En un papelografo los estudiantes copian su
organizador de conocimientos de acuerdo a
cada símbolo patrio.
Exponen sus trabajos.
El docente afianza científicamente el tema.
Los estudiantes copian en sus cuadernos.
El docente entrega una hoja impresa con
dibujo de la bandera para que los estudiantes
de Primer Grado y Segundo coloreen la
bandera.
El docente hace la metacognición con las
siguientes preguntas ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Para qué lo aprendieron?
EVALUACIÓN Aplica una lista de cotejo. Instrumento de
evaluación

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Planeaciones de la primera semana de práctica
Planeaciones de la primera semana de práctica Planeaciones de la primera semana de práctica
Planeaciones de la primera semana de práctica
ana ortiz
 
Planeación exploración
Planeación exploraciónPlaneación exploración
Planeación exploración
Saidary
 
Diario de campo
Diario de campoDiario de campo
Diario de campo
Felipe Garcia Orozco
 
Planificación Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Quinto bloque
Planificación Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Quinto bloquePlanificación Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Quinto bloque
Planificación Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Quinto bloque
Andrea Sánchez
 
Planeación del proyecto de aprendizaje
Planeación del proyecto de aprendizajePlaneación del proyecto de aprendizaje
Planeación del proyecto de aprendizaje
escultopintor
 
Planeacion 2 analisis terminado
Planeacion 2  analisis terminadoPlaneacion 2  analisis terminado
Planeacion 2 analisis terminado
Fernando Castañeda
 
Documentos primaria-sesiones-unidad06-tercer grado-integrados-3g-u6-sesion27
Documentos primaria-sesiones-unidad06-tercer grado-integrados-3g-u6-sesion27Documentos primaria-sesiones-unidad06-tercer grado-integrados-3g-u6-sesion27
Documentos primaria-sesiones-unidad06-tercer grado-integrados-3g-u6-sesion27
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Reciclaje
ReciclajeReciclaje
Reciclaje
Angélica Silva
 
SEXTA UNIDAD PRIMER GRADO 2015
SEXTA UNIDAD PRIMER GRADO 2015SEXTA UNIDAD PRIMER GRADO 2015
SEXTA UNIDAD PRIMER GRADO 2015
Sulio Chacón Yauris
 
Secuencia didáctica Jardín Konekalli
Secuencia didáctica Jardín KonekalliSecuencia didáctica Jardín Konekalli
Secuencia didáctica Jardín Konekalli
'alee Lgs R
 
Propuesta didáctica
Propuesta didácticaPropuesta didáctica
Propuesta didáctica
karlan22
 
Sesión de aprendizaje de 1er Grado
Sesión de aprendizaje de 1er GradoSesión de aprendizaje de 1er Grado
Sesión de aprendizaje de 1er Grado
Maritza Nancy Pisfil Larrea
 
EJEMPLO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA 2016-2017
EJEMPLO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA 2016-2017EJEMPLO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA 2016-2017
EJEMPLO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA 2016-2017
hugomedina36
 
Primer grado "El Clima"
Primer grado "El Clima"Primer grado "El Clima"
Primer grado "El Clima"
roga801222
 
Proyecto primer grado tulliani
Proyecto primer grado  tullianiProyecto primer grado  tulliani
Proyecto primer grado tulliani
gimenatulliani
 
Taller invierno
Taller inviernoTaller invierno
Taller invierno
Zule Rodriguez
 
Planeación segunda jornada.
Planeación segunda jornada.Planeación segunda jornada.
Planeación segunda jornada.
Adriana Sosa
 
Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7
Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7
Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7
Editorial MD
 
Planeaciones exploracion
Planeaciones exploracion Planeaciones exploracion
Planeaciones exploracion
Lupiz Esquivel Garcia
 
planeaciones de preescolar
planeaciones de preescolarplaneaciones de preescolar
planeaciones de preescolar
paola carolina perez
 

La actualidad más candente (20)

Planeaciones de la primera semana de práctica
Planeaciones de la primera semana de práctica Planeaciones de la primera semana de práctica
Planeaciones de la primera semana de práctica
 
Planeación exploración
Planeación exploraciónPlaneación exploración
Planeación exploración
 
Diario de campo
Diario de campoDiario de campo
Diario de campo
 
Planificación Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Quinto bloque
Planificación Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Quinto bloquePlanificación Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Quinto bloque
Planificación Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Quinto bloque
 
Planeación del proyecto de aprendizaje
Planeación del proyecto de aprendizajePlaneación del proyecto de aprendizaje
Planeación del proyecto de aprendizaje
 
Planeacion 2 analisis terminado
Planeacion 2  analisis terminadoPlaneacion 2  analisis terminado
Planeacion 2 analisis terminado
 
Documentos primaria-sesiones-unidad06-tercer grado-integrados-3g-u6-sesion27
Documentos primaria-sesiones-unidad06-tercer grado-integrados-3g-u6-sesion27Documentos primaria-sesiones-unidad06-tercer grado-integrados-3g-u6-sesion27
Documentos primaria-sesiones-unidad06-tercer grado-integrados-3g-u6-sesion27
 
Reciclaje
ReciclajeReciclaje
Reciclaje
 
SEXTA UNIDAD PRIMER GRADO 2015
SEXTA UNIDAD PRIMER GRADO 2015SEXTA UNIDAD PRIMER GRADO 2015
SEXTA UNIDAD PRIMER GRADO 2015
 
Secuencia didáctica Jardín Konekalli
Secuencia didáctica Jardín KonekalliSecuencia didáctica Jardín Konekalli
Secuencia didáctica Jardín Konekalli
 
Propuesta didáctica
Propuesta didácticaPropuesta didáctica
Propuesta didáctica
 
Sesión de aprendizaje de 1er Grado
Sesión de aprendizaje de 1er GradoSesión de aprendizaje de 1er Grado
Sesión de aprendizaje de 1er Grado
 
EJEMPLO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA 2016-2017
EJEMPLO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA 2016-2017EJEMPLO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA 2016-2017
EJEMPLO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA 2016-2017
 
Primer grado "El Clima"
Primer grado "El Clima"Primer grado "El Clima"
Primer grado "El Clima"
 
Proyecto primer grado tulliani
Proyecto primer grado  tullianiProyecto primer grado  tulliani
Proyecto primer grado tulliani
 
Taller invierno
Taller inviernoTaller invierno
Taller invierno
 
Planeación segunda jornada.
Planeación segunda jornada.Planeación segunda jornada.
Planeación segunda jornada.
 
Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7
Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7
Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7
 
Planeaciones exploracion
Planeaciones exploracion Planeaciones exploracion
Planeaciones exploracion
 
planeaciones de preescolar
planeaciones de preescolarplaneaciones de preescolar
planeaciones de preescolar
 

Similar a Sistematización de secuencias didácticas de aprendizaje ciudadanía

planeaciòn didactica de preescolar general
planeaciòn didactica de preescolar generalplaneaciòn didactica de preescolar general
planeaciòn didactica de preescolar general
TANIACORTES22
 
S4 tarea4 nafuj
S4 tarea4 nafujS4 tarea4 nafuj
S4 tarea4 nafuj
universidad etac
 
Proyecto sobre componentes naturales de la tierra
Proyecto sobre componentes naturales de la tierra  Proyecto sobre componentes naturales de la tierra
Proyecto sobre componentes naturales de la tierra
Fernando Hnd
 
El Carmen, Santa Ínes del Monte
El Carmen, Santa Ínes del MonteEl Carmen, Santa Ínes del Monte
El Carmen, Santa Ínes del Monte
giovani coache bravo
 
PLANEACION SEMANA 2 TERCER GRADO 2022.docx
PLANEACION SEMANA 2 TERCER GRADO 2022.docxPLANEACION SEMANA 2 TERCER GRADO 2022.docx
PLANEACION SEMANA 2 TERCER GRADO 2022.docx
JoseTeodoroNuoCampan
 
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docxMARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docx
NaidaHidalgoCastro
 
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docxMARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docx
NaidaHidalgoCastro
 
prueba iplacex
prueba iplacexprueba iplacex
EXEPRIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06 ---4° grado..pdf
EXEPRIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06 ---4° grado..pdfEXEPRIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06 ---4° grado..pdf
EXEPRIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06 ---4° grado..pdf
Wilian24
 
Planeacion de planeacion tencha
Planeacion  de planeacion tenchaPlaneacion  de planeacion tencha
Planeacion de planeacion tencha
florjheny
 
Proyecto-de-Aprendizaje-Reciclaje.docx
Proyecto-de-Aprendizaje-Reciclaje.docxProyecto-de-Aprendizaje-Reciclaje.docx
Proyecto-de-Aprendizaje-Reciclaje.docx
rolmarcancino09
 
SEM 19.pdf
SEM 19.pdfSEM 19.pdf
SEM 19.pdf
yarygonzalez2
 
PROYECTO 14 primavera preescolar tercero
PROYECTO 14 primavera preescolar terceroPROYECTO 14 primavera preescolar tercero
PROYECTO 14 primavera preescolar tercero
AnaRosaLumbreras
 
Proyecto reciclando y clasificando wen
Proyecto reciclando y clasificando wenProyecto reciclando y clasificando wen
Proyecto reciclando y clasificando wen
charly1069
 
TRABAJO GLOBAL
TRABAJO GLOBALTRABAJO GLOBAL
TRABAJO GLOBAL
Monse Mendez
 
Planeación didáctica ciencias naurales
Planeación didáctica ciencias nauralesPlaneación didáctica ciencias naurales
Planeación didáctica ciencias naurales
karlan22
 
Trabajo practico integrativo 2
Trabajo practico integrativo 2Trabajo practico integrativo 2
Trabajo practico integrativo 2
Magnolias Deaceroo
 
3° SES CYT MART 30 INDAGAMOS.docx
3° SES CYT MART 30 INDAGAMOS.docx3° SES CYT MART 30 INDAGAMOS.docx
3° SES CYT MART 30 INDAGAMOS.docx
kari ina yampi
 
236. en busca de una escuela ambiental
236. en busca de una escuela ambiental236. en busca de una escuela ambiental
236. en busca de una escuela ambiental
dec-admin3
 
Presentación1situación primavera 3
Presentación1situación primavera 3Presentación1situación primavera 3
Presentación1situación primavera 3
Teresa de Jesús Rico Medina
 

Similar a Sistematización de secuencias didácticas de aprendizaje ciudadanía (20)

planeaciòn didactica de preescolar general
planeaciòn didactica de preescolar generalplaneaciòn didactica de preescolar general
planeaciòn didactica de preescolar general
 
S4 tarea4 nafuj
S4 tarea4 nafujS4 tarea4 nafuj
S4 tarea4 nafuj
 
Proyecto sobre componentes naturales de la tierra
Proyecto sobre componentes naturales de la tierra  Proyecto sobre componentes naturales de la tierra
Proyecto sobre componentes naturales de la tierra
 
El Carmen, Santa Ínes del Monte
El Carmen, Santa Ínes del MonteEl Carmen, Santa Ínes del Monte
El Carmen, Santa Ínes del Monte
 
PLANEACION SEMANA 2 TERCER GRADO 2022.docx
PLANEACION SEMANA 2 TERCER GRADO 2022.docxPLANEACION SEMANA 2 TERCER GRADO 2022.docx
PLANEACION SEMANA 2 TERCER GRADO 2022.docx
 
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docxMARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (1).docx
 
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docxMARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docx
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docx
 
prueba iplacex
prueba iplacexprueba iplacex
prueba iplacex
 
EXEPRIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06 ---4° grado..pdf
EXEPRIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06 ---4° grado..pdfEXEPRIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06 ---4° grado..pdf
EXEPRIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06 ---4° grado..pdf
 
Planeacion de planeacion tencha
Planeacion  de planeacion tenchaPlaneacion  de planeacion tencha
Planeacion de planeacion tencha
 
Proyecto-de-Aprendizaje-Reciclaje.docx
Proyecto-de-Aprendizaje-Reciclaje.docxProyecto-de-Aprendizaje-Reciclaje.docx
Proyecto-de-Aprendizaje-Reciclaje.docx
 
SEM 19.pdf
SEM 19.pdfSEM 19.pdf
SEM 19.pdf
 
PROYECTO 14 primavera preescolar tercero
PROYECTO 14 primavera preescolar terceroPROYECTO 14 primavera preescolar tercero
PROYECTO 14 primavera preescolar tercero
 
Proyecto reciclando y clasificando wen
Proyecto reciclando y clasificando wenProyecto reciclando y clasificando wen
Proyecto reciclando y clasificando wen
 
TRABAJO GLOBAL
TRABAJO GLOBALTRABAJO GLOBAL
TRABAJO GLOBAL
 
Planeación didáctica ciencias naurales
Planeación didáctica ciencias nauralesPlaneación didáctica ciencias naurales
Planeación didáctica ciencias naurales
 
Trabajo practico integrativo 2
Trabajo practico integrativo 2Trabajo practico integrativo 2
Trabajo practico integrativo 2
 
3° SES CYT MART 30 INDAGAMOS.docx
3° SES CYT MART 30 INDAGAMOS.docx3° SES CYT MART 30 INDAGAMOS.docx
3° SES CYT MART 30 INDAGAMOS.docx
 
236. en busca de una escuela ambiental
236. en busca de una escuela ambiental236. en busca de una escuela ambiental
236. en busca de una escuela ambiental
 
Presentación1situación primavera 3
Presentación1situación primavera 3Presentación1situación primavera 3
Presentación1situación primavera 3
 

Más de yola_irene

Silaba tonica y atona
Silaba tonica y atonaSilaba tonica y atona
Silaba tonica y atona
yola_irene
 
La b y la v
La b y la vLa b y la v
La b y la v
yola_irene
 
Línea de tiempo
Línea de tiempo Línea de tiempo
Línea de tiempo
yola_irene
 
28643 el rincon_de_los_postres
28643 el rincon_de_los_postres28643 el rincon_de_los_postres
28643 el rincon_de_los_postres
yola_irene
 
1ro 2do-pruebas-lm
1ro 2do-pruebas-lm1ro 2do-pruebas-lm
1ro 2do-pruebas-lm
yola_irene
 
Va009 cuaderno-de-verano-2016-1
Va009 cuaderno-de-verano-2016-1Va009 cuaderno-de-verano-2016-1
Va009 cuaderno-de-verano-2016-1
yola_irene
 
Pei 2016
Pei 2016Pei 2016
Pei 2016
yola_irene
 
Sesiones de aprendizaje_2016
Sesiones de aprendizaje_2016Sesiones de aprendizaje_2016
Sesiones de aprendizaje_2016
yola_irene
 
Organizamos datos-en-tablas-y-graficos-de-barras
Organizamos datos-en-tablas-y-graficos-de-barrasOrganizamos datos-en-tablas-y-graficos-de-barras
Organizamos datos-en-tablas-y-graficos-de-barras
yola_irene
 
Tarjetaschuchesformulario
TarjetaschuchesformularioTarjetaschuchesformulario
Tarjetaschuchesformulario
yola_irene
 
Cocinaperuana
CocinaperuanaCocinaperuana
Cocinaperuana
yola_irene
 
proyecto de aprendizaje
proyecto de aprendizajeproyecto de aprendizaje
proyecto de aprendizaje
yola_irene
 
Pei 90a0a9
Pei 90a0a9Pei 90a0a9
Pei 90a0a9
yola_irene
 
Elpapeldelaeducacinartsticaenel 090813230946-phpapp02
Elpapeldelaeducacinartsticaenel 090813230946-phpapp02Elpapeldelaeducacinartsticaenel 090813230946-phpapp02
Elpapeldelaeducacinartsticaenel 090813230946-phpapp02
yola_irene
 
Programacion anual con las rutas del aprendizaje esquema 2014
Programacion anual con las rutas del aprendizaje esquema 2014Programacion anual con las rutas del aprendizaje esquema 2014
Programacion anual con las rutas del aprendizaje esquema 2014
yola_irene
 
Sesión de aprendizaje 2015 instituciones y sus trabajadores
Sesión de aprendizaje 2015 instituciones y sus trabajadoresSesión de aprendizaje 2015 instituciones y sus trabajadores
Sesión de aprendizaje 2015 instituciones y sus trabajadores
yola_irene
 
Poesía por el día del padre
Poesía por el día del padrePoesía por el día del padre
Poesía por el día del padre
yola_irene
 
Frases para un padre
Frases para un padreFrases para un padre
Frases para un padre
yola_irene
 
Unidad de aprendizaje cuarto grado
Unidad de aprendizaje cuarto gradoUnidad de aprendizaje cuarto grado
Unidad de aprendizaje cuarto grado
yola_irene
 
La educación prohibida
La educación prohibidaLa educación prohibida
La educación prohibida
yola_irene
 

Más de yola_irene (20)

Silaba tonica y atona
Silaba tonica y atonaSilaba tonica y atona
Silaba tonica y atona
 
La b y la v
La b y la vLa b y la v
La b y la v
 
Línea de tiempo
Línea de tiempo Línea de tiempo
Línea de tiempo
 
28643 el rincon_de_los_postres
28643 el rincon_de_los_postres28643 el rincon_de_los_postres
28643 el rincon_de_los_postres
 
1ro 2do-pruebas-lm
1ro 2do-pruebas-lm1ro 2do-pruebas-lm
1ro 2do-pruebas-lm
 
Va009 cuaderno-de-verano-2016-1
Va009 cuaderno-de-verano-2016-1Va009 cuaderno-de-verano-2016-1
Va009 cuaderno-de-verano-2016-1
 
Pei 2016
Pei 2016Pei 2016
Pei 2016
 
Sesiones de aprendizaje_2016
Sesiones de aprendizaje_2016Sesiones de aprendizaje_2016
Sesiones de aprendizaje_2016
 
Organizamos datos-en-tablas-y-graficos-de-barras
Organizamos datos-en-tablas-y-graficos-de-barrasOrganizamos datos-en-tablas-y-graficos-de-barras
Organizamos datos-en-tablas-y-graficos-de-barras
 
Tarjetaschuchesformulario
TarjetaschuchesformularioTarjetaschuchesformulario
Tarjetaschuchesformulario
 
Cocinaperuana
CocinaperuanaCocinaperuana
Cocinaperuana
 
proyecto de aprendizaje
proyecto de aprendizajeproyecto de aprendizaje
proyecto de aprendizaje
 
Pei 90a0a9
Pei 90a0a9Pei 90a0a9
Pei 90a0a9
 
Elpapeldelaeducacinartsticaenel 090813230946-phpapp02
Elpapeldelaeducacinartsticaenel 090813230946-phpapp02Elpapeldelaeducacinartsticaenel 090813230946-phpapp02
Elpapeldelaeducacinartsticaenel 090813230946-phpapp02
 
Programacion anual con las rutas del aprendizaje esquema 2014
Programacion anual con las rutas del aprendizaje esquema 2014Programacion anual con las rutas del aprendizaje esquema 2014
Programacion anual con las rutas del aprendizaje esquema 2014
 
Sesión de aprendizaje 2015 instituciones y sus trabajadores
Sesión de aprendizaje 2015 instituciones y sus trabajadoresSesión de aprendizaje 2015 instituciones y sus trabajadores
Sesión de aprendizaje 2015 instituciones y sus trabajadores
 
Poesía por el día del padre
Poesía por el día del padrePoesía por el día del padre
Poesía por el día del padre
 
Frases para un padre
Frases para un padreFrases para un padre
Frases para un padre
 
Unidad de aprendizaje cuarto grado
Unidad de aprendizaje cuarto gradoUnidad de aprendizaje cuarto grado
Unidad de aprendizaje cuarto grado
 
La educación prohibida
La educación prohibidaLa educación prohibida
La educación prohibida
 

Último

Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
karlafreire0608
 
explorando los secretos de la fotosíntesis
explorando los secretos de la fotosíntesisexplorando los secretos de la fotosíntesis
explorando los secretos de la fotosíntesis
CristianRodrguez692429
 
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la EconomíaLos Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
JonathanCovena1
 
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdfMaikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
DevinsideSolutions
 
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
MiNeyi1
 
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Ani Ann
 
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdfCompartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
JimmyDeveloperWebAnd
 
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdfCarnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
EleNoguera
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
johnyamg20
 
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptxREGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
RiosMartin
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Juan Martín Martín
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Fernández Gorka
 
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdfAPUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
VeronicaCabrera50
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
iamgaby0724
 
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdfEvaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
EfranMartnez8
 
Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.
https://gramadal.wordpress.com/
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
DaliaAndrade1
 
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptxPresentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Aracely Natalia Lopez Talavera
 
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptxLa orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
PaolaAlejandraCarmon1
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
JorgeVillota6
 

Último (20)

Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
 
explorando los secretos de la fotosíntesis
explorando los secretos de la fotosíntesisexplorando los secretos de la fotosíntesis
explorando los secretos de la fotosíntesis
 
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la EconomíaLos Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
 
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdfMaikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
 
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
 
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
 
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdfCompartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
 
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdfCarnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
 
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptxREGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
 
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdfAPUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
 
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdfEvaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
 
Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
 
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptxPresentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptx
 
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptxLa orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
 

Sistematización de secuencias didácticas de aprendizaje ciudadanía

  • 1. SISTEMATIZACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE CIUDADANÍA SITUACIÓN O PROBLEMADE CONTEXTO En la comunidad de Pan de Azúcar se evidencia que los pobladores talan los árboles para la venta de madera y obtener dinero para sustentar a su familia. Los docentes de la IE. N°…..pretenden contrarrestar el impacto negativo de esta actividad, por lo que a través de la escuela se pretende desarrollar acciones de sensibilización. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Identifican las causas y consecuencias de la tala de árboles.. PROPÓSITO SOCIAL: Cuidar la naturaleza y reforestar. TIEMPO: SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES. (IV CICLO) Competencia Capacidad Indicadores 1 3 1.5 3.2 1.5.1 3.2.1 PROCESO DIDÁCTICO ESTRATEGIAS MATERIALES/REC URSOS MOTIVACIÓN SABERES PREVIOS. CONFLICTO COGNITIVO CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE. TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE. METACOGNICIÓN Salen fuera del aula. Recorren el perímetro de la escuela y observan el paisaje natural. Regresan al aula. Comentan lo observado. El docente realiza una serie de preguntas: ¿Qué han observado? ¿Por qué hay solo troncos secos de árboles?,¿Quién ha cortado los árboles? ¿Por qué cortan los árboles? ¿Creen que en tiempos pasados hubo más árboles en su comunidad? ¿Qué pasaría si se siguen cortando los árboles? ¿Qué ocasionará el corte irracional de los árboles? El docente da a conocer el propósito de la clase. Se organizan los estudiantes en grupos de acuerdo al grado. El docente solicita a los estudiantes que escriban en la mitad de un papelote la causa de la tala de árboles y al costado las consecuencias. Después de haber hecho el listad los grupos pegan en la pizarra sus trabajos. El docente pregunta: ¿Dónde podemos encontrar más información sobre el tema que estamos tratando? Paisaje natural. Papelotes. Plumones. Cinta maskeitaipe. Textos: Personal Social, Ciencia y Ambiente.
  • 2. Los estudiantes responden que en los textos. Cada grupo se dirigen a la biblioteca del aula y ubican los textos de Personal Social. Localizan la información referida al tema. Deliberan en grupo como deben organizar los conocimientos. Después de analizar cada una de las opiniones de los integrantes del grupo, toman la decisión de elaborar un mapa de burbujas. Con ayuda de un resaltador subrayan la información necesaria. El docente acompaña a los estudiantes del Tercer Grado a organizar su información, mientras los estudiantes de Cuarto Grado lo realizan de manera autónoma. En un papelografo los estudiantes copian su organizador de conocimientos. Exponen sus trabajos. El docente afianza científicamente el tema. Los estudiantes copian en sus cuadernos. El docente entrega a los estudiantes una lectura sobre la tala de los bosques en el Perú, para que en sus domicilios organicen sus conocimientos utilizando libremente cualquier tipo de organizadores. El docente hace la metacognición con las siguientes preguntas ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué lo aprendieron? EVALUACIÓN Aplica una lista de cotejo. Instrumento de evaluación SITUACIÓN O PROBLEMADE CONTEXTO Los estudiantes de la IE. N° 10358 de la comunidad de Santa Gertrudis tienen por costumbre arrojar la basura en cualquier lugar como son: bolsas de galletas, botellas descartables, cáscaras de frutas y residuos de alimentos consumidos en el comedor del plantel ocasionando la contaminación del ambiente escolar. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Identifican las causas y consecuencias de la contaminación del ambiente escolar. PROPÓSITO SOCIAL: Cuidar y proteger el medio ambiente. TIEMPO: SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES. (V CICLO)
  • 3. Competencia Capacidad Indicadores Convive de manera democrática en cualquier circunstancia y con todas las personas sin distinción. Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible. Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminación de diferentes tipos de basura. Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida PROCESO DIDÁCTICO ESTRATEGIAS MATERIALES/R ECURSOS MOTIVACIÓN SABERES PREVIOS. CONFLICTO COGNITIVO CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE. TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE. METACOGNICIÓN El docente narra un cuento titulado “Dos Familias con distintos hábitos”. Había una vez dos familias que tenían distintos modos de vida. La primera con buenos hábitos de higiene y la otra era lo contario… Dialogan sobre la narración escuchada. El docente realiza una serie de preguntas: ¿De qué se trata la lectura?¿Las dos familias eran iguales? ¿En qué se diferenciaban las dos familias? ¿Cuál de las familias tenía problemas de salud? ¿Por qué? ¿Qué opinas acerca de las dos familias? ¿Qué hacen ustedes con la basura en la escuela? ¿Por qué la arrojan en cualquier lugar? ¿Creen que la basura es buena o mala para la salud? ¿Cómo evitaríamos este mal hábito de los estudiantes?. El docente da a conocer el propósito de la clase. Se organizan los estudiantes en grupos de acuerdo al grado. Deliberan que acciones inmediatas deben realizar para eliminar la basura. Proponen al docente realizar una actividad de recojo de la basura que inunda los alrededor de los ambientes del plantel para lo cual cada grupo lleva un bote. Acuerdan que cada grupo recogerá un tipo de basura. Papelotes. Plumones. Cinta maskeitaipe. Textos: Personal Social, Ciencia y Ambiente. Botes. Sacos. Escoba Cuaderno de clase
  • 4. Cada grupo toma un nombre: grupo verde recoge basura orgánica, el grupo amarillo recoge papeles, y el grupo azul recoge los envases plásticos. Recogida la basura ubican cada bote de basura en un lugar apropiado para su reciclaje.  Se lavan las manos y retornan al aula. Dialogan sobre la actividad realizada. Identifican las causas que ocasionan la contaminación del ambiente escolar. Cada grupo dialogan y proponen alternativas para eliminar los desechos que se ocasionan en la escuela. Proponen al pleno construir un relleno sanitario para enterrar la basura. Luego el docente pregunta: ¿Dónde podemos encontrar más información sobre la contaminación del suelo? Los estudiantes responden que en los textos. Cada grupo se dirigen a la biblioteca del aula y ubican los textos de Personal Social y ciencia y ambiente. Localizan la información referida al tema. Deliberan en grupo como deben organizar los conocimientos. Después de analizar cada una de las opiniones de los integrantes del grupo, toman la decisión de elaborar un mapa de burbujas. Con ayuda de un resaltador subrayan la información necesaria.  En un papelografo los estudiantes copian su organizador de conocimientos. Exponen sus trabajos. El docente afianza científicamente el tema. Los estudiantes copian en sus cuadernos. El docente entrega una ficha impresa con tres columnas una para que los estudiantes anoten la basura orgánica, la segunda para la basura plástica y la tercera para papeles que se producen en sus hogares. El docente hace la metacognición con las siguientes preguntas ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué lo aprendieron? EVALUACIÓN Ficha de autoevaluación. Lista de cotejo. Instrumentos de evaluación SITUACIÓN O PROBLEMADE CONTEXTO
  • 5. En el distrito Toribio Casanova se evidencia en las diferentes actividades cívico- patriótico que la población muy poca participa y muestra irreverencia a los símbolos patrios cuando se lleva a cabo el izamiento del pabellón nacional. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Conocer los símbolos patrios. PROPÓSITO SOCIAL: Fortalecer su identidad local, regional y nacional. TIEMPO: 6 horas. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES. (III, IV, V CICLO) Competencia Capacidad Indicadores III IV V Convive… 1.3 1.3.5 Identifica los símbolos patrios. 1.3.3 Explica cómo surgieron los símbolos patrios. 1.3.4 Identifica, explica el significado de los símbolos patrios. 1.3.5 Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones de la patria. PROCESO DIDÁCTICO ESTRATEGIAS MATERIALES/RECURSOS MOTIVACIÓN SABERES PREVIOS. CONFLICTO COGNITIVO CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE. TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE. METACOGNICIÓN El docente conjuntamente con los estudiantes entonan el vals “Mi Perú” El docente realiza una serie de preguntas: ¿A quiénes hace referencia la canción? ¿Por qué entonamos la canción? ¿Qué ceremonia se realiza los domingos en la plaza de armas de la Sacilia? ¿A quién se rinde homenaje? ¿Qué símbolo se iza? ¿Qué canción se entona? ¿Toda la población participa? ¿Quién crees que ha creado la bandera, el Himno Nacional y el Escudo? El docente da a conocer el propósito de la clase. Se organizan los estudiantes en tres grupos de acuerdo al grado, un grupo se denomina Bandera, otro grupo El Escudo y el tercer grupo Himno Nacional. El docente solicita a los estudiantes buscar información en los textos de la biblioteca referido a los símbolos patrios. El grupo Bandera localizará información sobre el Escudo, el grupo Escudo información del Himno Nacional y el grupo Papelotes. Plumones. Cinta maskeitaipe. Textos: Personal Social, Comunicación. Colores Resaltador Lápiz
  • 6. Himno Nacional averiguará sobre. la bandera. Localizada la información los estudiantes haciendo uso del subrayado para resaltar lo más importante.. Organizan sus conocimientos haciendo uso de organizadores visuales. El docente acompaña a los estudiantes del Primero y Segundo Grado, los estudiantes de Tercer ,Cuarto, Quinto y Sexto Grado organizan su información lo realizan de manera autónoma. En un papelografo los estudiantes copian su organizador de conocimientos de acuerdo a cada símbolo patrio. Exponen sus trabajos. El docente afianza científicamente el tema. Los estudiantes copian en sus cuadernos. El docente entrega una hoja impresa con dibujo de la bandera para que los estudiantes de Primer Grado y Segundo coloreen la bandera. El docente hace la metacognición con las siguientes preguntas ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué lo aprendieron? EVALUACIÓN Aplica una lista de cotejo. Instrumento de evaluación